belajar dan berbagi

Samsung investigating report of keylogger on its laptops


IDG News Service - Samsung Electronics is investigating allegations that some models of its R Series laptops contain keylogging software that could be used to record anything typed on the laptop computers.

Mohamed Hassan said he became aware of the issue last month, when he purchased a Samsung R525 at a Best Buy in Toronto. The laptop had keylogging software on it, which he deleted immediately. Two weeks later, Hassan decided he wanted a more powerful machine, so he returned the R525 and bought a new model -- the R540, at a local FutureShop. To his surprise, the keylogger was there too, Hassan said in an interview Wednesday.

"These were new systems. They weren't used for anything," he said. "I could give them the benefit of the doubt on the first one. But then when I got a second model, a different model from a different store, that tells me that Samsung is aware of the problem."

Hassan, an IT consultant based in Toronto, said that Samsung tech support told him: "We just put it there to find out how the computer is being used."

Samsung spokesman Jason Redmond said that his company is looking into Hassan's allegations. "We take these claims very, very seriously," he said. He had not previously heard of the problem, or heard of de Willebois Consulting, the company that makes the StarLogger software that Hassan said he found on the laptop. "We have no understanding of a relationship with this company and we have no prior knowledge of this software being on our laptops," he said.

De Willebois Consulting did not respond to messages seeking comment for this story. On its website, the company says StarLogger "is completely undetectable and starts up whenever your computer starts up. See everything being typed: emails, messages, documents, web pages, usernames, passwords, and more." The software can also capture screen images, the website says.

Hassan's allegations were published Wednesday in Network World.

If Samsung is responsible for putting the keylogger on the machines, Samsung could be in big trouble, according to Cindy Cohn, legal director for the Electronic Frontier Foundation. "They shouldn't be installing keyloggers on devices that they're selling to the general public. Even if Samsung isn't using it, you're basically setting up someone else to use it," she said.

As with Sony BMG's notorious rootkit software, discovered in 2005, if Samsung secretly installed keyloggers on customers' computers, it could lead to civil lawsuits or charges that the company is violating state consumer protection laws. "There are serious criminal offenses possible if they're actually using this device to spy on their customers, but I don't see any evidence of that," Cohn said. "This could be chalked up to poor thinking, or it could be illegal. We just need more information to be able to figure out where it is on this scale."

Keyloggers are commonly used by hackers to steal sensitive information including usernames and passwords from hacked computers, but de Willebois' website describes some legitimate uses for its software: monitoring children's Internet activity or recovering text in the event of a computer crash, for example.

IDG, the parent company of the IDG News Service, also publishes Network World.
Membangun Hubungan Untuk Menentukan Makna

Membangun Hubungan Untuk Menentukan Makna

Membangun Hubungan Untuk Menentukan Makna
Menghubungkan sisi”mengapa” dari kenyataan konkret dalam
Proses mengajar memberikan motivasi penting yang diperlukan
Untuk belajar.

- Dale Parnell (2001, h.16)

Keterkaitan yang mengarah pada makna adalah jantung dari pengajaran dan pembelajaran kontekstual. Ketika murid dapat mengaitkan isi dari mata pelajaran akademik seperti matematika, ilmu pengetahuan alam, atau sejarah
dengan pengalaman mereka sendiri, mereka menemukan makna, dan makna memberi mereka alasan untuk belajar. Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan seseorang membuat proses belajar menjadi hidup dan keterkaitan inilah inti dari CTL. Bab ini menjelaskan dan memberi contoh jenis-jenis keterkaitan yang sering diandalkan oleh para penduduk agar pembelajaran berisi makna yang khusus bagi murid. Bab ini menyorot keterkaitan yang dibuat oleh guru di ruang-ruang tradisional dan juga metode yang semakin kompleks yang digunakan oleh pendidik untuk menghubungkan isi dengan konteks, antara lain, pengaitan beberapa mata pelajaran, mata pelajaran terpadu, pembelajaran berbasis sekolah, dan Kuliah Kerja Nyata (KKN). Bab ini menggambarkan hubungan masing-masing di atas, memberikan banyak contoh, dan memberikan tuntunan cara menggunakannya.
Pengaitan ini dengan konteks berhasil karena pengaitan semacam ini merupakan konponen dari CTL. Hubungan dari semua bagian di sistem CTL-lah yang memberikan kekuatan pada sistem ini. Sudah betahun-tahun, pangajar di program untuk siswa cerdas dan berbakat (talented and gifted program-TAG) menemukan bahwa menghubungkan studi akademik dengan konteks kehidupan siswa sehari-hari yang diiringi dengan penggunaan komponen lainya dari CTL, efektif untuk pembelajaran. Guru-guru TAG sampai pada kesimpulan yang sama dengan yang disuarakan oleh gerakan CTL selama 1980-an tentang pengajaran dan pembelajaran efektif. Perbandingan singkat antara unsur-unsur CTL dan unsur-unsur yang digunakan pada program pengajaran bagi siswa TAG menggambarkan bahwa kedua sistem tersebut sebenarnya sama.

CTL dan TAG : Sistem yang Cocok untuk Semua Orang
Kotak 3.1 menunjukkan bahwa unsur-unsur CTL sebenarnya sama dengan unsur yang digunakan yang digunakan selama bertahun-tahun dengan program untuk anak berbakat (TAG). Kita seharusnya tidak perlu terkejut bahwa CTL dan TAG, walaupun terpisah, sama-sama telah membuka jalur menuju keunggulan akademik. jalur yang tepat untuk anak yang sangat berbakat adalah jalur yang tepat untuk semua anak. Dengan menerapkan komponen-komponen yang ada di bab ini secara bersama-sama, semua anak akan terbantu untuk mencapai standar pendidikan yang tinggi.
Tampak jelas sekali bahwa praktik menghubungkan muatan akademik dengan konteks kehidupan sehari-hari memperoleh kekuatan dari hubungannya dengan bagian-bagian lain dari sistem CTL. Bagaimanapun, membangun hubungan itu sendiri sangat penting untuk menemukan makna. Kekuatan dari strategi tunggal ini sebagian timbul dari kesesuainya dengan fungsi otak dan tiga prinsip utama yang meliputi semua sistem kehidupan, termasuk manusia dan oraganisasinya.

Yang terpenting adalah keterkaitan
Setiap hari, kita berada dalam berbagai macam konteks saat kita pergi dari rumah ke kantor, menghadiri rapat, belanja, dan berkumpul dengan teman-teman. Sebagian besar dari kita pernah memikirkan konteks-konteks tersebut. Sebagian dari kita berusaha membentuknya. Visi yang kita miliki mengenai bagaimana seharusnya konteks suatu sekolah mencerminkan gambaran kita tentang dunia. Setiap individu mempunyai pandangan sendiri mengenai dunia. Maksudnya, cerita yang kita ceritakan pada diri kita

Kotak 3.1 Siswa CTL dan TAG
CTL didesain untuk membantu semua anak belajar materi akademik yang sangat berat. Komponen dari sistem ini sebenarnya sama dengan komponen yang dikembangkan satu dekade yang lalu untuk mengajar anak-anak dalam program anak berbakat. Menarik sekali bahwa Ellen Winner, seorang ahli dalam mendidik anak-anak berbakat, merekomendasikan agar menggunakan strategi mengajar yang terbukti telah berhasil baik untuk anak yang berbakat disemua tingkat kelas. Seperti yang ditunjukkan pada kolom berikut, pengguna strategi TAG mirip dengan pengguna komponen CTL. Bahkan, strategi yang digunakan dalam TAG adalah terjemahan yang sempurna dari komponen CTL. Kesamaan yang sangat menjolok tersebut menunjukkan bahwa cara mengajar yang baik akan bisa berlaku untuk semua anak, dan cara itu mencakup semua strategi di bawah ini.
Komponen Ctl
Para Siswa Akan:
Menjadi Siswa Yang Dapat Mengatur Diri Sendiri Dan Aktif Sehingga Dapat Mengembangkan Minat Individu, Mampu Bekerja Sendiri Atau Dalam Kelompok. Belajar Lewat Praktik.

Membangun Keterkaitan Antara Sekolah Dan Konteks Kehidupan Nyata Seperti Bisnis Dan Lembaga Masyarakat.




Melakukan Pekerjaan Yang Berarti: Pekerjaan Yang Memiliki Tujuan, Berguna Untuk Orang Lain, Yang Melibatkan Proses Menentukan Pilihan, Dan Menghasilkan Produk, Nyata Atau Tidak Nyata.
Mengunakan Pemikiran Tingkat Tinggi Yang Kreatif Dan Kritis: Menganalisis, Melakukan Sintesis, Memecahkan Masalah, Membuat Keputusan, Menggunakan Logika Dan Bukti.



Berkerja Sama: Membantu siswa bekerja dengan efektif dalam kelompok ; membantu mereka memahami bahwa apa yang mereka lakukan memengaruhi orang lain; membantu mereka berkomunikasi dengan orang lain.
Mengembangkan setiap individu: tahu memberi perhatian dan mengatakan harapan yang tinggi untuk setiap anak. Memotivasi dan mendorong setiap siswa. Siswa tidak dapat sukses tanpa dukungan dari orang dewasa. Para siswa menghormati teman sebayanya dan orang dewasa
Mengendalikan dan mencapai standar tinggi : mengidentifikasi tujuan yang jelas dan memotivasi siswa mencapainya. Menunjukkan kepada mereka cara untuk mencapai keberhasilan. STRATEGI TAG
Para siswa akan:
Menjadi pelajar yang dapat mengatur diri sendiri yang bekerja mencapai tujuan yang menarik minat mereka. Memperoleh keterampilan akademik melalui kegiatan langsung.

Mengajak belajar di luar ruangan kelas. Memanfaatkan sumber daya masyarakat untuk mempelajari materi akademik. Sebagai contoh, KKN, Aktivitas budaya, ekspedisi petualangan.

Mepelajari persoalan-persoalan kontraversial, meyelidiki masalah-masalah yang berarti, meyelesaikan proyek kemasyarakatan.


Berfikir kratif: menciptakan perbaikan pada produk yang sudah ada, mengembangkan produk baru, melontarkan pertanyaan bagus, mangambil risiko, bersikap fleksibel, dan berpikiran terbuka.
Berpikir kritis : mengidentifikasi asumsi-asumsi, myelesaikan masalah, berpikir secara sisitematis.
Mengembangkan hubungan interpersonal: belajar berfungsi sengan baik dalam kelompok, dengan teman sebaya, dan dengan orang dewasa. Belajar berkomunikasi yang baik dengan orang lain.
Membantu siswa mendapatkan pengetahuan interpersonal: anak-anak membutuhkan bimbing yang mau membaca, berbicara menginspirasi, memdorong dan melewatkan waktu dengan mereka untuk memahami didi mereka sindiri, perasaan, kekurangan dan bakat mereka.
Mendorong anak muda untuk mencapai yang terbaik dalam mengembangkan bakat dan minat. Memotivasi mereka untuk bekerja keras, tahan banting, penuh kosentrasi, dan mampu mendorong diri mereka sendiri.
Sendiri mengenai peran kita sebagai individu dan tujuan kita sebagai menusia. Cerita tersebut menggambarkan prisip kita dan menunjukkan nilai kita. Dari ilimu pengetahuan modern, kita memperoleh informasi baru, seperti yang sudah kita lihat, yang memengaruhi pandangan yang menuntun kita. Dari biologi dan fisika, kita belajar bahwa apa yang ada di alam saling berkaitan dan merasakan keterkaitan-keterkaitan tersebut merupakan ektivitas alami manusia. Kita hidup harmonis dengan alam saat kita bertanya, “Apakah kaitan aljabar dengan membangun sebuah rumah untuk fakir miskin?”
Kita belajar dari ilmu pengetahuan bahwa umat manusia memiliki kecendrungan untuk mencari keterkaitan diantara hal-hal yang berbeda seperti, politik, film, tenis, seni dan bisnis. Dengan membangun keterkaitan, kita menghasilkan konteks untuk belajar dan hidup. Karena kita makhluk hidup yang dapat mengolah dan mengatur diri sendiri, kita tiada henti mencari informasi dan menggunakanya untuk menciptakan makna kita sendiri.
Dalam hubungan dengan lingkungan kita, ada interaksi berkelanjutan dan pengaruh timbal balik antara dunia luar dan dunia kita sendiri....... reaksi kita terhadap lingkungan .... ditentukan ....oleh pengaruh langsung dari rangsangan luar terhadap sistem biologi kita [dan]... oleh pengalaman kita pada masa lalu, pengharapan kita tujuan kita dan ..... interpertasi kita masing-masing atas pengalaman kita dalam memahami sesuatu (capra, 1982, h. 295)

Prinsip kesaling- bergantungan, diferensiasi, dan mengatur diri sendiri (mengolah diri sendiri) menunjukkan pada kita bahwa membangunketerkaitan merupaka hal yangalami bagi manusia.
Sementara biologi dan fisika modern menyatakan bahwa mengaitkan merupakan aktivitas manusia yang alami, para ahli saraf tersebut menjelaskan bahwa mengaitkan merupakan ciri otak. Para ahli tersebut menemukan bahwa hubungan otak manusia dengan lingkungan sebenarnya membentuk struktur fisik otak manusia tersebut.dunia luar menghujani manusia dengan sensasi. Sensasi ini mengirim pesan ke otak. Saat pesan itu tiba di otak, pesan tersebut mengaruhi struktur otak. Otak menyusun pola fisik diantara saraf-sarafnya sebagai reaksi pada lingkungan. Profesor Walter J. Freeman dari University Of California, Bekeley, menjelaskan proses dari pembuatan pola tersebut.
Rangsangan membangkitkan reseptor-reseptor sensoris, reseptor-reseptor tersebut mengirim pesan ke otak. Input tersebut memicu reaksi, dan dengan reaksi itulah, otak membangun pola aktivitas saraf....pola tersebut..... adalah makna yang tertangkap dari rangsangan yang diterima oleh seseorang (Freeman, 1998, h. 146)

Pengaruh lingkungan terhada saraf otak mengubah pola saraf-saraf tersebut, atau dengan kata lain mengubah struktur fisik dari otak. Seperti yang dikatakan Fritjof Capra, “saat lingkungan berubah, otak berubah sebagai reaksi terhadap perubahan tersebut
......anda tidak akan pernah merusak otak; sebaliknya, semakin sering anda menggunakannya, otak tersebut akan menjadi semakin kuat” (Capra, 1982, h. 292, tulisan miring dari saya)
Untuk membantu otak anak-anak menjadi lebih kuat, kita butuh mengajak otak tersebut untuk membangun berbagai kaitan sehingga otak tersebut dapat menyusun pola yang menghasilkan makna. Semakin lama anak-anak mengerjakan tugas yang menarik kemampuan alami mereka, menarik minat mereka , melibatkan aktivitas fisik, dan membutuhkan pemikiran tingkat tinggi, otak mereka akan makin dirangsang. Rangsangan dari dunia luar seperti mewawancarai pemuka bisnis, menguji hipotesis, megumpulkan dan menyaring bukti, memaku dua papan menjadi satu, bermain terompet, melukis, berpodato, atau mengikuti lomba memungkinkan saraf otak untuk menguatkan antar saraf yang sudah ada, membentuk hubungan baru, dan menumbuhkan dendrit baru. Semakin banyak jumlah dendrit yang dimiliki saraf- dendritmerupakan perpanjangan sebuah sel saraf otak (neuron) yang bertugas menerima pesan – semakin mudah bagi satu saraf untuk berhubungan dengan saraf lain. Hubungan yang dibentuk oleh saraf berfungsi menyimpan, menetapkan, dan mengingat makna (Devis, 1997). Kaitan tersebutlah yang penting. Ketika hubungan kedua saraf dan banyak saraf sering digunakan, saraf-saraf tersebut menjadi lebih kuat. Kalau jalur ini tidak digunakan, jalur-jalur tersebut pada akhirnya akan hilang dari otak (Devis, 1997)
Karena setiap otak manusia memiliki kepandaian yang berbeda, CTL mendorong anak muda untuk membangun sebanyak mungkin kaitan (Devis, 1997) mengbungkan bebagai macam keterkaitan yang berbeda menungkatkan kesempatan bagi siswa untuk mencapai standar pendidikan yang tinggi.

Cara Mengaitlcan Pengajaran dan Pembelajaran,
Disertai Contoh-Contoh
Banyak cara efektif untuk mengaitkan pengajaran dan pembelajaran dengan konteks situasi sehari-hari siswa. Oleh sebab itu, diskusi di bawah ini perlu menyoroti metode yang paling efektif untuk menyatukan isi akademik dan konteks pengalainan pribadi siswa. Ada enam metode di sini:
1. Ruang kelas tradisional yang mengaitkan materi dengan konteks siswa.
2. Memasukkan materi dari bidang lain dalam kelas.
3. Mata pelajaran yang tetap terpisah, tetapi mencakup topiktopik yang saling berhubungan.
4. Mata pelajaran gabungan yang menyatukan dua atau lebih disiplin.
5. Menggabungkan sekolah dan peketjaan:
1) Pembelajaran berbasis pekerjaan.
2) Jalur karier.
3) Pengalaman kerja berbasis sekolah.
6. Model kuliah kerja nyata atau penerapan terhadap hal-hal yang dipelajari di sekolah ke masyarakat.


Bisa dikatakan pengaitan paling ampuh adalah pengaitan yang mengundang siswa untuk membuat pilihan, menerima tanggung jawab, dan memberikan hasil yang penting bagi orang lain. Seperti yang terlihat di halaman berikut, pengaitan seperti itu mungkin ada di hampir setiap lingkungan belajar, mulai ruang kelas tradisional hingga proyek-proyek yang berbasis kerja.

1. Ruang Kelas Tradisional
Guru adalah pemimpin di ruang kelas. Sebagai pemimpin, guru di sebuah ruang kelas tradisional dapat menghubungkan informasi baru dengan kehidupan siswa melalui banyak cara yang penuh dengan makna. Tanpa mengetahui ilmu pengetahuan atau ilmu mengenai saraf yang mendukung praktik semacam ini, guru-guru yang berdedikasi ini selalu mengisi mata pelajaran mereka dengan makna, dengan cara mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan. Kegiatan mengaitkan sebagai komponen CTL sudah teruji oleh waktu. Mendiang Dr. Elizabeth Marie Pope, guru bahasa di Mills College, di Oakland, California, memberikan contoh yang sempurna tentang pengaitan isi pendidikan dengan konteks dari pengalaman siswa di ruang kelas tradisional.
Dr. Pope berhasil menghubungkan kesusastraan dengan kehidupan mahasiswa. Dia menunjukkan kepada para mahasiswanya bahwa sastrawan-sastrawan besar, seperti Shakespeare dan Milton, mengajak mereka untuk berpikir dengan hati-hati tentang bagaimana mereka menilai orang lain, membuat keputusan, melawan tekanan dari teman sebaya, menghadapi penghinaan, mempergunakan kekuatan, melatih kasih sayang, dan mempertahankan integritas. Dia menunjukkan kepada para mahasiswanya bahwa drama dan puisi Shakespeare dan Milton menghubungkan masa sekarang, saat kuliah diberikan, dengan dunia modern.
Di ruang kelas tradisionalnya, Elizabeth Pope mengandalkan perkuliahan dan tugas-tugas imajinatif yang membuat setiap mahasiswa bertanggung jawab untuk mengajar mahasiswa lain. Dengan tertatih-tatih, karena harus menggunakan penyangga, Elizabeth Pope masuk ke dalam kelas tepat setelah bel berbunyi. Dia tidak mengajar sambil berjalan ke sana-kemari seperti seorang penghibur, atau berdiri kaku di depan kelas, tetapi dia duduk di meja, dan buku catatannya yang tak tersentuh ditaruh di sampingnya. Sambil sedikit membungkukkan badan, dengan rambut putih berkilauan di bawah lampu neon dan senyum menawan, dia mulai berbicara dengan logika cerdas dan menghubungkan materi yang disampaikannya dengan kehidupan sehari-hari mahasiswanya lewat metafora yang sangat gamblang. Setelah menjelaskan poin yang kompleks, rumit, atau menarik, dia selalu melontarkan pertanyaan-pertanyaan menggelitik yang dirancang untuk mendorong diskusi yang penuh semangat mengenai bagaimana materi tersebut berhubungan dengan pengalaman mereka sendiri.
Pope juga menghubungkan materi dengan kehidupan mahasiswanya dengan memberi tanggung jawab untuk memilih dan menjadi ahli dalam satu topik besar, topik yang bisa dituangkan dalam bentuk sandiwara atau puisi. Setelah menentukan tugas ini pada awal semester, Pope kemudian berhenti memberi kuliah dan sebagai gantinya dia meminta mahasiswa yang sudah memilih topik tertentu untuk maju ke depan kelas dan memberi tahu teman sekelas mereka tentang bagaimana mereka akan membawakan topik besar mereka, apakah dalam bentuk cerita, pidato, atau pertunjukan khusus. Untuk menjadi seorang ahli yang mampu membagi pengetahuan mereka, mereka menghabiskan berjam-jam membaca dengan cermat, kritis, dan. kreatif. Mereka mencari untuk memutuskan di bagian cerita mana topik mereka muncul dan mereka juga harus mencari bagaimana pandangan pengarang mengenai tema, penggambaran, atau kiasan klasik yang menjadi tanggung jawab mereka. Mereka juga harus menjelaskan bagaimana topik mereka berhubungnn dengan masa sekarang.
Jika seorang mahasiswa terlihat tidak pasti selama di kelas, mahasiswa yang lain ramai-ramai membantu. Tujuannya adalah untuk belajar dan mendorong kerja sama. Kelas menjadi lingkuilgan yang saling mendidik. Tidak sekali pun Elizabeth Pope menaikkan nada suaranya, mengekspresikan ketidakpuasan, menunjukkan ketidaksabaran, atau mencaci mahasiswanya, sekalipun kadang-kadang mereka kelihatan tidak siap atau tidak nyambung. Sebaliknya, dia memperlakukan setiap mahasiswa dengan sopan dan homat. Seusai kuliah, dia selalu memanggil setiap mahasiswa saat mereka berjalan melewati mejanya, meminta mereka berhenti untuk mengobrol sebentar, atau mungkin mengundang mereka ke kantornya untuk membicarakan lebih lanjut beberapa ide yang telah mereka kemukakan.
Keinginan Pope untuk mengajar mahasiswa agar melihat makna di dalam kesusastraan dan untuk berpikir masak-masak mengenai kesusastraan tampak jelas dari reaksinya pada salah seorang mahasiswi saat ujian akhir. Saat mengerjakan ujian akhir Shakespeate dari Dr. Pope, mahasiswi tersebut dengan terburu-buru membaca pertanyaan nomor satu, dan hanya membaca tiga kalimat pertama dari bagian yang tidak dikenal itu, ternyata dengan cepat dia mampu mengenali baris-baris kalimat itu sebagai bagian dari Hamlet. Dia pun menulis selama 90 menit tentang tema dan gambaran dominan dari "Hamlet" yang ditunjukkan oleh bagian itu. Setelah menjawab pertanyaan terakhir, mahasiswi itu pun berhenti. Ujian telah selesai dan dia sekarang punya waktu untuk melihat dengan hati-hati pada bagian yang disebutkan di pertanyaan pertama.
Setelah membaca bagian tersebut secara lengkap, dia tahu bahwa itu bagian dari King Lear, bukan Hamlet, dan dia tahu pasti di bagian mana kutipan itu muncul dalam drama dan mengapa bagian itu begitu penting. Pada bagian bawah buklet ujian akhirnya, mahasiswi itu menulis dengan terburu-buru: "Kalimat tersebut berasal dari King Lear. Saya minta maaf karena telah begitu ceroboh dan menulis tentang sandiwara yang salah. Saya benar-benar tahu, dan seharusnya saya menulis mengenai Lear. Saat Dr. Pope me-ngembalikan buku ujian, terhzlis di bawah jawaban tambahan mahasiswi itu nilai "A-" dan komentar, "Argumen Anda yang teliti dan detail nyaris meyakinkan saya bahwa bagian dari King Lear akan sangat bagus apabila dipakai dalam Hamlet. " Beruntunglah mahasiswi itu, Elizabeth Pope tertarik pada pemahaman mendalam, bukan detail. Untunglah, dosennya juga punya rasa humor dan belas kasih.
Setelah pensiun dari Mills, Dr. Pope menceritakan pengalamannya saat membantu cucu keponakannya, siswa kelas dua di sekolah menengah, belajar Macbeth. "Dia memberiku daftar dari bagian-bagian sebuah sandiwara, lalu dia memberiku teks sandiwara tersebut dan memintaku untuk melihat teks, sementara dia mengucapkan bagian-bagian di dalamnya. Saat aku bertanya apakah dia mau akujelaskan bagian-bagian itu kepadanya, dia bilang, Begini, aku tidak perlu tahu artinya. Aku hanya harus menghafalkan baris-baris tersebut, termasuk babak, adegan, dan baris-baris di dalanmya. Bantu aku menghafalkannya, oke?' Jadi, aku membantunya," dia tersenyum. "Sungguh mengecewakan."
Seperti yang ditunjukkan dari contoh-contoh Elizabeth Pope di atas, guru-guru berbakat menghubungkan isi dengan konteks dengan cara yang tak terhitung, bergantung pada tujuan belajar mereka dan siswa mereka. Beberapa pendekatan yang terkenal antara lain adalah mengundang pembicara tamu yang ahli; meminta pemimpin perusahaan untuk menjelaskan pada kelas bagaimana perusahaan mereka menggunakan keterampilan seperti menulis, berbicara, dan mendengarkan; memberikan waktu kepada siswa untuk mengajar dengan menceritakan pengalaman dan pengetahuan mereka sendiri; mengolah masalah-masalah matematika, bahasa Inggris, ilmu pengetahuan yang diambil dari bisnis lokal; mengajar materi yang sama dengan cara yang dapat diterima oleh ragam kecerdasan dan gaya belajar yang berbeda; dan melakukan simulasi. Guru juga membantu murid-murid berkembang dengan menyibukkan mereka dalam tugas-ttlgas yang mendorong mereka berlmbungan dengan masyarakat. Contoh-contoh berikut menunjukkan beraneka macam cara yang dilakukan oleh guru-guru di kelas untuk menghubungkan mata pelajaran akademik dengan konteks siswa itu sendiri. Mereka menunjukkan bahwa pengaitanpengaitan yang dilakukan dalam CTL cocok diterapkan mulai dari sekolah dasar hingga universitas.
Contoh-Contoh Pengaitan dalam CTL di Kelas
 Di kelas yang sudah tinggi (Upward Bound), para guru mendorong siswa untuk membaca, menulis, dan berpikir secara kritis dengan meminta mereka untuk fokus pada persoalan-persoalan kontroversial di lingkungan atau masyarakat mereka. Kelas dibagi menjadi empat atau lima kelompok. Setiap kelompok memilih sebuah persoalan kontroversial dan menelitinya. Mereka melakukan penelitian di perpustakaan, melakukan survei lapangan, dan mewawancarai pejabat setempat mengenai persoalan yang sedang diteliti. Mereka menyajikan penemuan-penemuan dalam bentuk presentasi disertai foto, gambar, diagram, dan grafik. Mereka menyampaikan penemuan-penemuan tersebut di depan khalayak yang terdiri dari teman sekelas dan para orangtua.
 Anak-anak di sekolah dasar meneliti beberapa pelukis, seperti Rembrandt, Van Gogh, Monet, Winslow Homer, Andrew Wyeth, dan Picasso. Dalam kelas, mereka menghabiskan sebagian besar waktu untuk menggambar sesuai dengan gaya pelukis yang sedang dipelajari dengan menggunakan krayon dan kapur tulis. Pada akhir pelajaran kesenian, setiap anak memilih seorang pelukis yang karyanya paling disenangi untuk ditiru. Lalu, anak-anak tersebut pergi ke kantin sekolah saat sedang kosong dan mendapati kertas kosong yang sangat panjang dan luas tergantung di sana. Setiap siswa melukis sebuah gambar di kertas tersebut, meniru karya pelukis yang sudah mereka tentukan. Saat semua anak selesai menggambar, para siswa mundur untuk melihat dan membicarakan karya mereka. Mereka termotivasi saat mengetahui lukisan mereka akan menghiasi kantin selama dua minggu.
 Seorang guru ilmu pengetahuan di sekolah menengah, meminta tim yang terdiri dari dua siswa secara bergiliran untuk menentukan pembicara tamu mana yang akan bersedia menjelaskan topik yang sedang mereka pelajari. Siswa yang mendapatkan giliran untuk mencari pembicara tamu harus menelepon pembicara tersebut, menentukan tanggalnya, manyambut pembicara tersebut di pintu sekolah pada hari H, dan menulis ucapan terima kasih sesudah acara selesai.
 Para siswa kelas sembilan memilih satu episode dari Odyssey yang mereka senangi dan menuliskannya kembali dalam bentuk sandiwara boneka untuk anak-anak sekolah dasar. Mereka membuat dan mendesain boneka-boneka dan mempertunjukkan sandiwara boneka mereka di depan siswa kelas tiga dan empat.
 Para siswa bahasa dan sastra kelas sembilan belajar konflik sebelum mempelajari Romeo dan Juliet. Mereka menyelidiki konflik di koran dan majalah dan dengan mewawancarai teman sebaya dan orang dewasa. Mereka juga mengundang tamu ahli penasihat, ahli ilmu jiwa, sukarelawan klinik untuk penderita yang mengalami krisis mental-untuk berbicara di depan para siswa mengenai konflik. Siswa mempergunakan informasi ini sebagai latar belakang untuk mempelajari Romeo dan Juliet. Merekamengakhrripelajaran sandiwara tersebut dengan bekerja sama membuat buku panduan yang menjelaskan bagaimana mengatasi sebuah konflik. Buku panduan tersebut diperbanyak dan didistribusikan kepada para siswa.
 Para siswa kelas sepuluh yang sangat berminat pada cerita tiksi pendek dibagi dalam kelompok, setiap kelompok harus menceritakan kisah yang berbeda pada teman sekelas mereka dengan mengacu pada salah satu kecerdasan majemuk. Dulu, kelompok yang memilih kecerdasan kinestetik memerankan adegan dan membuat garis di lantai dengan menggunakan plester. Mereka meminta teman sekelasnya untuk berdiri di bagian yang mewakili pandangan mereka tentang sebuah episode atau tokoh. Sebuah kelompok kecerdasan spasial menciptakan model dari tanah Hat dan kayu untuk menyampaikan struktur isi cerita, dan mereka juga meminta teman sekelas untuk memetakan dan menggambar lokasi-lokasi dan adegan-adegan yang digambarkan dalam cerita. Kelompok kecerdasan linguistik menulis pertanyaan-pertanyaan menggelitik dan mengadakan diskusi untuk membahasnya. Sesudahnya mereka memberi tes esai singkat. Setiap kelompok memiliki strategi yang berbeda.
 Standar pendekatan CTL untuk mempelajari kesusastraan adalah memberikan satu pertanyaan untuk didiskusikan oleh para siswa sebelum mereka membaca tugas yang aican diberikan. Pertanyaan tersebut berhubungan dengan gambaran atau situasi yang akan ditemui oleh siswa pada bacaan yang ditugaskan. Membicarakan terlebih dahulu mengenai gagasan-gagasan di balik tugas yang akan diberikan membuka jalan bagi para siswa untuk melihat bahwa kesusastraan berhubungan dengan kehidupan mereka. Jika kemudian mereka membaca teks tersebut dengan cermat, menjadi akrab dengan materinya, mereka siap untuk menerapkan apa yang mereka pelajari pada puisi, cerita pendek, atau esai dengan kondeks kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh setelah membaca Hard Times karya Dickens, para siswa bias diminya untuk mengamati bagaimana defenisi memengaruhi masyarakat. Mereka dapat mengevaluasi kejelasan dan integritas defmisi yang digunakan di televisi, Man di koran, buku pedoman teknis, dan sumber-sumber yang lain. Kemudian, mereka dapat meugetnbangkan pedoman untuk membantu orang membedakan definisi yang dapat dipercaya dan definisi yang sedikit banyak berseberangan dengan kenyataan (Johnson & LaRocco,1997).
 Di sebuah kelas sejarah dunia yang diajar oleh Laura Snow, di Pensacola, Florida, para siswa memilih salah satu kota dan mereka harus tnembuat sebuah brosur perjalanan untuk kota tersebut. Mereka harus membayangkan bahwa brosur perjalartart tersebut dipublikasikan pada tahun 1600 oleh Kadin di kota tersebut. Kota-kota yang bisa mereka pilih, misalnya, Paris, Berlin, Leipzig, Moscow, Seville, dan Milan. Brosur yang mereka buat menggambarkan dan memperlihatkan berbagai macam atraksi yang mungkin menarik bagi turis pada tahun 1600. Brosur tersebut harus meliputi banyak hal, penuh warna, dan berdasarkan fakta sejarah.
 Sebuah simulasi yang diadakan oleh sebuah sekolah menengah mengenai kejadian-kejadian yang memicu Perang Dunia I meminta para siswa untuk membentuk kelompok yang mewakili Serbia, Inggris, Austria-Hungaria, Jerman, Rusia, dan Prancis. Setiap kelompok mengangkat seorang menteri luar negeri, seorang wakil menteri, dan seorang asisten menteri. Tugas mereka adalah bertemu dan berunding mencari upaya untuk menghindari perang yang akan terjadi. Para siswa mempelajari situasi dunia sebelum pecahnya perang, memeriksa tujuan dari setiap negara, danmempelajari dampak sekutu atas dimulainya Perang Dunia I.
 Permasalahan di bawah ini sesuai dengan standar Dewan Nasional Guru Matematika (National Council of Teachers of Matehmatics, NCTM): "Menabung untuk Masa Pensiun: Ada dua rumus: satu, menentukan jumlah uang yang akan didapatkan setelah seseorang menabung dalamjangka waktu tertentu ditambah bunga; rumus yang lain menentukan total uang yang akan diterima setelah seseorang melakukan pembayaran dalam satu periode waktu tertentu. Para siswa kemudian diminta untuk menghitung dan membandingkan berbagai macam rencana pensiun menggunakan dua rumus tersebut. Para siswa harus membuat rencana pensiun berdasarkan data terkini." Mereka belajar "persentase, evaluasi rumus, pemecahan masalah, penukaran uang" dengan menggunakan kalkulator grafik dan lembar kerja komputer. Para siswa melihat perbedaan jumlah uang apabila program pensiun dimulai lebih awal.
 Seorang Profesor di sebuah universitas menghubungkan pelajaran mitologi dengan kehidupan sehari-hari dengan menugaskan para mahasiswa mencari dan menyimpan ManMan berbau mitos ke sebuah buku catatan dan mereka harus memberikan keterangan seperlunya. Mereka juga diminta untuk mengidentifikasi iklan yang terkesan menciptakan mitos baru.
 Dalam mata kuliah Education 305, sebuah mata pelajaran pengantar praktik mengajar, para mahasiswa memperluas lingkup belajar mereka ke luar ruang kelas. Berpasangan dengan para guru senior, mereka masuk ke ruang kelas tingkat TK sampai sekolah ntenengah sejak awal semester, bukan di aklur semester. Karena mahasiswa prapraktik sudah mulai mengaplikasikan teori pendidikan dalam praktik di ruang kelas sejak awal semester, mereka memahami pengaruh pengaitan pelajaran akademik dengan kon-teks nyata. Para mahasiswa tersebut mengalami langsung keampuhan pengaitan isi dengan konteks sehari-hari yang diharuskan oleh CTL."

Sudah menjadi hal yang lumrah bagi para guru di kelas untuk bekerja dengan 150 siswa hingga 180 siswa dalam sehari. Banyak guru yang mengatakan bahwa ketika mereka mengaitkan pelajaran dengan kehidupan siswa, semua siswanya maju dengan pesat. Para siswa yang bandel dan acuh tak acuh menjadi lebih fokus belajar, dan prestasi para siswa yang sudah baik meningkat.
Kotak 3.2 Langkah-Langkah CTL untuk Membangun Keterkaitan di Kelas
Daftar berikut ini mengajak para guru untuk membuat kelas mereka menjadi suatu tempat penuh makna bagi para siswa dengan cara membangun keterkaitan:
1. Pikirkan bagaimana para siswa mendapatkan informasi di kelas Anda. Apakah Anda menghabiskan sebagian besar waktu untuk memberi informasi, menjelaskan, memberi tahu? Saat Anda mengajar, apakah Anda sering berhenti dan mengajak para siswa untuk mendiskusikan apa yang sudah Anda jelaskan atau bertanya? Apakah pelajaran disampaikan dengan cara yang bervariasi agar mengena pada gaya belajar yang berbeda? Apakah Anda mendorong para siswa mempergunakan seluruh anggota tubuh dalam proses belajar?
2. Bertanyalah pada diri Anda sendiri: "Apa tujuan utama mata pelajaran ini?" atau "Apa tujuan dari pelajaran kali ini? TLyuan apa yang ingin saya capai dengan menggunakan pelajaran ini di kelas?" Tulislah hal-hal spesi{ulc yang Anda ingin siswa Anda ketahui dan dapat dilaksanakan. Gunakanlah kata kerja aktif.
3. Uji isi mata pelajaran. Mengapa Anda memberikan pelajaran tertentu? Apakah mata pelajaran Anda memberi para siswa waktu untuk ikut serta secara aktif dalam proses belajar? Apakah mereka memiliki waktu untuk bertanya, bekerja sama mengerjakan tugas, memecahkan masalah, dan menemukan hubungan antara ide-ide baru dan hal-hal yang sudah mereka ketahui? Beri mereka waktu untuk menemukan makna. Dorong mereka agar menyelidiki materi dengan lebih mendalam.
4. Apakah pelajaran-pelajaran tersebut penting? Apakah pelajaran tersebut mengajak para siswa dalam memproduksi barang-barang nyata untuk orang lain? Apakah pelajaran tersebut mencerminkan kesadaran akan pengalaman masa lalu dan situasi rumah para siswa sendiri?
5. Apakah Anda menggunakan beberapa metode "penilaian autentik (authentic assessment)" yang mensyaratkan para siswa agar giat belajar sekaligus mampu mempertunjukkan keterampilan? Tugas-tugas autentik adalah tugastugas yang secara alami berhubungan langsung dengan sebuah mata pelajaran. Mereka meniru pekerjaan yang sesungguhnya dilakukan oleh para praktisi.
6. Apakah para siswa mendapat kesempatan untuk menggunakan pemikiran tingkat tinggi untuk berpikir kritis dan kreatif? Bagaimana cara Anda mengajar para siswa seni dari pemikiran kritis? Bagaimana cara Anda menanamkan pemikiran kreatif?
7. Sudahkah Anda mengajak para siswa untuk bekerja sama sehingga mereka dapat mengambil manfaat dari bakat siswa lain? Apakah bekerja sama mengajarkan untuk saling menghormati dan kemungkinan untuk berbagi kesuksesan? Apakah dengan bekerja sama tersebut para siswa belajar untuk mendengarkan pendapat orang lain?
8. Apakah para siswa yang mengambil kelas Anda mendapat kesempatan untuk menggunakan fasilitas-fasilitas pendukung, mengumpulkan dan mengatur informasi, bekerja dengan teknologi, meneliti sistem?
9. Apakah kelas Anda menyediakan lingkungan yang aman, terjamin, dan ramah?
10. Apakah Anda sering bertatap muka dengan setiap siswa? Cara lain apa yang Anda gunakan untuk memperlihatkan kepada para siswa bahwa Anda benar-benar peduli kepada mereka dan bersedia membantu mereka?


2. Penambahan atau Penyisipan Mata Pelajaran yang Berbeda
Praktik memasukkan materi yang berhubungan dari mata pelajaran lain ke dalam satu mata pelajaran sudah sangat dikenal. Para pengajar mata pelajaran akademik sepertinya sering mengajarkan sebuah topik dengan memperkenalkan materi dari disiplin ilmu lain. Sebagai contoh, guru sejarah mungkin memasukkan sejarah.
Di sebuah perguruan tinggi umum, keterampilan berkomunikasi juga dimasukkan dalam kelas teknologi manufaktur. Para siswa di kelas uu menulis sebuah esai yang menjelaskan bahayanya bekerja di sebuah toko mesin dan menjelaskan bagaimana cara terbaik untrtk menghindari bahaya tersebut. Mereka juga melakukan penelitian dan membuat presentasi mengenai desain dan peralatan terbaik untuk toko mesin yang cantik.

3. Mata Pelajaran yang Saling Berhubungan (Linked Comes]
Mata pelajaran yang saling berhubungan adalah mata pelajaran terpisah yang disatukan oleh materi yang saling melengkapi dan topik yang sama. Meskipun setiap mata pelajaran memiliki tujuan, penilaian dan nilai akhir yang terpisah, isi setiap pelajaran dihubungkan sedemikian rupa hingga memberikan konteks pelajaran yang kaya. Para guru dari mata pelajaran yang saling berhubungan berunding untuk memastikan bahwa materi di satu kelas melengkapi dan memperkulnth proses belajar yang terjadi di kelas yang lain.
Kerja sama antar fakultas dan mata pelajaran yang saling berhubungan merupakan tulang punggung The Environmental Middle School, sebuah sekolah menengah pertama wnum di West Coast. Di The Environmental Middle School, yang menampung sebanyak kira-kira 186 anak muda berbagai umur dalam 6 kelas, semua kelas saling berhubungan, dan semua guru merupakan satu tim. Bersama-sama mereka menulis kurikulum mengenai pendidikan lingkungan dan memastikan kurikulum tersebut memenuhi standar nasional. Setiap tahun sebuah tema seperti sungai, hutan, atau I'uuung-menjadi poin pelajaran utama di setiap kelas. Fokus pada tema lingkungan ini membuka banyak kesempatan bagi para siswa untuk meneliti ilmu pengetahuan, politik, sejarah, ekonomi, matematika, kesehatan, dan mata pelajaran lain dalam konteks yang kaya akan makna. Menghubungkan mata pelajaran akademik dengan persoalan-persoalan lingkungan juga mengajak para siswa untuk bekerja sesuai dengan kemampuan mereka sendiri. Aktivitasnya bervariasi, mulai dari memilih dan memonitor sebuah lokasi alam, hingga belanja makanan di taman kota dan memasaknya untuk makan siang di sekolah. Persami (perkemahan Sabtu Minggu) menjadi bagian dari kelas-kelas biologi kelautan pada musim semi. Karena mereka berhadapan dengan persoalan-persoalan penting dan menantang di dunia nyata yang memiliki makna bagi mereka, para pelajar aktif ini mampu meraih standar akademik yang tinggi. Pada waktu yang bersamaan, mereka mengembangkan kemampuan merencanakan, memecahkan masalah, memimpin, memberikan presentasi pada masyarakat umum, dan menerima tanggung jawab.
Di Helena Middle School di Helena, Montana, semua guru kelas tujuh setuju bahwa di dalam ruang kelas masing-masing, mereka akan menyisihkan waktu beberapa jam untuk mengajar materi yang mirip dengan tugas memproduksi mainan. Setelah menerima peralatan dasar yang dibutuhkan untuk membangun mesin yang dapat menjalankan mobil mainan dari Perkumpulan insinyur Otomotif (The Society of Automotif Engineers), sekolah membagi kelas tujuh menjadi kelompok-kelompok dan memberi tugas mendesain dan membuat mobil mainan bermesin yang menarik bagi anak-anak kepada setiap kelompok. Dalam kelompok yang beranggotakan empat atau lima orang, para siswa mewawancarai anak-anak di sekolah dasar terdekat untuk mencari tahu apakah mereka lebih senang mobil mainan yang berjalan pelan dan dapat melewati jalanan menanjak atau mobil mainan yang seni dalam kelas mereka, dan guru seni dan bahasa mungkin memainkan komposisi musik yang liriknya berasal dari zaman tertentu. Para guru semakin sering memasukkan materi teknis-profesional ke dalam kelas akademik yang mereka ajar, dan sebaliknya.
Tentu saja materi dapat disisipkan dalam kelas dengan menggunakan banyak cara. Tugas membaca, topik-topik diskusi khusus, dan proyek langsung merupakan metode-metode yang terkenal untuk memasukkan materi ke dalam satu mata pelajaran. Para pengajar yang ingin memasukkan materi dari bidang lain ke dalam mata pelajaran akan menemukan praktik yang dijelaskan di Kotak 3.3 berikut ini yang memiliki banyak manfaat.

Kotak 3.3 Bagaimana Menciptakan Mata Pelajaran Tambahan
1. Pilihlah bidang yang ingin Anda masukkan dalam mata pelajaran Anda.
2. Temui dan kumpulkan informasi dari instruktur di bidang tersebut. Tanyakan mengenai tujuan belajar, tugas-tugas khusus, dan teknik-teknik penilaian.
3. Gunakan informasi ini untuk membuat daftar tujuan belajar-keterampilan dan kompetensi-yang diharapkan didapat oleh para siswa dari mata pelajaran tersebut. Bandingkan dengan tujuan belajar Anda sendiri.
4. Masukkan materi yang dapat memenuhi tujuan belajar dart kedua mata pelajaran. Pemikiran kritis, keterampilan berkomunikasi, dan kerja tim, sebagai contoh, mungkin merupakan tujuan bersama dari mata pelajaran teknologi otomotif dan ilmu pengetahuan alam.

Mata pelajaran mengarang tahun pertama di Mt. Hood Community College di Gresham, Oregon, banyak ditambahi dengan materi teknik-profesional. Kelas tambahan tersebut memiliki tujuan dan standar belajar yang persis sama seperti mata pelajaran mengarang lain. Sebagai bagian dari sebuah program menulis satu arah (one-track), mata pelajaran ini berisi tugas-tugas yang berhubungan dengan program teknik profesional khusus seperti Mengonsep dan Mendesain dengan Komputer, Teknik Sipil, Benda-Benda Berbahaya, Keramah-tamahan dan Turisme, Ilmu Keperawatan, Asisten Terapi Fisik dan Asisten Pengacara. Karena menghubungkan keterampilan menulis dengan minat karier, kelas tambahan seperti ini memotivasi siswa untuk menggapai standar yang lebih tinggi. Langkah ini membuka jalan bagi siswa teknik-profesional untuk melanjutkan studi S-1 ke universitas jika pada akhirnya mereka memutuskan untuk melakukamya (Darroch,1997b).
Ketika mata pelajaran teknik-profesional disisipi tugas-tugas akademik, para mahasiswajuga membuat pengaitan yang bertujuan untuk mencapai standar akademik yang tinggi. Para siswa sekolah menengah yang mengambil mata pelajaran mekanika mobil, misalnya, mempelajari salah satu segmen dari pemikiran kritis. Para instruktur memperkenalkan para siswa pada berpikir kritis dengan menggunakan papan permainan dan permainan kata yang melibatkan analisis dan logika. Kemudian, para instruktur menyabotase sebuah kendaraan dan meminta para siswa untuk mendiagnosis apa masalah mobil tersebut. Setiap siswa kemudian menulis sendirisendiri langkah-langkah yang diambil agar sampai pada diagnosis disertai dengan alasan di balik setiap langkah-langkah tersebut. Setelah semua murid mendapatkan kesempatan untuk mendiagnosis mobil tersebut, para siswa saling menjelaskan alasan mereka bergerak cepat di permukaan yang datar. Dengan menggunakan informasi tersebut, setiap kelompok mulai bekarja. Para siswa menggunakan matematika untuk menghitung yang dinamakan rasio persneling. Mereka menyusun pertanyaan-pertanyaan untuk ditanyakan kepada anak-anak di sekolah dasar dan membuat catatan tertulis dari penemuan-penemuan mereka. Kemudian, setiap tim mendesain mobil yang diyakini akan sangat disenangi oleh anak-anak. Mobil yang telah jadi dievaluasi oleh juri yang terdiri dari orang-orang dewasa. Juri-juri ini mempertimbangkan gaya pegas mobil, mutu bodi mobil yang dibuat dengan tangan, dan kejelasan instruksi pengoperasian mobil. Mereka juga menilai penampilan saat mobil-mobil tersebut bertanding dengan yang lain.
Mata pelajaran yang saling berhubungan, mata pelajaran terpisah yang proyek dan tugasnya sama, memungkinkan para siswa untuk melihat bagaimana satu mata pelajaran berhubungan dengan mata pelajaran yang lain. Dengan membuat hubungan-hubungan ini, anak-anak muda memiliki kesempatan yang lebih besar untuk menampilkan gaya belajar dan bakat mereka yang unik.


4. Mata Pelajaran Terpadu
“Terpadu” berarti mata pelajaran yang dicipatakan dengan mengombinasikan satu atau disiplin ilmu yang berbeda. Mata pelajaran terpadu ini biasanya diajar secara tim, dengan serangkaian tujuan dan penilaian yang sesuai dengan gabungan dari disiplin ilmu yang digabungkan. Kadang-kadang mata pelajaran ini disebut “multidisipliner”, “lintas-kurikulum”. Mata pelajaran terpadu sesuai dengan kebutuhan otak untuk menyusun pola dalam menemukan makna.
Dalam kelas terpadu, para siswa menemukan bahwa pengetahuan saling melengkapi dan terjalin; tidak ada batas, tidak ada perbedaan yang dibuat-buat (The Internastional Center for Leadership in Education, n.d.). Mata pelajaran terpadu menyatukan mata pelajaran yang berbeda ke dalam satu-kesatuan makna dan mengaitkannya dengan kehidupan siswa.
Disebuah sekolah menengah pertama di Kentucky, para siswa kelas tujuh mengambil mata pelajaran terpadu yang menggabungkan ilmu pengetahuan, matematika, bahasa dan sastra, dan ilmu sosial saat mempelajari Yunani kuno. Mereka belajar tentang sejarah, hukum, arsitektur, ilmu pengetahuan, dan drama Yunani. Kelas ini diasuh oleh satu tim guru, dan pada akhir semester, para siswa mempertunjukkan pengetahuan mereka sebagian dengan menulis, memproduksi dan menampilkan drama kontemporer tentang salah satu karakter dari tragedi Yunani. Tugas ini termasuk hal-hal seperti mendesain dan membangun panggung, menjahit kostum, dan menulis pengumuman (Jordan, 1994).
Disebuah sekolah menangah atas, guru-guru biologi, kesehatan dan bahasa Inggris bekerja sama menawarkan mata pelajaran mengenai bahaya bahan kimia terhadap ekosistem dan kesehatan manusia. Mereka meneliti bahaya bahan kimia, sistem kehidupan dan tanggung jawab pelaku bisnis dan ilmuwan terhadap lingkungan mereka. Para guru bekerja bersama-sama mengindentifikasi tujuan akademik dan standar pemerintah yang harus dipenuhi oleh mata pelajaran terpadu ini. Mereka juga membangun hubungan dengan masyarakat yang dapat membantu penelitian proyek-proyek terkait.
Portland State University di Oregon telah menjadikan mata kuliah terpadu sebagai sarana yang digunakan para mahasiswa untuk memenuhi syarat pendidikan umum di universitas tersebut. Mahasiswa tahun pertama diwajibkan untuk mengambil mata kuliah terpadu selama satu tahun yang disebut “Fresham Inquiry”. Meskipun Freshman Inquiry berbeda dalam hal tema dan isi, mata kuliah tersebut termasuk menulis, matematika, pidato, teknologi, dan keterampilan grafik visual dan mungkin juga fokus pada ilmu pengetahuan sosial, ilmu pengetahuan alam, dan kemanusiaan. Dua contoh dari mata kuliah Freshman Inquiry selama satu tahun dibawah ini menggambarkan fokus mereka pada tema terpadu:
“Manusia/Alam: Mata kuliah ini menyelidiki hubungan timbal balik yang rumit antara manusia dan alam. Mata kuliah ini khususnya membidik ilmu sosial dan biologi, sejarah, kesusastraan, dan seni. “Keyakinan dan Logika: Mata kuliah ini berfokus pada “Bagaimana peran dikotomi rumit antara keyakinan dan logika dalam sejarah Eropa. Kita akan mendiskusikan.... pencerahan; Darwin, evolusi, ... ilmu pengetahuan di masyarakat modern; dan masalah-masalah kontemporer” (Portland State Univesity [PSU] 200a, h.19;PSU,200b, hh.136-137).
Efektivitas dari mata kuliah Freshman Inquiry di Portland State University bergantung, sebagaimana keberhasilan mata kuliah terpadu manapun, pada kejelasan dan kemantapan tujuan akademik, efektivitas kerja sama antara berbagai pengajaran, dan kesempatan bagi mahasiswa untuk mengaitkan topik dengan situasi siswa dengan cara yang pebuh makna.
Mata pelajaran terpadu dapat berhasil dengan baik apabila mata pelajaran ini menggabungkan semua komponen dari sistem pengjaran dan pembelajaran kontekstual. Komponen-komponen CTL menjamin bahwa mata pelajaran terpadu adalah pengalaman yang berpusat pada siswa, mengakomodasi siswa dari kebudayaan dan latar belakang yang berbeda, dan cocok dengan beragam minat, bakat dan gaya belajar. Apapun yang dipelajari: lumba-lumba, perbintangan, proses pemilihan, atau gempa bumi, jika mereka menghadapi tugas menantang yang berkaitan dengan kebutuhan nyata, mereka mencapai standar yang tinggi. Saat para mahasiswa saling mengaitkan mata pelajaran akademik dan menerapkannya dalam situasi dunia nyata, mereka menemukan makna, mengingat pelajaran, dan IQ mereka pun makin meningkat (Barab & Landa, 1995).

5. Menggabungkan Sekolah dan Pekerjaan
CTL mungkin paling dikenal sebagai sistem pengajaran yang menghubungkan sekolah dengan dunia kerja. Mengaitkan pekerjaan dengan sekolah memberi para siswa alasan praktis untuk belajar berbagai hal, ilmu pengetahuan, pemasaran, atau matematika. CTL tidak hanya memberi siswa dorongan dari dunia nyata untuk menguasai mata pelajaran akademik, tetapi juga kesempatan untuk mengembangkan diri sendiri.
Namun, orang-orang yang mengkritik kebijakan ini berpendapat bahwa pengaitan semacam itu akan mengubah sekolah menjadi tempat pelatihan dengan kurikulum yang buruk. Para kritikus itu percaya bahwa di tempat kerja, para siswa hanya belajar sedikit keterampilan terbatas yang cocok untuk satu bisnis saja. Karena pendidikan dalam dunia demokratis harus memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa untuk menjadi unggul; apa saja yang membatasi perkembangan kecerdasan dan perkembangan pribasi dari anak-anak kita seharusnya ditolak. Namun, apabila diatur dan disusun dengan baik, maka hubungan antara sekolah dan pekerjaan akan membantu semua siswa unggul secara akademik dan mengembangkan diri sendiri.
Kemitraan antara kelas dan perusahaan dan antara sekolahdan LSM, apabila ditangani dengan baik akan memperkuat pendidikan. Mereka memberi anak muda kesempatan yang mengasyikkan dan nyata untuk mempelajari mata pelajaran akademik dengan menggunakannya sesegera mungkin. Karena otak melihat makna di dalamnya, dan mengingat penggunaannya dalam situasi kehidupan nyata, maka menggabungkan pelajaran sekolah dengan dunia kerja adalah sangat masuk akal.
Menghubungakan sekolah dengan pekerjaan secara hati-hati dnegan menggunakan unsur-unsur CTL, memberi semua siswa gerbang menuju masa depan. Menghubungkan sekolah dengan pekerjaan memberi siswa pilihan untuk mendapatkan gelar teknik-profesional dalam dua tahun, mengikuti kuliah di perguruan tinggi selama empat tahun, masuk ke sekolah kejuruan swasta, mendapat pekerjaan di tingkat staf, mendaftar program magang, atau menjadi anggota militer. Menghubungkan sekolah dengan pekerjaan mempersiapkan semua siswa untuk membuat pilihan diantara alternatif itu. CTL memberi anak-anak kita mada depan yang menjanjikan.
Praktik menghubungkan sekolah dengan pekerjaan mendapat dukungan kuat dari School-to-Work Opportunity Act (SWOA) pada 1994. Sekolah-ke-Pekerjaan (school-to-work) telah ditetapkan sebagai “suatu cara sistematis membangun pendidikan yang memadukan sasaran akademik, karier, dan tujuan pribadi” untuk melejitkan prestasi semua siswa (Laboratorium Pendidikan Wilayah Northwest, 1996, h.37). tujuan utama SWOA, seperti yang tertera dalam Undang-Undang adalah untuk “meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa dengan cara memadukan materi akademik dengan pengetahuan yang berhubungan dengan pekerjaan, memadukan pembelajaran berbasis sekolah dan pembelajaran berbasis pekerjaan, dan membangun hubungan yang efektif antara pendidikan menengah lanjutan dan menengah atas”. (Gray & Herr, 1995, h.139).
Pada 1997, Kantor School-to-Work Office yang dijalankan secara bersama-sama oleh Departemen Pendidikan dan Tenaga Kerja Amerika Serikat, menyediakan kira-kira 700 juta dolar untuk membantu negara-negara bagian dan komunitas untuk merancang ulang sistem pendidikan mereka (School-to-Work Report, 1999). Jenis-jenis kemitraan dan strategi imajinatif yang dibangun oleh SWOA 1994 akan dijelaskan dibawah ini. Kemitraan dan strategi imajinatif yang dimaksud meliputi pembelajaran berbasis-pekerjaan (work-based learning), pembelajaran berbasis-sekolah (school-based learning) dan sekolah menuju jalur karier (school-to-career pathways).

5.1 Pembelajaran Berbasis-Pekerjaan

“Pembelajaran berbasis-pekerjaan” terjadi ditempat kerja. Sebagian pengalaman pembelajaran berbasis-pekerjaan hanya ditunjukan agar anak-anak sekolah dasar tahu bagaimana orang dewasa bekerja untuk mendapatkan penghasilan. Tujuan lainnya adalah untuk mengajarkan mata pelajaran akademik yang berat dan keterampilan-keterampilan yang berhubungan dengan karier seperti keterampilan berbicara, menulis, pemikiran kritis, dan membuat keputusan. Beberapa jenis pembelajaran berbasis-pekerjaan:
Kunjungan (darmawisata): Sekelompok siswa menghabiskan 1 atau 2 jam mengunjungi tempat kerja untuk melihat bagaimana pekerjaan dilaksanakan.
Membayangi pekerjaan: Selama 2 jam sampai beberapa hari, seorang siswa dipasangkan dengan seorang pegawai. Sedikit sekali siswa sekolah menengah yang tahu bagaimana sebuah bisnis atau industri dijalankan. Membayangi pekerja membantu mereka mengetahui apa yang terjadi di dunia bisnis, termasuk bagaimana seharusnya sikap seorang pegawai di perusahaan. Kadang-kadang pegawai dari perusahaan yang bersangkutan dan guru para siswa bertemu dan berunding untuk merencanakan sasaran pembelajaran yang akan didapatkan para siswa dari program ini.
Kerja praktik: Para siswa menyibukkan diri di tempat kerja selama 2 minggu atau lebih. Mereka belajar langsung dari pengalaman kerja yang terencana tentang bisnis atau industri. Sebagai contoh, seorang siswa kelas 11 magang di rumah sakit. Ia memandikan, menerima panggilan pasien, bergiliran jaga disemua bagian di rumah sakit, dan dari pengalaman ini ia bisa menyimpulkan apakah ia ingin menjadi seorang dokter. Tujuan kerja praktik bisa berupa mengetahui tugas-tugas khusus yang dilakukan pegawai selain keterampilan pribasi dan pengeatahuan akademik yang harus mereka miliki agar dapat menjalankan pekerjaan mereka dengan baik.
Program magang: Program magang memberikan pelatihan keterampilan kerja dengan cara menggabungkan pemeblajaran di kelas dengan pelatihan ditempat kerja. Magang memperkukuh pelajaran akademik yang diterima siswa. Program magang ini disponsori oleh pemimpin perusahaan, sekelompok pemimpin perusahaan, atau oleh komite program magang tenaga kerja. Para siswa dan pegawai bekerja bersama untuk menggabungkan materi akademik dengan standar keterampilan industri untuk menciptakan pengalaman belajar yang luas bagi siswa (Northweat Regional Educational Laboratory, 1996).
Dari sekolah menuju karier: Jalur karier adalah pengalaman kerja terstruktur yang menyatukan pelajaran di kelas dengan pekerjaan. Jalur karier memadukan kurikulum sekolah dan pengalaman kerja menjadi program yang rapi dengan tujuan yang jelas. Didesain sebagai alternatif bagi lingkungan yang memberikan banyak tawaran, tetapi tanpa tujuan jelas, yang mendominasi para siswa alasan penting untuk mempelajari mata pelajaran akademik dan memperoleh keterampilan pribadi. Teori dan praktik diramu dengan menempatkan ruang kelas dalam konteks dunia nyata (Office of Professional Technical Education, 1997).

5.2 Dari Sekolah Menuju Karier

Banyak sekolah menengah di Amerika Serikat diatur dengan cara membagi institusi utama menjadi lingkungan belajar terpisah. Ada lingkungan sekolah, lingkungan rumah, dan lingkungan berupa jalur sekolah kekarier. Dari kesemua lingkungan belajar ini, jalur sekolah kekarier mendapatkan pengakuan yang luas. Jalur karier merupakan sebuah area yang berisi berbagai pilihan karier yang spesifik. Pelayanan masyarakat, ilmu pengetahuan alam, teknik, kesehatan, komunikasi, dan bisnis merupakan jalur yang cukup dikenal. Di negara-negara bagian yang mewajibkan adanya jalur karier, beberapa diantaranya meminta sekolah-sekolah untuk menawarkan jalur karier yang spesifik, dan yang lain hanya merekomendasikan. Sastra dan komunikasi, pelayanan kesehatan, sistem industri dan teknik, bisnis dan manajemen, sumber daya manusia, dan sistem sumber daya alam merupakan jalur yang disarankan oleh Departemen Pendidikan Oregon, sekolah-sekolah boleh menggunakan satu jalur atau lebih, atau mereka boleh menggabungkan jalur tersebut dengan cara mereka sendiri.
Memilih sebuah jalur berarti mengambil pelajaran-pelajaran yang berhubungan dengan kesempatan kerja tertentu. Sebagai contoh, siswa kelas sembilan dan sepuluh mengambil mata pelajaran yang berhubungan dengan jalur karier mereka. Siswa kelas sebelas dan sepuluh belajar ditempat kerja dan juga di kelas.
Sistem CTL mensyaratkan agar saat berada ditempat kerja, siswa mendapatkan pengalaman belajar yang penuh makna. Pengalaman-pengalaman ini memotivasi mereka untuk mencapai standar akademik yang tinggi, melakukan penilaian atas tugas-tugas yang mereka kerjakan dengan sungguh-sungguh, dan mampu mempertunjukkan keterampilan tingkat tinggi yang berhubungan dengan karier yang mereka pilih seperti pemikiran kritis dan kreatif, berkolaborasi dan mau menerima saran penasihat. Saat siswa belajar di tempat kerja, secara bersamaan mereka menemukan minat mereka sendiri, mengetahui apa yang dapat mereka kerjakan dengan baik, dan mencapai standar akademik tinggi yang membuka pintu keperguruan tinggi atau pekerjaan yang menjanjikan (Gray & Herr, 1997). Seorang siswa di jalur karier pelayanan di bidang kesehatan, misalnya, boleh memutuskan untuk mendaftar pada program teknisi laboratorium selama 2 tahun atau mengikuti sekolah kedokteran. Jalur karier berlaku untuk semua siswa. Untuk membangun jalur karier, metode-metode berikut ini telah terbukti sangat membantu.


Proses CTL untuk Membangun Jalur Karier

1. Sekolah dan bisnis bersatu-pasu menciptakan sebuah rencana pembelajaran. Jalur karier harus direncanakan dengan hati-hati untuk memenuhi kebutuhan bersama dari sekolah dan bisnis. Rencana tersebut haru secara maksimal memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang ada ditempat kerja sekolah. Para guru, pemimpin bisnis, pegawai, orang tua, dan siswa perlu karier dan harus bertemu secara rutin saat program yang diinginkan mulai terlihat gambarannya.
2. Para pebisnis dan pendidik bekerja bersama untuk menentukan tujuan akademik, sasaran-sasaran yang hendak dicapai di tempat kerja, dan sasaran-sasaran yang berhubungan dengan karier. Tujuan utama dari jalur karier adalah untuk mengajarkan materi akademik dengan konteks tempat kerja. Para guru dan pegawai perusahaan harus bekerja sama untuk mengembangkan sebuah pengalaman kerja yang memadukan materi akademik ke dalam keseluruhan aspek pengalaman kerja siswa. Untuk mencapai tujuan ini, para guru mengunjungi tempat kerja untuk mempelajari bagaimana pekerjaan bekerja. Mereka belajar memahami bagaimana perusahaan menggunakan mata pelajaran akademik. Dengan semangat kerja sama yang sama besarnya, para pegawai mengunjungi sekolah menengah atas untuk belajar lebih banyak dari para guru mengenai standar akademik yang diharapkan akan dicapai oleh para siswa. Dengan cara ini, sekolah dan perusahaan membuat tujuan belajar akademik yang jelas sambil meningkatkan rasa saling pengertian.
Pegawai di perusahaan dan pendidik bekerja bersama mengidentifikasi dan membuat siswa dasar tentang standar yang berhubungan dengan karier atau standar keterampilan industri yang harus dicapai oleh bidang tersebut. Para pemimpin perusahaan dan pendidik sering bertemu untuk mendiskusikan seberapa baik para siswa memenuhi standar tersebut.
3. Para pemimpin perusahaan dan pendidik menentukan penilaian yang akan mereka gunakan untuk menentukan tingkat kecakapan para siswa. Hanya dengan standar yang tinggilah, para siswa memiliki pilihan pada abad ke-21. Oleh karena itu, sangat penting bagi pegawai dan guru untuk mengevaluasi kemajuan siswa sesuai dengan standar akademik dan standar karier. Prestasi para siswa ditentukan dengan cara menilai seberapa baik para siswa menjalankan tugas yang dibebankan. Tingkat prestasi bisa digambarkan dalam bentuk angka.
4. Para pemimpin perusahaan memperlihatkan seluruh aspek bisnis dan industri kepada para siswa. Dengan mempelajari bagian-bagian perusahaan yang berbeda-akuntansi, pemasaran, hubungan masyarakat, pembelian, pemeliharaan, layanan pelanggan, reproduksi-para siswa menggunakan pemikitan tingkat tinggi saat mereka menganalisis sifat dari keseluruhan kegiatan tersebut secara sistematis. Para siswa belajar apakah kegiatan perusahaan yang berbeda-beda menarik minat mereka, dan mereka mengetahui keterampilan akademik yang harus dimiliki para pegawai di berbagai macam departemen. Belajar mengenai keseluruhan perusahaan menunjukkan kepada para siswa tidak hanya bagaimana sebuah organisasi berfungsi, tetapi juga bagaimana bisnis dan insutri menentukan konteks kehidupan pegawai mereka.
5. Para pemimpin perusahaan menyediakan mentor bagi para siswa. Seorang mentor di tempat kerja menghindarkan siswa dari perasaan bingung dan kewalahan. Mentor adalah seorang pegawai yang memberi siswa instruksi dan perhatian, bukan hanya karena tugas, melainkan atas dasar keikhlasan untuk mengajari siswa asuhnya meraih keberhasilan. Mentor tersebut mengajari para siswa cara melakukan pekerjaan, memecahkan masalah, dan menilai kemajuan dan kemampuan siswa. Sebagian tugas dari mentor ini adalah membantu siswa tersebut menjadi seseorang yang dapat mengarahkan diri mereka sendiri saat mereka membuat keputusan dan menerima tanggung jawab. Seminggu sekali, mentor bertemu dengan siswa untuk meninjau dan menjawab pertanyaan mengenai pekerjaan selama seminggu terakhir dan pekerjaan yang akan datang. Para mentor memerhatikan dengan saksama kekuatan dan kelemahan para siswa dan memberikan nasihat dan bantuan serta dorongan. Mentor secara rutin bahkan sering bertemu dengan guru untuk membicarakan kemajuan siswa.
6. Personel utama baik dari perusahaan maupun sekolah turut mengawasi program yang dijalankan. Penanggung jawab bisnis dan sekolah bertanggung jawab untuk memastikan bahwa sebuah jalur karier sesuai dengan minat para siswa. Para penanggung jawab ini memastikan bahwa standar akademik dan tempat kerja sudah jelas dan sesuai, dan mereka memastikan para pegawai dan guru dengan sungguh-sungguh menuntun siswa untuk mencapai tujuan tersebut. Mereka juga mengawasi para penasihat untuk memastikan bahwa semua siswa mendapatkan nasihat yang memadai (Hamilton & Hamilton, 1997).

Sebuah contoh dari jalur karier dapat dilihat di Genesee County, Michigan. Di sini, sekolah menengah bekerja sama dengan industri kesehatan setempat menyediakan sebuah jalur karier yang berharga bagi para siswa. Untuk mendesain sebuah jalur karier, para wakil dari semua sekolah menengah atas bertemu dengan para wakil industri dari tiga rumah sakit dan tujuh panti asuhan untuk menentukan apa yang harus diketahui dan harus bisa dilakukan oleh para siswa karena memilih jalur karier di bidang kesehatan. Para pemimpin perusahaan mengajarkan standar yang berlaku di tempat kerja kepada sekolah-sekolah, termasuk hal-hal seperti pakaian, kehadiran, sikap, tingkah laku, dan keterampilan khusus. Para guru melatih para pemimpin perusahaan mengenai teknik memberikan nasihat kepada para siswa dan membantu mereka memahami standar akademik yang harus dipenuhi. Bersama-sama mereka menentukan jenis jenis pekerjaan yang sesuai dengan semua siswa, termasuk para siswa dengan kebutuhan khusus. Dari awal telah dipahami bahwa para siswa harus patuh pada standar atau mereka akan dikeluarkan dari program.
Para siswa yang berhasil dengan baik di jalur karier Bidang Kesehatan ini sebagian karena mereka telah dipersiapkan dengan baik. Di kelas 9 dan 10, para siswa Genesee County telah meng¬adakan penyelidikan tentang kemungkinan karier yang bisa mereka ambil dan mendapatkan dasar akademik yang kuat. Mereka telah belajar mengenai berbagai macam pekerjaan kesehatan melalui bayangan pekerjaan dan kerja praktik. Setelah memasuki tempat kerja pada saat mereka duduk di kelas 11, para siswa mengambil kelas akademik sesuai dengan pengalunan bekerja yang telah mereka dapatkan. Hubungan antara sekolah dan kerja ini memberi konteks belajar yang jelas dan serius.
Jalur karier memberi siswa dorongan untuk mencapai standar akademik yang tinggi. Jalur karier memberi siswa alasan untuk mengubah perilaku. Hubungan antara sekolah dan pekerjaan yang penuh makna mendorong pertumbuhan dan memberi kekuatan pada siswa, sehingga mereka menjadi aktif, menjadi kontributor yang dapat mengarahkan diri sendiri bagi pertumbuhan dan pengembangan diri sendiri (Gray & Herr, 1995).

5.3 Pembelajaran Berbasis Sekolah
Pembelajaran berbasis sekolah menjadikan sekolah sebagai tempat kelja, bukan perusahaan atau industri. Usaha yang dikelola dan dijalankan siswa di sekolah bukanlah sunulasi. Usaha tersebut nyata dan secara ekonomi harus bertahan hidup. Rekanan bisnis lokal sering memberi para siswa nasihat tentang menjalankan sebuah usaha berbasis sekolah, dan sering kali mereka mensponsori usaha tersebut. Sekolah memberikan instruksi akademik dan profesional-teknis yang dapat dijalankan usaha tersebut. Misalnya, dalam pelajaran matematika bisa diajarkan konsep yang dapat membantu para siswa dalam menentukan biaya persediaan atau pengeluaran dalam proses manufaktur. Kelas bahasa dan sastra mungkin meng-ajarkan bagaimana menulis materi pemasaran, mempersiapkan, penjelasan tugas setiap karyawan, dan menyusun pertanyaan untuk wawancara kerja (Oregon Department of Education, 1998).
Selain kegiatan usaha berbasis sekolah yang sudah dikenal seperti buku tahunan dan koran sekolah, usaha-usaha baru terus bermunculan. Bank yang dikelola oleh sekolah, pabrik kue, seni berkebun, dan konsultasi masalah komputer adalah contoh-contoh kecil dari usaha berbasis sekolah yang kelihatannya bermunculan di seluruh negara. Di salah satu sekolah menengah di Oklahoma, misalnya, para siswa telah menjalankan usaha komputer mereka sendiri selama lebih dari 3 tahun. Para siswa memberi nasihat kepada orang baru di bidang komputer mengenai komputer dan perangkat lunak sesuai dengan kebutuhan mereka. Para siswa juga mengajari orang-orang bagaimana menggunakaii berbagai macam perangkat lunak. Para siswa juga menyelesaikan beberapa masalah seperti mengembalikan dokumen yang terha-pus atau printer yang rusak.
Di Twin Falls High School di Twin Falls, Idaho, restoran yang dikelola siswa menawarkan contoh bagus bagaimana kerja sama sekolah dengan masyarakat dapat menciptakan usaha berbasis sekolah yang membantu semua siswa mengembangkan potensi mereka. Pada 1998, Leile Poppleton, guru Family and Consumer Sciences serta Pat Thornsberry, guru Bisnis dari Twins Falls High School memutuskan untuk mendirikan restoran yang dikelola siswa. Tujuan mereka adalah memberikan kesempatan langsung bagi para siswa untuk belajar materi yang diajarkan guru-guru tersebut di kelas mereka masing-masing. Kerja sama kedua guru tersebut menghasilkan sebuah tim yang mengajarkan mata pelajaran pilihan "Keramah Tamahan Bisnis" yang terbuka bagi para siswa yang berhasrat untuk belajar materi akademik dan materi yang berhubungan dengan karier dengan cara mengelola sebuah restoran. Mata pelajaran ini menarik minat siswa yang berniat melanjutkan ke universitas dan ingin tahu bagaimana sebuah perusahaan dikelola, para siswa yang berencana mendapatkan gelar D-2 dalam seni memasak, dan mereka yang berencana untuk langsung terjun ke dunia kerja setelah lulus sekolah menengah atas.
Banyak rekanan telah memberi dukungan yang tak ternilai pada usaha ini. Misalnya, Akuntan Publik lokal merekomendasikan program perangkat lunak yang mengajar para siswa mencatat pembukuan perusahaan. Seorang juru masak terkenal di Sun Valley Resort dengan baik hati menjelaskan berbagai jenis pekerjaan, peralatan, dan daftar makanan yang sesuai untuk restoran sekolah dan mengundang para siswa untuk menghadiri sebuah demonstrasi makan siang. Instruktur seni memasak di The College of Southern Idaho menawarkan dukungannya, begitu juga Direktur Program Pengembangan Perusahaan Kecil, yang membantu para siswa menulis rencana bisnis. Guru-guru Twin Falls High School juga menjadi rekanan dengan menghubungkan mata pelajaran mereka dengan usaha restoran tersebut. Jurusan seni membuat sebuah papan besar bertuliskan restoran “The Hungry Bear”. Kelas matematika menggambar rancangan denah yang diminta oleh Departemen Kesehatan dan kelas bahasa Inggris mengedit materi tertulis dari restoran.
Restoran “The Hungry Bear”, yang benar-benar dapat berjalan sendiri, beroperasi pada hari Rabu dan juga melayani makanan untuk acara-acara khusus. Selama empat hari saat restoran tidak buka, siswa-siswa yang mengelolanya menghadiri kelas Keramah-tamahan/Bisnis yang diajarkan oleh tim guru. Tujuan dari mata pelajaran tersebut termasuk hal-hal seperti menguasai prinsip-prinsip akuntansi, mempelajari strategi pemasaran untuk mempromosikan sebuah perusahaan, mengetahui aspek hukum dan etika dalam mengelola sebuah perusahaan, mempelajari hukum pajak, dan mengelola sebuah perusahaan, mempelajari hukum pajak, dan memahami bagaimana menggunakan perangkat lunak khusus. Mereka juga menyimpan portofolio pekerjaan berisi resume, surat lamaran, dan materi yang dipilih siswa. Untuk melengkapi hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengelola sebuah perusahaan, diberikan pula tujuan-tujuan dalam memilih, menyiapkan dan menyajikan makanan, para siswa dengan cepat mengetahui bahwa kepiawaian dalam matematika, menulism, berbicara, dan mendengarkan, serta kemampuan mengumpulkan dan menerjemahkan informasi, menggunakan teknologi dan bekerja sama dengan orang lain sangat diperlukan agar sukses di dunia kerja.
Canby High School di Canby, Oregon, juga memiliki sebuah usaha berbasis sekolah. Perusahaan mereka menggunakan bioteknologi untuk mengembangkan, memproduksi, dan memasarkan produk-produk perikanan, hidroponik, aquaponik, dan tissue culture Proyek tersebut dimulai pada 1993 saat jurusan Pertanian dan Biologi sekolah menengah tersebut bergabung untuk mengajarkan siswa pengembangbiakan dalam air, hidroponik, tissue culture, dan aquaponik, yang merupakan ruang lingkup biotek-nologi. Menyadari bahwa metode tradisional dalam menyediakan makanan dan serat tidak cukup bagi bumi kita yang kelebihan penduduk, fakultas mengundang para siswa untuk mengadakan penelitian guna menemukan metode alternatif untuk menambah makanan dan serat dengan menggunakan teknologi maju.
Proyek mereka "Alternative Growing Biological Environment (AGBE) ", disatukan dengan sebuah kelas bernama "AGBE: Bioteknologi Terapan, Penerapannya dalam Sumber Daya Alami". Kelas ini, yang menggabungkan biologi, matematika, pemasaran, dan pertanian, sangat penting bagi AGBE, sebuah proyek bagian dari pendidikan hidroponik dan aquakultur. Dalam usaha izu, para siswa juga menerapkan pengetahuan akademik dari mata pelajaran lain, tentang cara menanam, memelihara, mengawasi, memanen, mengiklankan, dan memasarkan produk-produk seperti daun selada, stroberi, daun basil, dai.ui mint, daun peterseli, tomat, merica, mawar yang dikembangkan secara tissue culture, daun pakis, Cape Sundew, Hosta, Venus fly trap, dan Tilapia (ikan air tawar). Mereka mengembangbiakkan sendiri ikan-ikan Tilapia. Setelah berhasil menetaskan hampir 4.000 ikan dari telur-telur yang diambil dari persediaan sendiri, mereka berhasil menciptakan pasar sendiri untuk bibit ikan itu.
Sejauh ini, bermacam rekanan telah memperkuat bisnis yang menyediakan hasil panen yang bernilai ini dan juga nasihat ahli tentang bioteknologi. Sekarang, peralatan yang dimiliki Canby High School terdiri dari 5.000 galon tangki aquakultur, lebih dari 200 kaki persegi kebun pengembangbiakan hidroponik dan aquaponik, sistem penetasan salmon, laboratorium pengembangbiakan mikro yang mengkhususkan diri pada pengembangbiakan planttissue, dan sebuah laboratorium dengan tempat untuk perkawinan dan sterilisasi.
Potensi siswa untuk meraih sukses lewat usaha berbasis sekolah ini tampak dalam tanggapan siswa terhadap pertanyaan mengenai proyek AGBE berikut ini. Saat ditanya mengapa mereka menikmati proyek AGBE, para siswa berkata, AGBE memberi kami kesempat untuk belajar sendiri dan menyelesaikan masalah-masalah yang ada dibuku “Kami memiliki waktu untuk mengerjakan proyek." "Mudah sekali mempelajari ilmu biologi dan matematika kalau kita melihat penerapannya di dunia nyata." "Kami punya kebebasan dalam melakukan kegiatan." "Kami adalah guru bagi diri kami sendiri."
Saat ditanya apakah keterampilan akademik mereka meningkat akibat usaha ini, para siswa berkata, "Saya mendapatkan pemahaman dan pengalaman langsung dan mendalam. " "Kelas ini telah mengajarkan saya fisika dasar." "Kami bisa memahami apa yang sedang kami pelajari karena kami melalcukannya." "AGBE benar-benar mengajarkan matematika dalam situasi sehari-hari. " "Bagi saya lebih masuk akal melihat berbagai mata pelajaran diaplikasikan dalam hal-hal nyata yang saya kerjakan. Pekerjaan langsung merupakan cara untuk menerapkan ilmu dan menyaksikan manfaatnya. "
"Saya telah belajar berbicara di depan umum tanpa merasa gugup. Saya telah belajar keterampilan memimpin. "Sebagian besar siswa mengatakan bahwa mereka telah belajar menyelesaikan masalah dan "keterampilan bekerja sama dalam tim" dan telah belajar merasakan bagaimana bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri (AGBEResearch Question: Student Responses, n.d.).3s

6. Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Sebelum mendiskusikan manfaat KKN, pertama-tama perlu dibicarakan dua hal yang mungkin menjadi sumber kesalah pahaman. Pertama, "KKN" tidak sama dengan "kerja bakti". Tujuan utama dari kerja bakti adalah untuk memberi manfaat bagi orang lain; pembelajaran akademik apa saja yang mungkin muncul dari kegiatan itu hanyalah kebetulan saja. Tujuan utama dari KKN adalah untuk memperoleh pembelajaran akademik tertentu pada saat membantu orang lain. Pelajaran akademik direncanakan dengan sangat hati-hati. Yang kedua, KKN bukanlah sebuah program. Sebaliknya, KKN adalah metode CTL yang sesuai untuk semua guru mata pelajaran.
KKN adalah metode pengajaran yang luar biasa karena hanya metode ini yang dengan sengaja mengajar manusia bertanggung jawab atas kesejahteraan orang lain dan planet mereka. Hanya KKN lah yang secara eksplisit memberi siswa kesempatan langsung untuk belajar kasih sayang saat mereka belajar kimia. KKN mengajarkan tidak hanya keahlian akademik dan kepandaian teknik yang dibutuhkan untuk membangun sebuah rumah, tetapi juga memerhatikan orang-orang yang membutuhkan rumah tersebut. Metode ini mengajarkan kepada siswa bahwa mereka bertanggung jawab tidak hanya pada diri mereka sendiri, tetapi pada konteks mereka sebagai seorang manusia yang berada di dalam sebuah jaringan keterkaitan yang menyatukan mereka dengan semua hal.
Karena kerja nyata menghubungkan pelajaran akademik dengan proyek dunia nyata, maka ini sesuai dengan cara kerja otak. Apa yang membuat seseorang pandai? Selama bertahun-tahun, kita berpikir bahwa kepandaian sudah dibentuk di dalam kandungan. Tetapi sekarang, penelitian tentang otak memberi tahu kita bahwa kepandaian tumbuh karena pengalaman-pengalaman yang membentuk otak. Ketika pengalamam siswa memungkinkan mereka menemukan makna dalam pelajaran akademik, pelajaran tersebut membentuk jalur saraf di otak mereka. Otak menyimpan pelajaran tersebut. Saat pengalaman siswa menginspirasi mereka untuk berpikir kritis, memecahkan masalah, berkomunikasi, memunpin, berbicara di depan umum, dan bekerja dalam tim, saraf mereka membangun hubungan yang mengukir keterampilan-keterampilan tersebut dalam otak. Selanjutnya, saat pengalaman siswa mengajarkan mereka untuk peduli kepada orang lain dan bumi, pelajaran itu juga menjadi tertanam di jalur dan sirkuit otak. Peduli kepada orang lain menjadi suatu kebiasaan.
KKN mengajarkan bahwa kita dari segi etika berkewajiban memerhatikan kesejahteraan orang lain. Metode ini mengajarkan penggunaan ilmu pengetahuan dengan penuh kasih sayang dan perlindungan terhadap lingkungan. Karena proyek KKN menghubungkan setiap siswa dengan orang lain dan dengan konteks mereka, maka proyek seperti itu memperkuat masyarakat secara ke-seluruhan: Sebagai contoh, mencoret-coret tembok dan pencurian di toko menurun, saat siswa berusaha untuk memberi manfaat bagi orang lain, dan rasa hormat menggantikan kecurigaan saat orang dewasa bekerja sama dengan para siswa. Semua orang mendapat manfaat dari KKN yang menggabungkan tujuan akademik dan tujuan memberi layanan. Untuk mengembangkan sebuah proyek KKN, proses berikut ini telah terbukti efektif.

Proses untuk Mengembangkan Sebuah Proyek KKN

1. Ajar kan kepada siswa Anda apa yang dimaksud dengan KKN dan tnengapa program ini penting. Kirimkan informasi mengenai KKN kepada orangtua mereka.
2. Identiftkasi tujuan akademik yang harus dipenuhi dalam pelajaran ini, dan pastikan tujuan tersebut sesuai dengan standar luar yang dibuat oleh negara dan badan-badan pendidikan nasional. Putuskan tujuan mana yang mungkin paling pas diajarkan melalui KKN.
3. Memilih proyek. Anda boleh memilih satu proyek untuk seluruh lcelas. Atau, Anda boleh membagi para siswa menjadi kelompok-kelompok dan biarkan setiap kelompok memilih sebuah proyek KKN. Memilih proyek yang sesuai sering kali termasuk menghubungi anggota masyarakat untuk mengetahui apa yang harus dilakukan. Para siswa yang lebih tua boleh menyelidiki sendiri dan menemukan proyek yang membutuhkan perhatian mereka. Sebelum menjalankan KKN, penting untuk mengetahui bagaimana kegiatan tersebut akan membantu para siswa memenuhi tujuan belajar di kelas.
4. Lakukan persiapan. Sebelumnya berilah para siswa ber¬bagai keterampilan dasar yang bisa membantu mereka. Misalnya, pelatihan tentang pemecahan masalah, sopan santun dalam bertelepon, kerja tim, teknik wawancara, dan pemikiran kritis mungkin membantu para siswa.
5. Menyampaikan hasil. Hasil dari proyek KKN merupakan bukti autentik dari apa yang diketahui dan dapat dilakukan para siswa. Hasil autentik tersebut bisa berwujud dalam berbagai bentuk termasuk, misalnya, taman, presentasi menggunakan alat-alat peraga, atau kamar yang baru dicat di panti jompo.
6. Dorong para siswa untuk merenungkan proyek mereka sepanjang proses dan sering-seringlah bertemu dengan mereka untuk mendapatkan umpan balik dari mereka.

Pengalaman membuktikan bahwa KKN adalah sebuah strategi efektif untuk mengajarkan isi pendidikan. Contoh-contoh dari KKN berikut ini menunjukkan bahwa saat siswa diberi wewenang untuk melakukannya, mereka akan menguasai isi akademik yang rumit untuk membentuk konteks, sekolah, lingkungan, atau daerah mereka. Siswa akan bekerja keras untuk memperoleh pengetahuan akademik yang mereka butuhkan untuk membantu orang lain.


Contoh-Contoh Proyek KKN
Siswa kelas empat di sebuah sekolah di California sedang belajar menulis. Mereka belajar mengenai seorang penduduk asli Amerika berusia 78 tahun yang sudah tak bisa ke mana-mana dan tinggal di pesisir pantai di daerah mereka punya cerita yang sangat menarik mengenai proses tumbuh dewasa di daerah tersebut. Siswa-siswa ini sepakat bahwa akan sangat menyenangkan menulis cerita pria tua tersebut dan memberikannya pada perpustakaan setempat. Karena sudah mantap dengan proyek ini, siswa-siswa tersebut bekerja dalam kelompok-kelompok kecil, menyusun pertanyaan wawancara yang mereka bahas dengan teman sekelas. Para siswa kemudian memilih pertanyaan-pertanyaan yang paling mereka sukai, mengurutkan pertanyaan-pertanyaan tersebut secara logis, mengetiknya dengan komputer, dan mengirimkannya kepada pria tersebut yang telah setuju untuk diwawancarai. Saat hari wawancara tiba, anak-anak tersebut mengunjungi rumah orang tua itu, tempat dia tinggal dengan keluarga besarnya. Dua orang siswa mengajukan pertanyaan, yang lain menulis jawaban, dan satu anak merekam ceritanya. Saat mereka kembali ke sekolah setelah wawancara, para siswa menulis surat terima kasih dan di dalamnya mereka menyebutkan hal-hal terbaik yang telah mereka pelajari dan menyiapkan informasi untuk perpustakaan. Proyek ini mengajarkan anak-anak mengenai pengolalah kata, berbicara, mendengarkan, dan keterampilan menulis, dan juga bagaimana mengatur, membuat prioritas dan bekerja sama. Selain itu, proyek tersebut mengajarkan mereka rasa kasih sayang dan hormat kepada orang yang lebih tua.
Tillamook Junior High School sangat mahir dalam menghubungkan isi pendidikan dengan konteks dari proyek-proyek yang bersentuhan dengan kehidupan bermasyarakat. Bahkan, KKN memperbaiki nilai ilmu pengetahuan dan matematika dalam tes standardisasi. Jill Sunullerlin, seorang guru matematika, menjelaskan bahwa semua siswa kelas tujuh diminta untuk mengambil Matematika Umum, dan semua guru Matematika Umum mengikut sertakan para siswa ke berbagai proyek KKN yang memungkinkan mereka untuk belajar matematika. Selama tiga tahun terakhir, siswa kelas tujuh di Tillamook Junior High School membantu membangun lima rumah untuk Habitat for Humanity. Habitat for Humanity adalah lembaga nirlaba yang membangun rumah untuk keluarga-keluarga yang kurang mampu dengan memanfaatkan tenaga sukarelawan. Dalam proses membangun rumah ini, mereka belajar menghitung berapa banyak cat yang dibutuhlcan untuk mengecat bagian dalam rumah dengan mengukur secara akurat jendela-jendela dan pintu-pintu serta menentukan luas dan garis keliling ruangan. Mereka mengecat sendiri lapisan utama pada dinding bagian dalam. Siswa-siswa tersebut juga telah menghitung berapa banyak penyekat yang dibutuhkan oleh sebuah rumah, berapa besar atap untuk sebuah rumah, berapa banyak kayu yang diperlukan untuk membuat pot-pot bunga, dan biaya dari setiap proyek. Mereka telah membuat pot-pot bunga dan mengisinya dengan bunga-bunga. Mereka juga telah menghitung berapa banyak semen yang diperlukan untuk membangun trotoar dan cara membuat fondasi.
Para siswa kelas delapan di Tillamook Junior High School juga telah terlibat dalam KKN. Bekerja sama dengan Departemen Kehutanan Amerika Serikat, misalnya, mereka belajar melakukan analisis statistik dengan memeriksa daerah hutan untuk menentukan berapa banyak "snag" (pohon yang berdiri tegak, tefapi dalam tahap rusak) dan "pohon yang sudah roboh", sisa-sisa pohon yang tergeletak di tanah harus tetap berada di tempatnya untuk menyediakan habitat yang cukup layak bagi kehidupan liar. Mereka memberikan hasil dari penelitian lapangan mereka pada Departemen Kehutanan.
KKN di Tillamook Junior High School menunjukkan bahwa para siswa mempunyai kemampuan luar biasa untuk mencapai standar pendidikan dan standar etika yang tinggi jika mereka melihat mengapa hal yang mereka lakukan itu penting. Hal yang sama ditunjukkan oleh KKN di South Salem High School. Di South Salem High School, para siswa junior yang mengambil kesusastraan mengembangkan proyek KKN yang menghubungkan mata pelajaran ini dengan masyarakat. Pada bulan September, kelas kesusastraan Pam Johnson melihat sebuah video yang menggambarkan KKN dan manfaatnya sebagai sebuah metode pengajaran. Sesudahnya, para siswa membawa pulang sebuah surat yang menjelaskan tentang KKN dan mengundang para orangtua untuk menghubungi guru yang bersangkutan apabila mereka memiliki pertanyaan. Setelah itu, pertemuan pada hari Jumat disediakan untuk kegiatan KKN. Dalam kesusastraan Amerika, motif yang berulang-ulang muncul adalah "penghormatan terhadap alam". Motif ini menjadi dasar dilakukamlya KKN di kelas ini. Para siswa mencari sendiri sebuah proyek yang akan memberikan pengaruh positif pada alam-tanah, udara, air, atau hewan. Dari proyek-proyek kecil hingga yang ambisius semuanya dapat mencapai tujuan ini.
Salah satu proyek dalam kelas itu adalah proyek "Paws and Claws" yang dilaksanakan oleh lima siswa. Proyek ini relatif sederhana, tetapi mempunyai pengaruh yang kuat. Para siswa tersebut mengetahui bahwa kelompok pencinta hewan setempat memerlukan makanan dan mereka menjadikan proyek tersebut sasaran mereka. Kelompok tersebut menelepon perusahaan-perusahaan di wilayah itu untuk mengumpulkan sumbangan. Mereka juga bekerja sama menyusun sebuah surat yang menjelaskan siapa mereka, apa yang sedang mereka pelajari, keprihatinan mereka terhadap memburuknya kondisi kelompok pencinta hewan, dan kebutuhan mereka akan sumbangan. Kemudian, mereka menggunakan Internet untuk mencari perusahaan di seluruh Amerika Serikat yang sudi menyumbangkan uang atau makanan pada kelompok pencinta hewan. Mereka mengirimkan surat edaran pada perusahaan tersebut dan, hasilnya, mereka menerima sumbangan dalam jumlah besar. Sebagai contoh, pabrik makanan hewan peliharaan mengirimkan mobil semi trailer ke sekolah memuat 1.000 pon makanan hewan, dan sebuah jaringan supermarket mengirimi mereka voucher untuk membeli makanan hewan di toko setempat.
Setelah menyelesaikan proyek KKN, mereka masing-masing, setiap kelompok di kelas kesusastraan Pam Johnson, kemudian harus menyiapkan sebuah makalah penelitian yang menghubungkan fakta-fakta proyek KKN mereka dengan tradisi panjang peng-hormatan pada alam yang dijelaskan dalam kesusastraan Amerika. Dalam makalah ini, mereka menjelaskan proyek mereka sendiri kemudian memberikan penjelasan tambahan dengan menyebutkan bagian-bagian dan kejadian-kejadian yang ada sangkut pautnya dengan karya sastra. Menerapkan kesusastraan dalam proyek KKN menyebabkan para siswa membaca dengan cermat dan mengingatnya.
KKN juga merupakan sebuah pendorong yang kuat untuk belajar menulis makalah penelitian. Dalam sebuah mata pelajaran penelitian setingkat perguruan tinggi, setiap siswa bebas untuk memilih topik penelitian, selama topik tersebut memberikan informasi penting yang bermanfaat bagi perseorangan atau masyarakat Setelah makalah selesai, para siswa membuat sebuah pamflet yang berisi ringkasan dari penemuan-penemuan penting dari penelitian. Setelah meneliti siapa saja dalam masyarakat yang mungkin mendapat manfaat setelah mengetahui informasi yang dituliskan dalam pamflet tersebut, para siswa mengirimkan pamflet kepada orang-orang tersebut. Makalah itu sendiri menjadi dokumen milik umum. Makalah itu disimpan di tempat yang dapat ditemukan dengan mudah oleh penduduk, yaitu di perpustakaan sekolah.
Hubungan antara KKN dan menulis sebuah makalah penelitian diilustrasikan oleh pengalaman seorang wanita muda yang melakukan penelitian tentang jam sekolah yang ideal yang sesuai dengan jam biologis remaja. Setelah meringkas kesimpulan utama dari makalahnya di sebuah pamflet, siswa peneliti tersebut mengirimkan pamflet itu kepada anggota dewan sekolah dan kepala sekolah. Hasilnya, dia diundang oleh ahli kurikulum daerah untuk duduk dalam panitia yang bertanggung jawab untuk mengadakan perubahan-perubahan dalam jadwal sekolah menengah yang sudah ada.
Para guru dan siswa sama-sama,memuji KKN. Mereka memujinya karena KKN menghubungkan seseorang dengan orang yang lain dan dengan lingkungan mereka. Mereka memuji karena KKN membebaskan siswa untuk membangun keterkaitan yang menurut mereka berarti, untuk membuat sesuatu yang sudah ada lebih baik lagi. KKN menantang siswa untuk membentuk konteks, dan siswa dengan antusias bereaksi terhadap kesempatan tersebut (Kinsley & McPherson, 1995).
Halaman-halaman sebelumnya menunjukkan betapa kuatnya pengaruh pengaitan terhadap pembelajaran. Otak secara alami mencari makna; secara alami, otak sangat ingin membangun makna dengan cara mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan sehari-hari. Sebagai pelengkap dari kegiatan otak, ada tiga prinsip alani semesta yang memanggil kita untuk mengenali secara naluriah tempat kita di dalam sebuah jejaring hubungan yang rumit. Prinsip-prinsip tersebut membuat kegiatan mengaitkan pelajaran akademik dengan dunia nyata menjadi sesuatu yang alami. Para guru yang sangat imajinatif dan berdedikasi di setiap tingkat pendidikan dari taman kanak-kanak sampai universitas sudah lama mengajak siswa mereka untuk belajar dengan cara alami ini dengan membangun keterkaitan-keterkaitan. Membangun keterkaitan untuk menemukan makna merupakan kunci utama dari sistem pengajaran dan pembelajaran kontekstual.
Guru-guru CTL membantu para siswa membangun keterkaitan dengan berbagai cara. Mereka menggabungkan pelajaran, wawasan siswa, dan proyek langsung untuk menjangkau sampai keluar dulding kelas. Ketika matematika disuntikkan ke dalam kelas praktik, konteksnya yang praktis memberi para siswa alasan yang jelas untuk mempelajari rumus-rumus matematika. Penggabungan mata pelajaran yang berbeda dalam satu-kesatuan mata pelajaran bisa diibaratkan seperti membebaskan pengetahuan dari kotak-kotak yang terpisah-pisah dan menunjukkan kesalingterkaitannya. Pembelajaran berbasis-pekerjaan dan berbasis sekolah memungkinkan para siswa untuk mempelajari materi akademik sambil mempelajari keterampilan yang dibutuhkan untuk bekerja di tempat-tempat tertentu dan melihat bagaimana keseluruhan perusahaan atau industri bekerja. KKN mengajarkan siswa untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademik untuk memperbaiki dunia mereka. KKN mengajarkan kepada mereka bahwa mereka sebagai umat manusia berkewajiban untuk bertindak dengan penuh rasa kasih sayang bagi kepentingan orang lain dan untuk mening¬katkan kesejahteraan masyarakat.

Kesimpulan: Mengaitkan-Sebuah Kegiatan Alami Manusia
Membangun keterkaitan untuk menemukan makna dapat meningkatkan pengetahuan dan memperdalam wawasan. Lebih jauh lagi, membangun keterkaitan memungkinkan kita memengaruhi konteks kita, yaitu dunia tempat kita tinggal. Seperti apakah seharusnya konteks ini? Haruskah konteks ini menoleransi kesalahan, mendorong keberanian untuk mengambil risiko, dan menghargai insiatif? Haruskah membangun hubungan menekankan kerja sama dan berbagi? Haruskah membangun hubungan menekankan pada keterbukaan dan integritas? Haruskah membangun keterkaitan berarti menghormati segala macam perbedaan? Siswa yang mengaitkan pelajaran dengan dunia mereka sehari-hari menjadi siswa.
Jangan Lupa berikan komentar Anda tentang blog ini, ataupun tentang posting ini.


Demi Kebangkitan Islam

Demi Kebangkitan Islam

Daftar Isi

Daftar Isi..................................................................................................... 2

Kata Pengantar........................................................................................... 4

Merubah Paradigma Salah........................................................................ 7

1. Pembaharuan Dalam Tuntunan Sunnah............................................7

Seorang Muslim Selalu Dituntut Berbuat Untuk Agama dan

Dunianya






.................................................................................................13

Siapa yang Telah Melakukan Pembaharuan? ...........................................14

Kapan Terjadinya Pembaharuan ................................................................22

Siapa Yang Menjadi Obyek Pembaharuan? ..............................................24

Apa Agama Masyarakat Yang Menjadi Target Pembaharuan?...............25

Makna Pembaharuan ..................................................................................26

Pembaharuan Dari Segi Keimanan ............................................................32

Urgensi Keimanan Dalam Kehidupan Kita................................................33

Kita Membutuhkan Pendidikan Keimanan ...............................................34

2. Ijtihad Dan Pembaharuan: Antara Standar Menurut Syari'at

Islam dan Tuntutan Zaman .............................................................. 36

Tertutupnya Pintu Ijtihad............................................................................39

Ruang Lingkup Ijtihad Ada Dua.................................................................42

Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan..............................................................43

3. Islam Dan Kemajuan......................................................................... 55

Sikap Manusia Terhadap Perkembangan/Kemajuan...............................56

Kapan Masyarakat Islam Menghadapi Bahaya.........................................63

Mereka yang Mendewa-Dewakan Kemajuan Zaman Tidak Memiliki

Sikap Tertentu .........................................................................................64

4. Kedudukan Manusia Dalam Islam................................................... 66

Pembicaraan Tentang Pemikiran dan Arus Baru...................................76

1. Harus Ada Standar yang Dijadikan Tempat Merujuk.................... 76

Aliran, Kepercayaan Atau Agama yang Baru?..........................................82

Umat Ini Tidak Akan Musnah ....................................................................90

Karakteristik Satu-Satunya .........................................................................91





Page 3

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 3

Raksasa yang Berguncang ....................................................................... 96

1. Harapan Umar Atau Kebutuhan Kita pada Para Pejuang.............. 97

2. Kekuatan yang Tidak Terkalahkan ............................................... 102

3. Apakah Kita Beriman? .................................................................... 109

4. Tidak Ada Jalan Lain .......................................................................117

5. Islam: Seruan Untuk Menuntut Ilmu Dan Maju .......................... 121

Mereka yang Dengki Terhadap Islam..................................................... 122

Bebas Tuduhan Bila Tidak Ada Bukti...................................................... 122

Orang-orang yang Mencari Pembebasan dari Aib................................ 123

Solusi Islam: Menyeru Pada Dialog Ilmiah............................................. 124

Agama yang Benar Tidak Menentang Perkembangan .......................... 125

6. Perangilah Buta Huruf .................................................................... 127

Page 4

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 4

Kata Pengantar

Segala puji bagi Allah sepenuh langit dan bumi, sepenuh yang

dikehendaki Allah Swt. Shalawat dan salam semoga tercurah atas penutup

para nabi dan rasul, Muhammad Saw, juga tercurahkan pada keluarga,

para sahabat dan orang-orang yang mengikuti beliau dengan baik hingga

hari kiamat.

Pembahasan dan makalah-makalah yang terdapat di dalam buku ini

ditulis dalam rentang waktu yang cukup berjauhan serta tersebar di

beberapa majalah yang berbeda-beda1.

Sebagian makalah ada yang tidak pernah terlupakan dari ingatanku.

Karena makalah-makalah tersebut ditulis, setelah saya bebas dari penjara

perang, di musim panas tahun 1956 M. Tulisan-tulisan itu dimuat dalam

majalah Mimbar Islam yang diterbitkan oleh Kantor Urusan Agama,

Departemen Wakaf Mesir.

Saya mengenakan nama Yusuf Abdullah dalam tulisan-tulisan itu.

Karena tulisan dengan menggunakan nama Yusuf Qardhawi, akan

mengundang pihak investigasi menghalangi langkah saya setiap saat. Pada

saat itu, saya dilarang untuk melakukan tugas pemerintahan di segala

bidang yang berhubungan dengan masyarakat. Seperti mengajar dan

dakwah, dua bidang yang merupakan keahlian saya.

Pada suatu ketika, saya datang untuk mengajar di Al-Azhar. Nama saya

merupakan nama yang berada dalam urutan pertama daftar nama dosen

pengajar. Nama saya terletak di dalam daftar nama dosen dari tiga fakultas

di Al-Azhar, yaitu fakultas Ushuluddin, Syari'at dan bahasa Arab. Namun

ketika nama-nama itu diajukan, pihak investigasi menghapus nama saya

dari daftar nama dosen pengajar.

Inilah yang mendorong saya untuk tidak mencantumkan nama yang

sebenarnya secara terang-terangan sehingga tidak menjadi perhatian

pihak-pihak yang menunggu kesempatan.

Di departemen agama urusan wakaf terdapat seorang pegawai

administrasi yang bernama Yusuf Abdullah. Makalah pertama yang

pertama berjudul “Harapan Umar”. Makalah ini telah tersebar atas nama

Yusuf Abdullah. Sementara itu Yusuf Abdullah menyangka bahwa salah

seorang syaikh seperti Syaikh Al-Ghazali atau Syaikh Sayyid Sabiq menulis

makalah atas namanya untuk kepentingan syaikh tersebut. Kemudian

syaikh tersebut memberikan upah penulisan itu padanya. Yusuf Abdullah

benar-benar pergi untuk mengambil upah tersebut. Hampir saja, Yusuf

Abdullah memperoleh upah tersebut, jika tidak ada sahabatnya yang

1 Diantaranya terdapat tulisan dan dipublikasikan lebih dari 30 tahun yang lalu.





Page 5

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 5

memberi tahukan duduk perkara yang sebenarnya. Dia diberitahu siapa

nama penulis makalah yang sesungguhnya.

Begitulah, hampir saja upah penulisan sebesar 5 Junaih berpindah ke

tangan orang lain. 5 Junaih pada saat itu, merupakan jumlah uang yang

cukup banyak bagi saya.

Saya tidak tahu mengapa berbagai buah pikiran ini terus berputar di

dalam kepala. Saya juga tidak tahu mengapa harus menulis ini semua? Saya

cuma berharap semua ini merupakan nasihat, pelajaran, peringatan untuk

diri sendiri dan semua orang. Allah telah memerintahkan kita untuk

mengingat malapetaka dan cobaan di masa lalu untuk dibandingkan

dengan karunia di saat ini. Oleh karenanya, saya mengingat berbagai

nikmat dan karunia Allah dan bersyukur atas seluruh nikmat yang telah

diberikan oleh-Nya.

Allah Swt telah mengingatkan rasul-Nya dan orang-orang beriman

yang bersama beliau di Madinah dengan masa lampau mereka sewaktu

masih di kota Mekkah. Allah berfirman,

(#ÿρãà2øŒ$#uρ

øŒÎ)

óΟçFΡr&

×≅‹Î=s%

tβθàyèôÒtGó¡•Β

’Îû

ÇÚö‘F{$#

šχθèù$sƒrB

βr&

ãΝä3x©Üy‚tGtƒ

â¨$¨Ζ9$#

öΝä31uρ$t↔sù

Νä.y‰−ƒr&uρ

⎯ÍνÎóÇuΖÎ/

Λäls%y—u‘uρ

z⎯ÏiΒ

ÏM≈t6Íh‹©Ü9$#

öΝà6¯=yès9

tβρãä3ô±s?

∩⊄∉∪

“Dan ingatlah (hai para muhajirin) ketika kamu masih berjumlah

sedikit, lagi tertindas di muka bumi (Mekah), kamu takut orang-

orang (Mekah) akan menculik kamu, maka Allah memberi kamu

tempat menetap (Madinah) dan dijadikan-Nya kamu kuat dengan

pertolongan-Nya dan diberi-Nya kamu rezki dari yang baik-baik

agar kamu bersyukur.” (Al-Anfal (8):26)

Walau zaman telah berubah, tempat dan keadaan penulisan telah

berganti, namun kata-kata ini bersumber dari mata air yang satu, yaitu

Islam yang universal dan seimbang, Islam yang kuat dan tidak membuat

penganutnya menjadi putus asa serta pesimis. Islam yang terus melawan

dan tidak membuang senjatanya. Sehingga mata air ini membuat cita-cita

kaum muslimin menjadi semakin panjang, luas dan dalam.

Semua cita-cita itu -baik dulu maupun sekarang- mengarah pada satu

tujuan:

Ikut berperan serta dalam mewujudkan kebangkitan Islam yang

sesungguhnya. Kebangkitan yang berbeda lantaran petunjuk, kematangan

dan mendapatkan cahaya dari-Nya. kebangkitan akal yang cerdas, hati

yang bersih dan kekuatan niat yang masih segar. Kebangkitan yang

mengetahui tujuannya, jalan untuk mencapainya. Kebangkitan yang

mengetahui buah atau hasil yang akan diperolehnya. Namun, kebangkitan

Page 6

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 6

ini juga mengetahui akibat atau bahaya yang akan menimpanya.

Kebangkitan yang mengetahui siapa kawan dan siapa lawannya.

Kebangkitan yang berbuat untuk memperbarui agama dan

membangkitkan dunia. Kebangkitan yang mengkoreksi berbagai

pemahaman yang keliru, meluruskan jalan yang bengkok, menyadarkan

akal yang tidur. Kebangkitan yang menggerakkan kehidupan yang statis,

meniupkan ruh di dalam mayat, sehingga kembali hidup, bergerak dan

berkembang.

Alhamdulillah sekarang, kita sudah melihat tanda-tanda kebangkitan

itu. Kebangkitan yang sebelumnya adalah sesuatu yang tidak jelas di mata

banyak orang.

Alhamdulillah mari kita panjatkan kepada Allah atas berbagai jasa yang

telah dilakukan oleh para ulama, syuhada, da’i dan reformis. Semua usaha

mereka tidak akan sia-sia. Dengan izin Allah, buahnya telah kita rasakan

sekarang. Maha Benar Allah dengan firman-Nya,

öΝs9r&

ts?

y#ø‹x.

z>uŸÑ

ª!$#

WξsWtΒ

ZπyϑÎ=x.

Zπt6ÍhŠsÛ

;οtyft±x.

Bπt7Íh‹sÛ

$yγè=ô¹r&

×MÎ/$rO

$yγããösùuρ

’Îû

Ï™!$yϑ¡¡9$#

∩⊄⊆∪

þ’ÎA÷σè?

$yγn=à2é&

≅ ä.

¤⎦⎫Ïm

ÈβøŒÎ*Î/

$yγÎn/u‘

3

ÛUÎôØo„uρ

ª!$#

tΑ$sWøΒF{$#

Ĩ$¨Ψ=Ï9

óΟßγ¯=yès9

šχρã2x‹tGtƒ

∩⊄∈∪

“Tidakkah kamu perhatikan bagaimana Allah telah membuat

perumpamaan kalimat yang baik seperti pohon yang baik, akarnya

teguh dan cabangnya (menjulang) ke langit, pohon itu memberikan

buahnya pada setiap musim dengan seizin Tuhannya. Allah membuat

perumpamaan-perumpamaan itu untuk manusia supaya mereka

selalu ingat.” (Ibrahim (14):24-25)

Saya memohon kepada Allah Yang Maha Mulia, Allah yang memiliki

karunia agung yang telah menjadikan kebangkitan hari ini lebih baik dari

kemarin. Semoga Allah menjadikan kebangkitan esok hari lebih baik dari

kebangkitan hari ini. Semoga Ya Allah, Aaamiin.

$uΖ−/u‘

ö≅¬7s)s?

!$¨ΨÏΒ

(

y7¨ΡÎ)

|MΡr&

ßìŠÏϑ¡¡9$#

ÞΟŠÎ=yèø9$#

∩⊇⊄∠∪

"Ya Tuhan kami terimalah amalan kami, sesungguhnya Engkaulah

Yang Maha Mendengar lagi Maha Mengetahui." (Al-Baqarah

(2):127)

Dr. Yusuf Qardhawi

Page 7

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 7

Merubah Paradigma Salah

1. Pembaharuan Dalam Tuntunan Sunnah

Dari Abu Hurairah r.a. berkata bahwa Rasulullah bersabda,

"Setiap di penghujung seratus tahun sekali, Allah mengirim

seseorang yang menjadi seorang pembaharu dalam agamanya

(Islam).2"

Abu Dawud menyebutkan hadits ini di dalam Permulaan Kitab Al-

Malahim, bab Maa Yudzkaru fi qarni Al-Mi'ah.3

Sanad Hadits

Abu Dawud berkata, "Sulaiman bin Dawud Al-Mahri telah

menyampaikan kepada kami, dia berkata, "Ibnu Wahab mengabarkan

kepada kami, dia berkata, "Sa'id bin Abu Ayyub telah mengabarkan

kepadaku dari Syarahil bin Yazid Al-Ma'afiri dari Abu 'Alqamah dari Abu

Hurairah ra. –sepanjang sepengetahuanku- dari Rasulullah, beliau

bersabda, "seperti hadits di atas."

Abu Dawud berkata, "Hadits ini juga diriwayatkan oleh Abdurrahman

bin Syuraih Al-Iskandarani. Perawi Syarahil menilai Abdurrahman bin

Syuraih Al-Iskandari telah memauqufkan hadits ini."

Al-Mundziri di dalam Al-Mukhtashar As-Sunan (no. 4123)

mengatakan, "Abdurrahman bin Syuraih Al-Iskandarani merupakan perawi

yang dapat dipercaya (tsiqah). Imam Bukhari dan Muslim sepakat

menggunakan hadits yang diriwayatkan perawi ini sebagai hujjah/dalil."

Al-Mundziri mengkategorikan hadits ini sebagai hadits mu'dhal4, yaitu

perawi ini telah menggugurkan dua orang perawi yaitu Abu 'Alqamah dan

Abu Hurairah. Maka yang dikatakan sebagai hadits mu'dhal adalah

gugurnya dua orang perawi secara berurutan dari sebuah sanad.

2 HR Abu Dawud dalam sunannya dengan no. hadits 4270, HR Hakim di dalam Al-Mustadrak di

dalam Al-Fitan (4:522), HR Baihaqi dalam "Ma'rifah As-Sunan wal Aatsar" hal. 52, HR Al-Khatib dalam

Tarikh Al-Baghdad 61:2. Hal ini juga disebutkan AlBani di dalam Silsilah Ash-Shahihah no. 599. Hadits

ini juga dihubungkan dengan Abu Amru Ad-Dani di dalam Al-Fitan( dalam shahih Al-Jami' Ash-

Shaghir 1874 cet. kedua – Al-Maktab Al-Islami. Al-Harwi dalam Dzam Al-Kalam dan dalam tanggapan

Syaikh Muhammad Zakaria Yahya Al-Kandahlawi atas "Badzlul Majhuud fi Halli Abu Dawud. Dikutip

dari mantan budak kami Abdul Hayyi bahwa hadits ini juga diriwayatkan oleh Al-Hasan bin Sufyan,

Bazzar, Thabrani di dalam Al-Ausath dan Abu Na'im di dalam Al-Hilyah dan lain sebagainya.

3 Dia (Abu Dawud) berkata di dalam Badzlul Majhud juz 17/201 yaitu dalam rentang selama 100

tahun itu telah banyak terjadi hal-hal bid'ah, sehingga di penghujung 100 tahun Allah mengirim

seorang pembaharu.

4 Mukhtashar As-Sunan karya Mundziri juz 6/163, cet. Al-Maktabah Al-Atsariyyah di Lahore,

Pakistan dicopi dari cet. keenam Al-Muhammadiyyah Mesir dengan seorang peneliti Muhammad

Hamid Al-Fiqi





Page 8

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 8

Pendapat Abu Dawud di atas tidak membuat hadits ini menjadi cacat.

Walaupun hadits yang diriwayatkan melalui Abdurrahman dikategorikan

sebagai hadits mu'dhal, namun hadits yang diriwayatkan melalui Sa'id bin

Abu Ayyub adalah hadits yang bersambung (washalahu) dan bersandar

(asnadahu). Sehingga sanad yang diriwayatkan melalui Sa'id bin Abu

Ayyub lebih dari sekedar tsiqah (dapat dipercaya). Hadits dengan sanad ini

dapat diterima. Di samping itu, perawi Sa'id bin Abu Ayyub termasuk

perawi yang diakui di dalam ushulul hadits.

Sanad hadits ini shahih. Para perawinya dapat dipercaya (tsiqah).

Mereka adalah para perawi yang biasa meriwayatkan hadits Muslim. Oleh

karena itu, lebih dari seorang ahli hadits menilai hadits ini sebagai hadits

shahih. Imam As-Suyuthi menunjukkan keshahihan hadits ini dalam buku

Al-Jami' Ash-Shagir. Pensyarah buku Al-Jami' Ash-Shagir, Al-Manawi5

memperkuat pendapat itu. Al-Hakim juga menilai hadits ini sebagai hadits

shahih6. Al-Manawi berkata, "Az-Zain Al-Iraqi dan yang lainnya berkata,

'Sanad hadits ini shahih.'" Syaikh Al-Bani mencantumkan hadits ini di

dalam silsilah Al-Ahadits Ash-Shahihah no. 5997.

Sepatah Kata Seputar Topik Hadits

Hadits ini mengandung satu kalimat berita. Menjelaskan mengenai

berita ghaib yang disampaikan oleh nabi Muhammad Saw. Beliau

menyampaikan berita ini bukan berasal dari hawa nafsunya. Dia

mengetahui berita ghaib ini hanya dari Allah Swt. Allah Swt berfirman,

ãΝÎ=≈tã

É=ø‹tóø9$#

Ÿξsù

ãÎγôàãƒ

4’n?tã

ÿ⎯ϵÎ7øŠxî

#‰ tnr&

∩⊄∉∪

ωÎ)

Ç⎯tΒ

4©|Ós?ö‘$#

⎯ÏΒ

5Αθß™§‘

…絯ΡÎ*sù

à7è=ó¡o„

.⎯ÏΒ

È⎦÷⎫t/

ϵ÷ƒy‰tƒ

ô⎯ÏΒuρ

⎯ϵÏù=yz

#Y‰|¹u‘

∩⊄∠∪

(Dia adalah Tuhan) Yang Mengetahui yang ghaib, maka Dia tidak

memperlihatkan kepada seorangpun tentang yang ghaib itu. Kecuali

kepada rasul yang diridhai-Nya, maka sesungguhnya Dia

mengadakan penjaga-penjaga (malaikat) di muka dan di

belakangnya." (Jin (72):26-27)

Hadits ini diriwayatkan oleh Abu Dawud di dalam sunannya, Kitab Al-

Malahim. Al-Malahim adalah bentuk jamak dari kata mulhamah. Al-

Malahim berarti Al-Ma'arik (peperangan) yang terjadi di masa akan datang

antara kaum muslimin dan musuh-musuhnya. Seperti hadits Rasulullah

yang membahas tentang peperangan kaum muslimin melawan Turki,

Romawi, Yahudi dan lain sebagainya.

5 Lihat Faidhul Qadir Syarah Al-Jami' Ash-Shagir (juz 2/282)

6

Bukan di dalam Al-Mustadrak, Al-Hakim menilai hadits ini shahih, padahal dia hanya

mendiamkannya (sakata 'alaih). Al-Bani berkata, "Semoga pernyataan Al-Hakim (yang

menshahihkan,pentj) terhapus dari hasil fotocopy kitab Al-Mustadrak." Lihat Silsilah Al-Ahadits Ash-

Shahihah, jilid dua hal. 151 hadits no. 59, cet. Al-Maktab Al-Islami, Beirut

7 ibid

Page 9

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 9

Sebagian berita ghaib yang disampaikan Nabi Saw telah terjadi,

sedangkan sebagian yang lain belum terjadi. Kita meyakini bahwa semua

berita ghaib itu akan terjadi, yaitu di waktu yang telah ditetapkan oleh

Allah Swt. Tidak pernah sekalipun Muhammad Saw berdusta dan tidaklah

mungkin beliau didustai oleh Allah (karena berita ghaib pasti berasal dari

Allah).

Biasanya, topik Al-Malahim (peperangan) disebutkan bersama dua

topik lainnya, yaitu topik tentang fitnah dan tanda-tanda datangnya hari

kiamat. Terkadang semua topik ini dapat ditemukan dalam satu hadits.

Terkadang topik-topik ini ditemukan dalam hadits yang terpisah. Semuanya

membicarakan tentang kejadian akan datang yang belum terjadi (sewaktu

Rasulullah mengucapkannya).

Topik-topik mengenai fitnah, peperangan dan tanda-tanda hari kiamat

termasuk topik yang harus dibahas secara luas oleh para ulama. Sehingga

tidak disampaikan kepada mereka yang lari dari topik ini karena

pengingkarannya secara menyeluruh. Juga tidak disampaikan kepada

mereka yang telah meyakini topik-topik ini, namun meyakininya tanpa

pengkajian terlebih dahulu. Topik-topik ini juga tidak disampaikan kepada

mereka yang kerap melakukan takwil tidak pada tempatnya.

Tujuan Hadits

Hadits ini dapat menggugah harapan di dalam jiwa kaum muslimin.

Ternyata bara api umat ini tidak akan pernah padam. Agama ini tidak

pernah musnah. Setiap seratus tahun sekali, Allah akan senantiasa

mengirimkan seorang pembaharu umat ini.

Yang dimaksud bi ra'sil mi'ah (lafadz yang terdapat di dalam hadits)

bukan berarti tahun ke 100 atau tahun 101. Tetapi yang dimaksud adalah

akhir-akhir tahun menjelang 1 abad atau awal-awal tahun setelah 1 abad.

Oleh karenanya diungkapkan dengan kata ra'si. Namun dalam kenyataan,

kita tidak dapat memastikannya. Apakah pengertian ra'sil mi'ah terhitung

dari hijrah Nabi Saw ke Madinah atau terhitung sejak beliau wafat atau

terhitung sejak beliau diutus menjadi Rasul.

Yang terpenting adalah Allah tidak membiarkan umat ini tidur dan

terpecah belah, tanpa ada orang yang menyadarkannya dan

mempersatukannya.

Kita membutuhkan kepastian tentang makna ini, agar dapat

menghadapi gelombang keputusasaan yang amat tinggi. Agar kita dapat

menghadapi ungkapan bahwa Islam selalu terbelakang dan orang-orang

kafir selalu terdepan. Agar kita dapat menghadapi ungkapan bahwa tanda-

tanda kiamat kecil telah muncul dan akan tetap seperti ini hingga tanda-

tanda kiamat besar muncul atau hingga hari kiamat tiba. Jika hari kiamat

Page 10

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 10

tiba, tidak ada seorang pun yang dapat mengucapkan kata "Allah, Allah."

Hal ini sebagaimana terdapat di dalam hadits shahih8.

Ada sebagian orang yang memastikan makna hadits ini dengan hadits-

hadits yang dipahami secara tidak proporsional. Seperti hadits yang artinya,

"Islam datang dalam keadaan asing dan akan kembali menjadi asing

seperti ketika pertama kali muncul. Beruntunglah orang-orang yang

asing itu.9"

Mereka lupa bahwa Islam dianggap asing bukan berarti Islam lemah

secara mutlak. Mereka yang berpegang teguh pada Islam dan para da'inya

dianggap asing bukan berarti mereka lemah secara mutlak. Pengertian

hadits di atas adalah mereka yang berpegang teguh pada Islam adalah

mereka yang unggul. Mereka tidak larut dalam masyarakat yang rusak.

Mereka bagaikan tahi lalat di tengah-tengah manusia.

Di sebagian riwayat, Nabi Saw menjelaskan karakteristik orang-orang

asing (Al-Ghuraba') adalah "Mereka yang mengadakan perbaikan di saat

masyarakat merusak sunnahku.10" Sehingga pengertian Al-Ghuraba'

bukanlah orang-orang yang berputus asa dan bukan pula mereka yang

kerap membuat kerusakan di tengah masyarakat. Al-Ghuraba' adalah

mereka yang mengadakan perbaikan di saat masyarakat merusak kebiasaan

Islam. Mereka menghidupkan adab dan akhlak Islam.

Di dalam hadits ini tidak ada lafadz yang menunjukkan bahwa

pengertian asing itu mencakup secara umum, mencakup segala aspek dan

senantiasa ada di setiap masa. Jadi terkadang asing di suatu negri dan tidak

di negri yang lain. Asing di suatu kaum dan tidak asing di kaum yang lain.

Asing di suatu zaman dan tidak asing di masa yang lain, sebagaimana

pendapat Ibnul Qayyim11. Kemudian keadaan berubah, yang lemah

berubah menjadi kuat dan yang kalah menjadi menang.

8 Terdapat di dalam HR Muslim dari Anas r.a. yang artinya, "Hari kiamat tidak akan muncul

hingga di bumi ini tidak ada lagi yang mengucapkan Allah, Allah." Hadits no 234, dengan peneliti

Muhammad Fuad Abdul Baqi

9 HR Muslim yaitu hadits dari Abu Hurairah r.a. hadits no. 232, HR Tirmidzi yaitu hadits dari Ibnu

Mas'ud r.a. hadits no. 6231. Imam Tirmidzi berpendapat, "Hadits ini dikategorikan sebagai hadits hasan

shahih gharib." Hadits ini juga diriwayatkan oleh Ibnu Majah hadits no. 3986. Imam Suyuthi (Al-Jami'

Ash-Shagir) menghubungkan hadits ini dengan Ibnu Majah dari Anas bin Malik r.a.. Hadits ini juga

diriwayatkan oleh Ath-Thabrani dari Salman r.a., Sahl bin Sa'ad r.a. dan Ibnu Abbas r.a.. Hadits ini tidak

diriwayatkan oleh Bukhari. Imam Tirmidzi menyebutkan di dalam kitab "Al-'Ilal" bahwa dia bertanya

kepada imam Bukhari tentang hadits ini. Imam Bukhari menjawab, "Hadits ini dikategorikan sebagai

hadits hasan (Al-Faidh 2/322).

10 HR Tirmidzi hadits no. 2632 yaitu hadits yang diriwayatkan melalui Katsir bin Abdullah bin

Amru bin Auf Al-Hazni. Perawi ini merupakan perawi yang lemah, walaupun Tirmidzi menilai hadits

ini sebagai hadits hasan, bahkan dia terkadang menilainya sebagai hadits shahih. Adapun sanad hadits

yang diriwayatkan melalui Abdullah bin Amru berstatus marfu'. "Beruntunglah! Beruntunglah orang-

orang yang asing! Beruntunglah orang-orang yang asing! Seorang sahabat bertanya, "Siapa yang

dimaksud orang-orang asing ya Rasulullah?" Rasulullah menjawab, "Orang yang berbuat baik di tengah

orang-orang yang berbuat buruk. Orang-orang yang durhaka terhadap mereka (orang-orang asing)

lebih banyak daripada orang-orang yang mentaati mereka. (hadits no. 7072. Syaikh Syakir berpendapat

sanad hadits ini shahih).

11 Lihat Madarij As-Salikiin karya Ibnul Qayyim juz 3/196 dengan peneliti Abdul Hamid Al-Fiqi

Page 11

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 11

Ada pula sebagian orang yang menghubungkan hadits di atas12 dengan

hadits riwayat Bukhari yang diriwayatkan melalui Anas r.a., "Tidak akan

datang suatu zaman melainkan zaman sesudahnya lebih buruk dari yang

sebelumnya.13" Tidak selayaknya seseorang mengambil hadits ini secara

dzahirnya saja, secara mutlak atau secara umum semata.

Sebagian ulama memiliki takwil bagus terhadap hadits ini. Ibnu Hajar

di dalam syarahnya berkata, "Maksud hadits ini adalah khusus bagi para

sahabat yang mendengarnya. Sedangkan pemahaman Anas bin Malik

tentang hadits ini umum (bukan khusus bagi para sahabat saja)14." Yaitu

Nabi Saw –lewat hadits ini- ingin memberi petunjuk kepada para

sahabatnya yang mendengar hadits ini, agar mempersiapkan diri

menghadapi perubahan zaman. Sehingga realita kehidupan tidak dapat

memalingkan mereka dari Islam. Perubahan keadaan yang disaksikan tidak

membuat keimanan mereka terhadap Islam menjadi goyah.

Jika pemahamannya tidak seperti ini, maka tentu akan ada

pertentangan dengan realita sejarah yang ada. Zaman Umar bin Abdul Aziz

lebih baik dari zaman bani Umayyah sebelumnya.

Demikian pula akan bertentangan dengan realita sejarah di masa

Nuruddin Mahmud15 dan Shalahuddin Al-Ayyubi16. Di tangan mereka

12 mengenai kemunculan pembaharu setiap seratus tahun sekali

13 Hadits ini diriwayatkan oleh Bukhari di dalam Kitabul Fitan dari Zubair bin Adiy, dia berkata,

"Kami menemui Anas bin Malik. Kami mengadukan segala perlakuan buruk Hajjaj (yang dimaksud

Hajjaj bin Yusuf Ats-Tsaqfi). Anas menjawab, "Bersabarlah! Tidak akan datang suatu zaman melainkan

zaman sesudahnya lebih buruk dari yang sebelumnya, hingga kalian bertemu dengan Allah. Saya

mendengar hadits ini dari nabi kalian." Hadits ini no. 7068 riwayat Bukhari. Terdapat di dalam Al-Fath

juz 3 hal 19,20, cet. Ad-Dar As-Salafiyyah, dibawah pimpinan Syaikh Abdul Aziz bin Baz. Penomeran

dilakukan oleh Muhammad Fuad Abdul Baqi.

14 Al-Fath juz 13 hal. 21. Ibnu Hajar berkata, "Ibnu Hibban di dalam shahihnya berkesimpulan

bahwa hadits Anas r.a. bukan hadits umum terhadap hadits-hadits yang membicarakan tentang imam

Mahdi. Di dalam hadits-hadits itu dijelaskan bahwa imam Mahdi memenuhi bumi dengan keadilan,

setelah sebelumnya bumi dipenuhi dengan kemaksiatan.

15 Dia adalah Mahmud bin Zanki ('Imaduddin) yang dijuluki dengan julukan penguasa yang adil

(Al-Malik Al-'Adil). Dia juga dijuluki penguasa Syam, Pendeta Jazirah Arab dan Mesir. Dia adalah

penguasa yang paling adil, paling agung dan paling utama di masanya. Perjalanan hidupnya penuh

dengan kebaikan, keadilan dan keinginannya untuk menegakkan hukum Allah di dalam negri serta

berjihad memerangi musuh-musuh Islam di luar negri. Perjalanan hidupnya mirip dengan perjalanan

hidup Khulafaur Rasyidin. Dia memerangi tentara salib. Dia membangun sekolah, masjid jami dan

penginapan dalam jumlah banyak di pinggir jalan. Dia adalah orang pertama yang membangun sekolah

khusus jurusan hadits. Dia amat mencintai ilmu dan menghormati para ulama. Dia sering bertemu

dengan para ulama dan tidak pernah membantah pendapat para ulama. Dia memahami fiqih madzhab

Abu Hanifah, namun tidak fanatik. Dia mendengar hadits dari sekelompok perawi di Syuria Utara dan

Dimasyq. Sekelompok perawi meriwayatkan hadits darinya. Dia wafat tahun 569 H. Lihat "Al-'Alam"

karya Zarkali juz 8/46 kitab "Ar-Raudhatain" karya Abu Syamah dan Ibnul Atsir juz 11/151, "Al-

Bidayah wan Nihayah" juz 12/277-284 cet. Beirut. "Nuruddin Mahmud-Sirah Mujahid Shadiq" karya

Dr. Husain Al-Mu'nis, diterbitkan dan diedarkan oleh Ad-Dar As-Su'udiyyah lin nasyr wat tauzi', Jeddah

1404 H/1984 M

16 Dia adalah Abu Al-Madzfar Yusuf bin Ayyub bin Syaadzi dijuluki dengan julukan penguasa

yang menang (Al-Malik An-Nashir) dia merupakan salah seorang penguasa Islam yang terkenal. Dia

adalah sosok penguasa yang amat memperhatikan kesejahteraan negara, berbuat adil di tengah rakyat.

Dia pula yang telah mengalahkan tentara salib. Melalui tangannyalah Allah membebaskan Baitul

Maqdis setelah dikuasai selama 900 tahun lebih. Shalahuddin Al-Ayyubi mengalahkan tentara salib

dalam peperangan Hittin yang terkenal itu. Dia berkuasa di Mesir dan Syam. Dialah pendiri daulah Al-

Ayyubi. Dia tidak memperkaya diri dengan harta maupun tanah. Dia banyak membangun sekolah dan

rumah sakit. Wafat tahun 589 H. lihat "Wafiat Al-A'ayan karya Ibnu Khalkan juz 2/376 dan Ibnul Atsir

Page 12

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 12

berdualah, Allah membebaskan tanah Islam dari tentara Salib. Di tangan

mereka pula sunnah dapat hidup dan bid'ah dilenyapkan. Oleh karena itu,

masa mereka berdua lebih baik dari zaman-zaman sebelumnya.

Jika hadits Anas di atas dipahami berdasarkan dzahirnya seperti yang

dipahami kebanyakan orang, maka akan bertentangan dengan hadits-

hadits yang menunjukkan akan kemenangan dan tersebarnya Islam

sebelum hari kiamat tiba. Terlebih lagi ketika khalifah muncul atau ketika

penguasa yang shalih memerintah bumi ini dengan adil, dia yang dikenal

dengan sebutan Imam Mahdi17. Jika hadits Anas dipahami menurut

dzahirnya saja, maka itu akan bertentangan dengan hadits yang membahas

tentang turunnya Isa bin Maryam untuk memerintah dengan Islam dan

beliau hanya menerima agama Islam saja18.

Saya tidak dapat mengerti mengapa hadits-hadits seperti hadits Anas di

atas tersebar luas, sementara itu hadits-hadits yang mengandung harapan

dan kabar gembira bagi umat Islam seperti ditelan bumi. Misalnya hadits

yang diriwayatkan Ahmad dan Tirmidzi,

"Perumpamaan umatku seperti hujan yang tidak diketahui awal atau

akhirnya yang baik.19"

Selain itu hadits Ahmad, Ibnu Hibban dan Hakim yang berbunyi,

"Berilah kabar gembira umat ini dengan cahaya, agama, derajat yang

tinggi, kemenangan dan meneguhkan kedudukan di bumi ini.20"

Di dalam hadits riwayat Ahmad dan Ibnu Hibban, Rasulullah bersabda,

"Perkara ini (agama ini) akan mencapai seperti yang dicapai malam

dan siang. Allah tidak membiarkan sebuah rumah yang dimiliki

juz 12/37, Al-Bidayah wan Nihayah juz 13/2 dan hal-hal selanjutnya demikian pula bagian akhir juz

12, Syadzraat Adz-Dzahb juz 2/298 dan Al-'Alam karya Zarkali juz 9/291-293

17 Kalimat hadits-hadits di dalam As-Sunan membahas tentang Imam Mahdi. Tidak ada sesuatu

yang jelas mengenai imam Mahdi yang dibahas dalam Ash-Shahihain.

18 Lihat At-Tashrih bi maa tawatara fii nuzuul Al-Masih, karya Al-Allamah Anwar Al-Kasymiri,

peneliti Abdul Fatah Abu Ghuddah

19 Hadits ini diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Anas r.a. hadits no. 2873. Imam Tirmidzi berkata,

"Hadits ini dikategorikan sebagai hadits hasan gharib. Imam As-Suyuthi (di dalam Al-Jami' Ash-Shagir)

menghubungkan hadits ini dengan imam Ahmad dari Anas r.a., juga dihubungkan dengan Imam

Ahmad dari Amar bin Yasir r.a. Hadits ini juga dihubungkan dengan Abu Ya'la dari Ali r.a.,

dihubungkan pula dengan Ath-Thabrani dari Abdullah bin Amru r.a. Ibnu Hajar di dalam Al-Fath

berkata, "Hadits ini dikategorikan sebagai hadits hasan. Hadits ini juga diriwayatkan melalui jalur sanad

yang banyak, sehingga derajatnya dapat naik menjadi shahih." Al-Manawi berkata, "Ibnu Hibban

menilai hadits yang diriwayatkan melalui 'Amar sebagai hadits yang shahih." Lihat Faidhul Qadir juz

5/507

20 Penulis buku Al-Jami' Ash-Shagir menghubungkan hadits ini dengan Ahmad, Ibnu Hibban,

Hakim dan Baihaqi di dalam Asy-Sya'bu dari ayahnya. Al-Manawi menyebut di dalam Al-Faidh (juz

3/201) bahwa Al-Haisyami berpendapat tentang sanad Ahmad, "Para perawi hadits ini merupakan para

perawi hadits shahih. Imam Hakim menilai hadits ini sebagai hadits shahih dan Adz-Dzahabi

menyetujui pendapat ini di suatu tempat serta mencantumkan hadits ini di tempat yang lain. Hadits ini

shahih. Namun dengan dua sanad yang berbeda. Berdasarkan penjelasan sanad yang disebutkan Hakim

di Al-Mustadrak (4/311), imam Adz-Dzahabi menyetujui untuk menshahihkan hadits ini. Hanya saja

Adz-Dzahabi mencoba memberi kritikan di dalam (4/318). Lihat komentar kami atas hadits no. 15

yang terdapat di dalam buku kami (Al-Muntaqa minat targhib wat tarhib). Al-Mundziri menyebut

hadits ini dalam "At-Targhib" dan dia menyebutkan penilaian shahih dari Hakim, dan Al-Mundziri

sendiri menyetujuinya. Al-Bani menyebutkan hadits ini di dalam Shahih Al-Jami' 2825

Page 13

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 13

penduduk desa dan penduduk badui kecuali Allah memasukkan

agama ini ke dalamnya, baik dengan kemulian orang yang mulia

atau kehinaan orang yang hina. Dengan kemuliaan, Allah

memuliakan Islam dan dengan kehinaan Allah menghinakan

kekufuran.21"

Adapun munculnya tanda-tanda kiamat kecil, tidak berarti perjalanan

Islam telah selesai dan kiamat akan datang esok hari atau lusanya. Padahal

diutusnya Nabi Saw termasuk salah satu tanda kiamat kecil. Di dalam

hadits shahih terdapat keterangan, Rasulullah Saw bersabda, "Jarak saya

diutus (menjadi rasul) ke hari kiamat seperti ini22" Rasulullah

mengisyaratkan dengan dua jarinya, jari telunjuk dan jari tengah.

Seorang Muslim Selalu Dituntut Berbuat Untuk Agama dan

Dunianya

Seorang muslim harus berbuat untuk dunianya hingga ajal

menjemputnya. Dia tidak boleh terlambat sedetikpun untuk memakmurkan

bumi ini. Rasulullah telah mengajarkan kepada tentang hal ini. Beliau Saw

bersabda,

"Jika hari kiamat tiba dan di tangan salah seorang dari kalian masih

terdapat sebuah pohon kurma kecil, maka sebisa mungkin tanamlah

pohon itu.23"

Mengapa kita diperintahkan untuk menanam, padahal hari kiamat

telah tiba atau sebentar lagi akan tiba? Tanaman kurma itu tidak akan

tumbuh hingga dapat dipetik buahnya, lalu mengapa harus ditanam?

Bukankah setelah hari kiamat, tidak ada lagi orang yang dapat menikmati

buah itu dan berkata, "Orang-orang yang hidup sebelum kami telah

menanam untuk kami, sehingga kami dapat menikmati hasilnya. Kami juga

akan menanam, sehingga orang-orang yang hidup setelah kami dapat

menikmatinya." Hari kiamat untuk seluruh alam ini. Ide yang terkandung

dalam hadits di atas adalah penghargaan terhadap suatu perbuatan.

Seorang mukmin harus melakukan sesuatu yang produktif, walaupun di

saat terakhirnya –selama dia masih mempunyai kemampuan untuk

memberi-.

21 HR Ibnu Hibban di dalam shahihnya (1631,16332), Al-Bani mencantumkan hadits ini di dalam

Ash-Shahih no. 3

22 HR Ahmad, Asy-Syaikhan, Tirmidzi dari Anas r.a., HR Ahmad dan Asy-Syaikhan dari Sahl bin

Sa'ad r.a. Hadits ini juga diriwayatkan melalui sahabat Jabir r.a., Buraidah r.a. dan sahabat Rasulullah

lainnya. As-Suyuthi berpendapat, "Hadits ini dikategorikan sebagai hadits mutawatir (Al-Faidh juz

3/202)." Lihat Al-Lu'lu' wal Marjan tentang kesepakatan Asy-Syaikhan tentang hadits ini. Buku ini

karya Muhammad Fuad Abdul Baqi, cet. Isa Al-Halbi hadits no. 1862, 1863

23 HR Ahmad di dalam musnadnya. Diriwayatkan oleh Bukhari di dalam Al-Adabul Mufrad,

diriwayatkan oleh Ath-Thayalisi, Abdu bin Humaid, Al-Bazar dan yang lainnya. Al-Haitsami berkata,

"Para perawi hadits ini dapat dipercaya dan tsabat. Lihat Faidhul Qadir 3/30,31. Al-Bani

mencantumkan hadits ini di dalam Ash-Shahih no. 9 dan juga di dalam Shahih Al-Jami' Ash-Shagir

(hadits no. 1424)

Page 14

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 14

Jika untuk urusan dunia saja, seorang muslim dituntut sedemikian

rupa, lalu bagaimana dengan urusan agama? Apakah mungkin urusan

agama di sisi Allah lebih hina dibandingkan urusan dunia?!

Seorang mukmin dituntut berbuat untuk agamanya semaksimal

mungkin. Dia dituntut untuk menjadi seorang da'i, yang melakukan amar

ma'ruf dan nahi mungkar. Dia dituntut untuk menjadi pejuang di jalan

Allah, menjadi penentang keburukan dan kerusakan. Seorang mukmin juga

dituntut untuk saling tolong menolong sesama saudaranya seiman dalam

kebaikan dan ketakwaan. Nash-nash yang memerintahkan semua hal di

atas tidak dihapus (nasakh) dan tidak juga dikhususkan untuk zaman

tertentu. Tapi nash-nash itu kekal selamanya.

Inti yang Terkandung di Dalam Hadits

Makna hadits di atas harus jelas. Apa yang dimaksud dengan mujadid?

Siapa yang masuk kategori mujadid? Lalu apa yang dimaksud agama yang

diperbarui? Apa yang dimaksud dengan pembaharuan? Sejauh mana

cakupan pembaharuan dan apa saja yang mendukung suatu

pembaharuan?

Siapa yang Telah Melakukan Pembaharuan?

Siapa yang telah melakukan pembaharuan? Untuk menjawab

pertanyaan ini, kita perlu memperhatikan lafadz haditsnya dan hal itu

dapat diketahui setelah memahami lafadz man terlebih dahulu.

Kata man yang terdapat di dalam hadits di atas yaitu pada ungkapan

man yujaddidu dipahami oleh mayoritas ulama untuk satu orang. Oleh

karena itu, mereka menganggap mujadid adalah ungkapan untuk satu

orang. Seorang mujadid adalah orang pilihan, jenius di tengah-tengah

umat. Orang ini mendapat perhatian dari Allah agar menjadi seorang yang

memperbarui sesuatu yang telah dipelajarinya, menguatkan sesuatu yang

lemah dan meninggikan sesuatu yang rendah.

Berikut ini terdapat daftar para mujadid yang dimulai dari 100 tahun

pertama. Yang pertama adalah Umar bin Abdul Aziz (wafat pada tahun

101 H). 100 tahun yang kedua adalah Muhammad bin Idris Asy-Syafi’i

(Wafat pada tahun 204 H). Sedangkan mujadid pada 100 tahun yang

ketiga, banyak para ulama yang berbeda pendapat tentang siapa yang

berhak menyandang gelar sebagai mujadid. Yang berpendapat dia adalah

Abul Hasan Al-Asy'ari (wafat 324 H). Ada pula yang berpendapat dia

adalah Abul Abbas bin Suraij (wafat tahun 306 H). Adapula yang

berpendapat dia adalah Nasa’i, penulis Sunan Nasa’i (Wafat tahun 303 H).

Sedangkan mujadid di 100 tahun yang keempat adalah Al-Qadhi Abu

Bakar Al-Baqilani (Wafat tahun 403 H) dan Abu Hamid Al-Asfirayayni

(wafat tahun 406 H). Mujadid di 100 tahun yang kelima adalah Abu

Hamid Al-Ghazali (wafat tahun 505 H), 100 tahun yang keenam adalah

Al-Fakhrur Razi (wafat tahun 606 H) dan ada yang mengatakan di adalah

Ar-Rafi’i (wafat tahun 623 H).

Page 15

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 15

Mujadid di 100 tahun yang ketujuh adalah Ibnu Daqiq Al-Ied (wafat

tahun 703 H). Mujadid di 100 tahun yang kedelapan adalah Al-Hafidz

Zainuddin Al-’iraqi (wafat tahun 808 H) atau Sirajuddin Al-Balqini (wafat

tahun 805 H).

Al-Hafidz Jalaluddin As-Suyuthi (wafat tahun 911 H) menyusun daftar

para mujadid hingga di zamannya dalam sebuah syair. Dia berharap

bahwa dirinya adalah mujadid di abad ke 9 H. Dia juga mengklaim dirinya

sebagai seorang mujtahid mutlak. Banyak orang di masanya ada yang tidak

mengakui bahwa dirinya adalah seorang mujadid.

Imam As-Suyuthi memperkuat pendapat bahwa ungkapan man di

dalam hadits di atas merupakan ungkapan untuk satu orang, yaitu seorang

mujadid. Imam Manawi juga mengutip pendapat As-Suyuthi mengenai

nama-nama mujadid di atas. Al-Hafidz berpendapat bahwa pengertian

ungkapan man untuk jamak dan bukan untuk bentuk tunggal/satu orang.

Misalnya kita dapat mengatakan bahwa mujadid yang muncul di 100

tahun yang ketiga adalah Ibnu Sarij untuk bidang fikih, Al-Asy'ari dalam

bidang ushul dan An-Nasa’i dalam bidang hadits. Sedangkan pada 100

tahun yang keenam adalah Al-Fakhrur Razi di bidang ilmu kalam, Al-

Hafidz Abdul Ghani dalam bidang hadits24.

Ibnul Atsir di dalam Jami' Al-Ushul berkata, "Mereka telah menakwil

hadits di atas. Masing-masing orang mengaku bahwa mujadid itu berasal

dari madzhabnya. Mereka menempatkan hadits ini pada madzhabnya.

Ungkapan dengan kata man adalah ungkapan untuk satu orang atau

banyak orang. Hadits ini tidak membatasi bahwa mujadid itu dari kalangan

ahli fiqih. Seorang pemimpin (ulil amri) juga dapat berguna untuk seluruh

umat. Demikian pula dengan ahli hadits, para qari' dan orang-orang suka

memberi nasehat. Namun orang yang dianggap sebagai mujadid adalah

salah seorang yang memiliki kriteria di atas.

Mujadid 100 tahun pertama yang berasal dari kalangan Ulil Amri

adalah Umar bin Abdul Aziz. Sedangkan mujadid dari kalangan ahli fiqih

adalah Muhammad Al-Baqir, Al-Qasim bin Muhammad, Salim bin

Abdullah, Al-Hasan, Ibnu Sirin dan yang lainnya. Sedangkan mujadid dari

kalangan Qari adalah Ibnu Katsir dan dari kalangan ahli hadits adalah Az-

Zuhri.

Mujadid 100 tahun kedua yang berasal dari kalangan Ulil Amri adalah

Al-Makmun. Mujadid dari kalangan ahli fiqih adalah Asy-Syafi’i, Al-Lu'lui

salah seorang sahabat Abu Hanifah, Asyhab salah seorang sahabat imam

Malik. Sedangkan dari kalangan qari' adalah Al-Hadhrami. Dari kalangan

ahli hadits adalah Ibnu Mu'in serta dari kalangan ahli zuhud adalah Al-

Karkhi.

Mujadid 100 tahun ketiga yang berasal dari kalangan Ulil Amri adalah

Al-Muqtadiri. Mujadid dari kalangan ahli fiqih adalah Ibnu Sirij Asy-Syafi'i,

Ath-Thahawi Al-Hanafi, Al-Khilal Al-Hambali. Sedangkan dari kalangan

24 Faidhul Qadir juz 1 hal 11

Page 16

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 16

Mutakallimin adalah Al-Asy'ari. Dari kalangan ahli hadits adalah An-

Nasa'i.

Mujadid 100 tahun keempat yang berasal dari kalangan Ulil Amri

adalah Al-Qadir. Mujadid dari kalangan ahli fiqih adalah Al-Asfarayayni

Asy-Syafi'i, Al-Khawarizmi Al-Hanafi, Abdul Wahhab Al-Maliki dan Al-

Husain Al-Hambali25. Sedangkan dari kalangan Al-Mutakallimin adalah

Al-Baqilani dan Ibnu Furk. Dari kalangan ahli hadits adalah Hakim serta

dari kalangan ahli zuhud adalah An-Nuri. Demikian pula abad-abad

berikutnya26.

Di dalam Al-Fath, Al-Hafidz menyebutkan sesuatu yang dapat

memalingkan pendapat sebagian orang. Mujadid yang muncul setiap

seabad tidak harus berjumlah seorang. Bahkan seperti yang diungkapkan

oleh imam An-Nawawi tentang hadits,

"Senantiasa akan ada sekelompok umatku yang selalu menang dalam

menjalankan perintah Allah."

Mujadid bisa dalam bentuk kelompok yang bermacam-macam. Mereka

terdiri dari orang-orang yang berani dalam peperangan, ahli fikih, ahli

hadits, ahli tafsir, yang kerap melakukan amar ma'ruf dan nahi mungkar.

Diantara mereka ada yang merupakan ahli zuhud, ahli ibadah.

Berkumpulnya mereka tidak harus dalam satu negri. Namun boleh dalam

satu daerah atau terpisah di beberapa daerah. Mereka boleh terpisah dalam

suatu negri. Mereka dapat terpisah dengan yang lainnya. Mereka boleh

meninggalkan suatu daerah, hingga tinggal satu kelompok saja.

Al-Hafidz Ibnu Hajar berkata, "Berkumpulnya berbagai sifat yang

dibutuhkan untuk diperbarui tidak hanya terbatas pada satu jenis kebaikan

saja. Semua sisi kebaikan tidak harus berada dalam satu orang saja. Hanya

saja hal itu terdapat di dalam diri Umar bin Abdul Aziz. Dia adalah sosok

mujadid di abad pertama yang lengkap dengan semua sifat kebaikan dan

dia termasuk orang yang unggul dalam sifat-sifat tersebut. Kemudian Imam

Syafi’i, dia memiliki sifat-sifat dan berbagai keutamaan yang baik. Hanya

saja beliau tidak berjihad dan tidak memerintah dengan adil.

Al-Hafidz berkata, "Berdasarkan keterangan ini, maka barangsiapa

yang memiliki salah satu sifat seperti yang dijelaskan di atas dan berada di

penghujung abad, dia layak untuk disebut sebagai mujadid, baik dalam

jumlah banyak atau tidak27."

25 Al-Husain Khalf Al-Firaa

26 Jami' Al-Ushul karya Ibnul Atsir juz 11 hal. 320-324. Bila diperhatikan Ibnul Atsir menyebutkan

sebagian orang yang dianggap sebagai mujadid. Padahal mereka tidak sampai pada tingkat mujadid.

Misalnya para ulil Amri dari dinasti Abbasiyyah. Mereka ini banyak memiliki cacat. Maksud mengutip

pendapat Ibnul Atsir ini adalah bahwa pembaharu dalam 1 abad tidak hanya terdiri dari satu orang

saja.

27 Faidhul Qadir juz 1 hal. 11, Lihat Fathul Bari juz 12/295 dan Syarah Muslim karya imam An-

Nawawi juz 4/583,584 cet. Asy-Sya'bu, Kairo

Page 17

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 17

Diskusi Dan Tarjih

Pembahasan yang saya pilih adalah pendapat Ibnul Atsir, Adz-Dzahabi

dan yang lainnya tentang pengertian man. Kata man yang terdapat dalam

hadits merupakan ungkapan untuk jamak dan juga bisa digunakan untuk

bentuk tunggal.

Demikianlah kata man merupakan ungkapan untuk bentuk tunggal

dan bisa juga untuk bentuk jamak. Di dalam Al-Qur'an28,

∅tΒuρ

ö≅yϑ÷ètƒ

z⎯ÏΒ

ÏM≈ysÎ=≈¢Á9$#

⎯ÏΒ

@Ÿ2sŒ

÷ρr&

4©s\Ρé&

uθèδuρ

Ö⎯ÏΒ÷σãΒ

y7Íׯ≈s9'ρé'sù

tβθè=äzô‰tƒ

sπ¨Ψyfø9$#

"Barangsiapa yang mengerjakan amal-amal saleh, baik laki-laki

maupun wanita sedang ia orang yang beriman, maka mereka itu

masuk ke dalam surga. " (An-Nisaa' (4):124)

Jika kita melihat ayat di atas terkadang mujadid itu hanya seseorang

yang dipersiapkan Allah untuk melakukan tugas menghidupkan dan

memperbarui, seperti Umar bin Abdul Aziz. Ada yang mengatakan,

"Mujadid itu adalah seseorang yang mempunyai cita-cita untuk

menghidupkan umat."

Terkadang yang melakukan aktifitas pembaharuan dalam bentuk

kelompok, yayasan atau gerakan –baik dalam bentuk pemikiran,

pendidikan dan perjuangan-. Para anggotanya senantiasa saling menasehati

dalam kebenaran dan kesabaran. Mereka saling tolong menolong dalam

kebaikan dan ketakwaan.

Terkadang aktifitas pembaharuan dilakukan oleh beberapa orang atau

kelompok-kelompok yang tersebar. Semua pihak berada di posisi, bidang

dan keahliannya masing-masing. Ada yang mengkhususkan bidang ilmu

dan pemikiran. Ada pula yang mengkhususkan diri dalam bidang akhlak

dan pendidikan. Ada yang mengkonsentrasikan pada bidang pelayanan

masyarakat. Ada diantara mereka yang memusatkan perhatiannya pada

permasalahan hukum dan politik. Yang lainnya mengkhususkan diri

dengan perkara yang berkaitan dengan jihad dan perlawanan. Mereka

semua saling melengkapi. Tujuan dan prinsip mereka sama, walaupun

posisi dan tugas mereka berbeda.

Ada suatu perkara yang nampaknya perlu diperhatikan bagi mereka

yang berjuang di jalan Allah untuk meninggikan kalimatullah –baik secara

individu maupun kelompok-:

Perbedaan metode, langkah untuk kepentingan Islam dan berbagai

kelompok atau gerakan yang berjuang untuk Islam bukan merupakan

suatu penyakit. Kedua hal ini bukan merupakan perkara yang dicela oleh

28 Masih banyak lagi ayat-ayat yang sejenis

Page 18

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 18

Allah dan orang-orang yang beriman. Dengan syarat perbedaan ini tidak

saling bertentangan atau bermusuhan. Artinya, perbedaan itu diarahkan

untuk saling melengkapi, bersinergi dan tolong menolong dalam berbagai

macam kegiatan. Satu sama lain saling melengkapi, saling memperkuat dan

dipersatukan untuk menyelesaikan permasalahan pokok/inti. Semuanya

sepakat dan seia sekata untuk menghadapi musuh bersama.

Adapun jika setiap pejuang Islam –baik secara perorangan atau

gerakan- hanya mementingkan dan menguatkan diri sendiri serta tidak

mempedulikan yang lainnya, bahkan melenyapkan pejuang Islam yang

lainnya, maka hal itu akan menyebabkan lemahnya kekuatan Islam secara

menyeluruh. Sehingga kekuatan Islam digrogoti dari dalam. Selain itu,

keadaan seperti ini membuka kesempatan kepada musuh-musuh Islam

untuk mengikis habis sampai ke akar-akarnya. Mereka menghadapi

kekuatan Islam tidak perlu bersusah payah, karena kekuatan Islam hancur

dengan sendirinya.

Arti Al-Ba'tsu/yab'atsu yang terdapat di dalam hadits di atas adalah,

“Mempersiapkan beberapa jalan yang sesuai, membuka peluang dan

menciptakan suasana yang kondusif bagi munculnya gerakan

pembaharuan Islam dan gerakan membangkitkan umat. Semua itu berjalan

sesuai dengan sunatullah yang tidak akan berubah.”

Sehingga pengertian Al-Ba'tsu/yab'atsu bukanlah munculnya seorang

mujadid yang sakti dan diluar batas-batas sunatullah. Dia bukan seorang

mujadid yang turun dari langit secara tiba-tiba, bukan pula muncul secara

mendadak dari dalam bumi untuk merubah segala yang terdapat di dalam

diri manusia. Padahal mereka tidak dapat berubah kecuali mereka merubah

dirinya sendiri.

Inilah yang dapat kami pahami dari hadits di atas. Pemahaman ini

sejalan dengan hal-hal yang dikandung dalam hadits-hadits yang lain.

Hadits-hadits itu menjelaskan bahwa kemenangan Islam di akhir zaman

bergantung pada suatu kelompok yang berjuang di jalan yang haq, bukan

bergantung pada satu orang saja. Seperti yang terdapat di dalam hadits

berikut ini,

"Senantiasa akan ada sekelompok umatku yang selalu berada dalam

kebenaran. Orang-orang yang menentang tidak akan dapat

membahayakan mereka, hingga keputusan Allah datang dan mereka

masih tetap dalam kebenaran."

Hadits ini diriwayatkan melalui beberapa orang sahabat dengan lafadz

yang mirip29.

Bahkan pemahaman kami tidak saja sejalan dengan makna hadits di

atas, namun sejalan dengan firman Allah berikut ini,

29 Lihat kata pengantar Majalah Al-Markaz no.1

Page 19

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 19

ô⎯£ϑÏΒuρ

!$oΨø)n=yz

×π¨Βé&

tβρ߉öκu‰

Èd,ysø9$$Î/

⎯ϵÎ/uρ

šχθä9ω÷ètƒ

∩⊇∇⊇∪

"Dan di antara orang-orang yang Kami ciptakan ada umat yang

memberi petunjuk dengan hak, dan dengan yang hak itu (pula)

mereka menjalankan keadilan." (Al-'Araaf (7):181)

Ayat ini turun untuk kalian –wahai kaum muslimin-. Ada sekelompok

orang dari kalian yang memiliki sifat seperti yang digambarkan dalam ayat

di atas30. Dia (Ibnu Katsir) menujukkan sebuah firman Allah yang juga

terdapat di dalam surat yang sama,

⎯ÏΒuρ

ÏΘöθs%

#©y›θãΒ

×π¨Βé&

šχρ߉öκu‰

Èd,ptø:$$Î/

⎯ϵÎ/uρ

tβθä9ω÷ètƒ

∩⊇∈®∪

"Dan di antara kaum Musa itu terdapat suatu umat yang memberi

petunjuk (kepada manusia) dengan hak dan dengan yang hak itulah

mereka menjalankan keadilan." (Al-'Araaf (7):159)

Kedua ayat ini merupakan pemberitahuan dari Allah. Adapula ayat lain

yang sejenis, namun dalam bentuk perintah Allah, seperti firman Allah,

⎯ä3tFø9uρ

öΝä3ΨÏiΒ

×π¨Βé&

tβθããô‰tƒ

’n<Î)

Îösƒø:$#

tβρããΒù'tƒuρ

Å∃ρã÷èpRùQ$$Î/

tβöθyγ÷Ζtƒuρ

Ç⎯tã

Ìs3Ψßϑø9$#

4

y7Íׯ≈s9'ρé&uρ

ãΝèδ

šχθßsÎ=øßϑø9$#

∩⊇⊃⊆∪

"Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru

kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma`ruf dan mencegah

dari yang munkar; merekalah orang-orang yang beruntung." (Ali

Imran (3):104)

Ayat di atas diperkuat dengan ayat berikut ini,

(#θçΡuρ$yès?uρ

’n?tã

ÎhÉ9ø9$#

3“uθø)−G9$#uρ

"Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa.” (Al-Maidah (5):2)

”Nasehat menasehati supaya mentaati kebenaran dan nasehat

menasehati supaya menetapi kesabaran.” (Al-Ashr (103):3)

¨βÎ)

©!$#

=Ïtä†

š⎥⎪Ï%©!$#

šχθè=ÏG≈s)ãƒ

’Îû

⎯Ï&Î#‹Î6y™

$y|¹

Οßγ¯Ρr(x.

Ö⎯≈uŠ÷Ψç/

ÒÉθß¹ö¨Β

30 Ibnu Katsir menyebutkan hal ini di dalam tafsirnya tentang Qatadah yang menyampaikan

kepada Nabi Saw, juz 2/269 cet. Al-Halbi

Page 20

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 20

"Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang berperang di

jalan-Nya dalam barisan yang teratur seakan-akan mereka seperti

suatu bangunan yang tersusun kokoh." (Ash-Shaaf (61):4)

Rasulullah Saw bersabda, "Tangan Allah bersama jama'ah.31"

Meskipun seseorang memiliki bakat dan kemampuan yang banyak,

tetap saja tenaga dan kekuatannya terbatas. Dia akan tetap seperti itu,

selama tidak ada orang-orang yang mendukung dan menolongnya. Seorang

diri sedikit, bersama orang-orang lain akan menjadi banyak. Seorang diri

lemah, berjamaah dan bersama-sama akan menjadi kuat.

Oleh karena itu Musa as –padahal dia sosok orang yang kuat dan dapat

dipercaya- ketika diberi tugas oleh Allah, berkata,

≅yèô_$#uρ

’Ík<

#\ƒÎ—uρ

ô⎯ÏiΒ

’Í?÷δr&

∩⊄®∪

tβρã≈yδ

©År&

∩⊂⊃∪

÷Šß‰ô©$#

ÿ⎯ϵÎ/

“Í‘ø—r&

∩⊂⊇∪

çµø.Îõ°r&uρ

þ’Îû

“ÌøΒr&

∩⊂⊄∪

ö’s1

y7ysÎm7|¡èΣ

#ZÏVx.

∩⊂⊂∪

x8tä.õ‹tΡuρ

#·ÏWx.

∩⊂⊆∪

y7¨ΡÎ)

|MΖä.

$uΖÎ/

#ZÅÁt/

∩⊂∈∪

"Dan jadikanlah untukku seorang pembantu dari keluargaku, (yaitu)

Harun, saudaraku, teguhkanlah dengan dia kekuatanku, dan

jadikanlah dia sekutu dalam urusanku, supaya kami banyak

bertasbih kepada Engkau, dan banyak mengingat Engkau.

Sesungguhnya Engkau adalah Maha Melihat (keadaan) kami."

(Thaha (20):29-35)

Allah memenuhi permintaan nabi Musa ini, sebagaimana terdapat di

dalam firman Allah berikut ini,

tΑ$s%

‘‰à±t⊥y™

x8y‰àÒtã

y7‹Åzr'Î/

ã≅yèøgwΥuρ

$yϑä3s9

$YΖ≈sÜù=ß™

"Allah berfirman, 'Kami akan membantumu dengan saudaramu, dan

Kami berikan kepadamu berdua kekuasaan yang besar.'" (Al-Qashash

(28):35)

Ayat-ayat di atas memberi pengertian kepada kita bahwa betapapun

kuatnya seseorang, dia membutuhkan pertolongan yang akan

membantunya.

31 HR Tirmidzi diriwayatkan melalui Ibnu Abbas r.a. dengan no. hadits 2167, juga diriwayatkan

melalui Ibnu Umar r.a. dengan no. hadits 2168. Kedua hadits ini dinilai sebagai hadits gharib. Adapun

hadits yang diriwayatkan Ath-Thabrani dengan para perawi yang dapat dipercaya (tsiqat), seperti yang

diucapkan Al-Haitsami. Ibnu Hajar berkata, "Hadits ini memiliki penguat (syawahid) yang banyak

diantaranya hadits mauquf shahih." Oleh karenanya, As-Suyuthi menilai hadits ini sebagai hadits hasan.

Beliau mencantumkan hadits ini di dalam kitab "Al-Jami' Ash-Shagir". Lihat Faidhul Qadir juz 6/459.

Al-Bani mencantumkan hadits ini dalam Shahih Al-Jami' dengan no. hadits 8065, cet. kedua.

Page 21

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 21

Saya akan menjelaskan firman Allah yang ditujukan kepada

Muhammad Saw,

uθèδ

ü“Ï%©!$#

š‚y‰−ƒr&

⎯ÍνÎóÇuΖÎ/

š⎥⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$$Î/uρ

∩∉⊄∪

y#©9r&uρ

š⎥÷⎫t/

öΝÍκÍ5θè=è%

4

"Dialah yang memperkuatmu dengan pertolongan-Nya dan dengan

para mu'min, dan Yang mempersatukan hati mereka (orang-orang

yang beriman)." (Al-Anfal (8):62-63)

Allah Swt telah memperkuat nabi-Nya dengan pertolongan dari-Nya

dan orang-orang beriman yang hatinya telah disatukan dalam tujuan dan

akidah yang satu. Dengan kata lain, Allah menolong nabi-Nya dengan

kelompok orang-orang beriman yang saling terikat.

Jika kita memahami hadits di atas dengan pemahaman seperti ini, maka

kita tidak perlu menunggu datangnya seorang mujadid, imam Mahdi yang

turun dari langit ke tengah-tengah kita.

Kita tidak perlu menunggu sampai ada seseorang yang mengaku

dirinya sebagai mujadid/pembaharu abad ini. Kemudian ada yang

mengakui dan ada pula yang menolak bahwa dirinya adalah seorang

mujadid. Sebagaimana yang terjadi atas diri As-Suyuthi, ketika dia

mengaku bahwa dirinya adalah seorang mujadid abad ke 9 H. Banyak

orang di masanya yang mengingkari bahwa dirinya adalah seorang

mujadid.

Kita tidak perlu menunggu sampai ada seseorang, kelompok Zaid atau

kelompok Amru sebagai kelompok pembaharu di abad ke 10 atau 14 H.

Sehingga orang-orang yang berada di dalam kelompok itu akan menerima

anggapan ini. Sedangkan pihak lain akan mengolok-oloknya.

Kita tidak perlu menunggu sampai setiap kelompok dicalonkan sebagai

mujadid. Sehingga orang yang mengerti hadits mencalonkan diri sebagai

seorang ahli hadits. Ulama ilmu kalam mencalonkan diri sebagai

Mutakalimin. Orang-orang yang mendalami ilmu fiqih hanya mau

dipanggil dengan sebutan ahli fiqih. Setiap kelompok mengajukan seorang

yang paling faqih di madzhabnya. Madzhab Syafi’i mengajukan imam

Syafi'i. Madzhab Hambali mengajukan Imam Ahmad bin Hambal. Orang-

orang yang amat konsern terhadap masalah politik, mengajukan seorang

calon khalifah atau amir. Sedangkan mereka yang memperhatikan masalah

Jihad mengajukan seorang panglima perang.

Jika tidak seperti pemahaman ini, kita dapat mengikut sertakan seluruh

umat dalam proses pembaharuan. Umatlah yang mengkategorikan siapa

yang layak menjadi mujadid dan umat pula yang membuat mereka menjadi

semakin cemerlang. Umat yang menggerakkan mereka, mempersiapkan

kondisi yang sesuai untuk kemunculan dan aktivitas mereka. Umat pula

yang membantu mereka untuk mewujudkan cita-cita mereka dan

melenyapkan berbagai rintangan yang menghalangi. Umat pula yang

membekali mereka untuk menempuh perjalanan yang panjang hingga

memperoleh apa yang mereka inginkan. Umatlah yang memberikan setiap

Page 22

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 22

orang posisi dalam kafilah pembaharuan. Sehingga mereka dapat dikatakan

sebagai bagian dari Islam.

Dari sinilah muncul pertanyaan dalam diri setiap muslim:

Apa peranku dalam gerakan pembaharuan? Apa kewajibanku terhadap

gerakan pembaharuan?

Semua pertanyaan di atas merupakan pengganti pertanyaan, "Kapan

mujadid/pembaharu akan muncul?"

Kapan Terjadinya Pembaharuan

Namun kapan terjadinya pembaharuan?

Hadits di atas memberikan batasan waktu bagi pembaharuan adalah

'kepala/penghujung setiap seratus tahun sekali.' Kepala dari segala sesuatu

adalah bagian atasnya, sedangkan kepala dari tahun adalah awalnya.

Para pensyarah hadits bertanya-tanya tentang penghitungan pertama

dari 1 abad. Al-Manawi berkata, "Kemungkinan dihitung sejak kelahiran

Nabi Saw, bisa juga dihitung sejak diutusnya Muhammad sebagai

Rasulullah. Ada juga yang menyatakan bahwa penghitungan itu sejak

wafatnya Rasulullah." Namun Subki dan yang lainnya penghitungan 1 abad

dimulai dari peristiwa hijrah nabi Muhammad Saw.

Para pensyarah hadits ketika membicarakan tentang para

pembaharu/mujadid, mereka menganggap bahwa tanggal hijriah

merupakan dasar perhitungan. Pendapat ini merupakan pendapat yang

masuk diakal. Karena penanggalan hijriah merupakan penanggalan yang

Allah ilhamkan kepada kaum muslimin di masa pemerintahan Umar.

Mereka membuat perhitungan tanggal dimulai dari peristiwa hijrah, tidak

yang lain. Perhitungan tidak dimulai dari peristiwa kelahiran Rasulullah,

tidak dimulai dari peristiwa diutusnya Muhammad sebagai Rasul dan

bukan pula dihitung dari waktu wafatnya Nabi Saw.

Selain itu dapat dilihat, ketika para pensyarah menjadikan tahun

wafatnya pembaharu pada penghujung abad. Hal ini sebagaimana dapat

dilihat dari tahun wafat mereka yang ditetapkan sebagai pembaharu. Umar

bin Abdul Aziz wafat pada tahun 101 H. Asy-Syafi’i meninggal pada tahun

204 H, Ibnu Sirij wafat di tahun 306 H, Al-Baqilani pada tahun 403 H, Al-

Ghazali pada tahun 505 H, Ar-Razi pada tahun 606 H, Ibnu Daqiq Al-’ied

pada tahun 703 H dan Al-Iraqi pada tahun 808 H.

Para pensyarah tidak menyebut diantara mereka, seorang imam pun.

Mereka tidak menyebut nama Imam Ibnu Taimiyyah yang memimpin

gerakan pembaharuan dalam bidang pemikiran Islam dengan segala

aspeknya. Karena wafatnya jauh dari penghujung abad. Ibnu Taimiyyah

wafat di tahun 728 H.

Hadits di atas tidak berbunyi, "Allah mewafatkan seorang mujadid

(pembaharu) di penghujung abad." Tetapi hadits itu berbunyi, "Allah

mengutus seorang pembaharu di penghujung abad." Artinya, "Tugas

Page 23

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 23

pembaharu (mujadid) dimulai di penghujung abad dan bukan berakhir di

penghujung abad."

Saya menemukan Al-Allamah Al-Manawi menaruh perhatian terhadap

makna hadits ini. Dia berkata, "Ini merupakan peringatan yang perlu

menggunakan kecerdasan. Setiap orang yang berbicara tentang hadits ini

"Allah mengutus ………dan seterusnya hingga akhir hadits", memutuskan

berdasarkan bahwa orang yang diutus di penghujung abad, wafatnya juga

di penghujung abad. Anda memang ahlinya dalam mengambil kesimpulan

dengan segera. Al-Ba'tsu adalah Al-Irsal (mengutus/mengirim) yang terjadi

di penghujung abad, yaitu di awal abad. Arti mengutus ke dunia adalah

mempersiapkannya untuk menghadapi manusia agar dapat bermanfaat

bagi mereka. Memberinya kedudukan untuk menyebarkan hukum-hukum

Allah. Kemudian dia wafat dipenghujung abad juga. Coba renungkanlah

dengan obyektif!"

Al-Manawi berkata, "Saya melihat Ath-Thayyibi berpendapat, "Yang

dimaksud Al-Ba'tsu adalah setelah berlalunya 100 th. Hal ini merupakan

alam yang sudah dikenal."

Al-Kirmani berkata, "Orang yang berada dalam ketaatan pada Allah

selama seabad, juga termasuk orang yang membenarkan dan melaksanakan

perintah agama. Inilah yang dimaksud dengan orang yang menghabiskan

selama seabad dan dia masih hidup serta mengenal orang yang ada

diselilingnya."

Al-Manawi berkata, "Terkadang seorang pembaharu berada di

pertengahan abad bahkan terkadang lebih baik dari mereka yang diutus di

awal abad. Penyebutan secara khusus penghujung abad adalah karena

biasanya pada saat itu banyak ulama yang berpulang ke rahmatullah,

munculnya berbagai bid'ah dan bermunculan para dajjal32." Ini pendapat

yang dapat diterima akal.

Menurut saya (penulis), hadits ini memberi pengertian munculnya

abad baru berarti munculnya fajar dan harapan baru. Sehingga umat Islam

dapat menyambut kedatangan abad itu dengan harapan bahwa esok lebih

baik dari hari ini. Hati mereka penuh dengan niat yang membaja untuk

melakukan yang terbaik, berniat untuk merubah keadaan sekarang dengan

keadaan yang semestinya. Terlebih lagi di penghujung abad ini, umat Islam

harus mengoreksi diri dan meluruskan sikap-sikapnya yang menyimpang.

Mereka harus berusaha untuk mengambil pelajaran dari masa lalunya,

harus bangkit menjalani hidup saat ini dan selalu berusaha agar masa

depan menjadi lebih baik. Pendekatan diri mereka terhadap Allah hari ini

harus lebih baik dari kemarin dan esok hari harus lebih baik dari hari ini.

Hadits di atas tidak menutup kemungkinan hadirnya para pembaharu

di pertengahan atau di akhir abad. Ungkapan hadits itu adalah ungkapan

mengenai realita yang dapat disaksikan oleh orang-orang yang membaca

perjalanan sejarah umat ini. Diantara mereka yang pantas dikategorikan

32 Faidhul Qadir juz 1/12

Page 24

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 24

sebagai pembaharu yang muncul di pertengahan atau akhir abad adalah:

Ibnul Jauzi, Ibnu Taimiyyah, Ibnul Qayyim, Asy-Syatibi, Ibnul Wazir, Ibnu

Hajar, Ad-Dahlawi, Asy-Syaukani dan lain sebagainya.

Siapa Yang Menjadi Obyek Pembaharuan?

Seperti yang dijelaskan di dalam hadits, yang menjadi obyek

pembaharuan adalah umat Islam, umat Muhammad. Al-Manawi berkata,

"Kata umat mengandung arti banyak orang, namun diungkapkan dengan

kata tunggal (yaitu kata ummat). Menggunakan lafadz bentuk tunggal,

namun mengandung arti jamak (banyak orang). Jama'ah atau komunitas

yang di tengah-tengah mereka diutus seorang nabi, mereka diseru untuk

menyembah Allah, maka mereka biasa disebut sebagai umat dakwah. Jika

semua atau sebagian yang beriman, maka mereka disebut dengan istilah

orang-orang beriman atau umat yang menerima dakwah (Ummatul

Ijabah). Itulah yang dimaksud hadits. Di samping itu diperkuat lagi dengan

ungkapan agamanya/agama umat (diiniha)33."

Kata Li-Hadzihil Ummati merupakan isyarat kepada ummat Islam, umat

yang menerima dakwah sepanjang abad itu atau generasi di abad itu.

Seolah-olah Nabi Saw mengundang mereka dihadapannya dan menunjuk

kepada mereka dengan sabdanya, "ummat ini."

Dia merupakan umat yang disebutkan di dalam Al-Qur'an, seperti

terdapat di dalam ayat berikut ini,

y7Ï9≡x‹x.uρ

öΝä3≈oΨù=yèy_

Zπ¨Βé&

$VÜy™uρ

"Dan demikian (pula) Kami telah menjadikan kamu (umat Islam),

umat yang adil dan pilihan." (Al-Baqarah (2):143)

öΝçGΖä.

uöyz

>π¨Βé&

ôMy_Ì÷zé&

Ĩ$¨Ψ=Ï9

"Kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk manusia."

(Ali Imran (3):110)

Al-Qur'an dan Sunnah hanya mengenal sebutan umat untuk umat

Islam saja. Umat Islam adalah umat yang satu, walaupun berbeda suku,

bangsa, warna kulit dan negrinya.

¨βÎ)

ÿ⎯ÍνÉ‹≈yδ

öΝä3çF¨Βé&

Zπ¨Βé&

Zοy‰Ïm≡uρ

"Sesungguhnya (agama tauhid) ini adalah agama kamu semua;

agama yang satu." (Al-Anbiya (21):92)

33 Faidhul Qadir juz 1/10

Page 25

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 25

¨βÎ)uρ

ÿ⎯ÍνÉ‹≈yδ

óΟä3çF¨Βé&

Zπ¨Βé&

Zοy‰Ïn≡uρ

O$tΡr&uρ

öΝà6š/u‘

Èβθà)? $$sù

∩∈⊄∪

"Sesungguhnya (agama tauhid) ini, adalah agama kamu semua,

agama yang satu dan Aku adalah Tuhanmu, maka bertakwalah

kepada-Ku." (Al-Mukminun (23):52)

Oleh karena itu, kita tidak boleh mengungkapkan umat-umat Islam. Di

dalam Islam tidak terdapat umat-umat. Yang ada hanya umat yang satu.

Yang benar adalah menggunakan ungkapan negri-negri Islam. Karena

negri-negri Islam merupakan bagian dari umat Islam.

Pembaharuan secara mutlak dan keseluruhan meliputi seluruh umat

Islam dan berpengaruh secara merata. Pembaharuan secara sempurna

meliputi ilmu dan amal secara bersamaan. Menurut kami hal seperti ini

nampak pada pengaruh Umar bin Abdul Aziz, Asy-Syafi’i, Al-Ghazali dan

lainnya. Mereka semua termasuk para pembaharu yang berpengaruh

seluruh umat Islam. Walaupun terkadang pengaruh tersebut hanya pada

satu sisi kehidupan. Namun di lain sisi berpengaruh dalam berbagai aspek

kehidupan umat Islam.

Namun pembaharuan terkadang bersifat parsial, kadang kala pada sisi

kehidupan saja atau terkadang hanya meliputi satu daerah tertentu, bahkan

terkadang hanya berpengaruh pada satu kelompok saja. Akan tetapi bisa

jadi pengaruh pembaharuan meliputi berbagai aspek kehidupan, beberapa

kelompok bahkan terkadang berpengaruh pada beberapa negara.

Apa Agama Masyarakat Yang Menjadi Target Pembaharuan?

Seperti yang terdapat di dalam hadits, yang perlu diperbaharui adalah

agama. Namun apa yang dimaksud dengan agama yang terdapat di dalam

hadits di atas?

Kata Ad-Dien semakna dengan kata Al-Islam. Jika kata ini disebutkan,

maka mempunyai makna salah satu dari kedua makna berikut ini,

Pertama, bermakna metode illahi (Allah). Allah mengutus rasul-Nya,

menurunkan kitab-Nya demi menjelaskan metode illahi ini. Yang termasuk

ke dalam metode illahi adalah perkara akidah, ibadah, akhlak dan syari'at.

Metode Illahi ini berfungsi untuk mengatur hubungan antara manusia

dengan Allah dan hubungan sesama manusia. Hal ini sebagaimana

diungkapkan Ibnu Khaldun, "Peraturan Allah adalah kompas bagi umat

manusia dengan memberikan pilihan pada mereka untuk kebaikan di

dunia dan akhirat."

Pada dasarnya, makna di atas adalah makna yang sudah fix, tidak

memerlukan perubahan dan tidak pula memerlukan adanya pembaharuan.

Kedua, bermakna keadaan yang dialami oleh manusia yang berkaitan

dengan makna pertama. Baik dari segi pemikiran, perasaan, perbuatan atau

akhlak. Sehingga dapat diungkapkan bahwa si fulan agamanya lemah, si A

agamanya kuat. Si fulanah Islamnya baik dan si anu Islamnya buruk.

Page 26

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 26

Pengertian dien/agama di atas dapat berubah-ubah, dapat bertambah

dan berkurang, melemah dan menguat, murni dan keruh, lurus dan

menyimpang tergantung pada pemahaman manusia terhadap agama. Kuat

atau lemahnya juga tergantung pada keimanan dan keterikatan seseorang

pada agama.

Makna agama seperti inilah yang perlu diperbaharui. Sehingga tidaklah

aneh bila kata dien/agama dalam hadits di atas bergandeng dengan kata

umat dan bukan bergandengan dengan kata Allah. Hal ini nampak pada

ungkapan Li yujaddida lahaa dienahaa. Sehingga pengertian pembaharuan

ditujukan pada agama umat dan bukan agama Allah.

Makna Pembaharuan

Oleh karena itu menurut kami, tidak beralasan penolakan sebagian

ulama untuk menggunakan istilah 'pembaharuan agama'. Mereka khawatir

istilah ini digunakan orang-orang sesat untuk ungkapan yang tidak

dibenarkan oleh Islam. Penggunaan istilah yang kami maksud di sini bukan

ditujukan untuk pengertian pembaharuan agama yang diturunkan Allah

(yaitu bukan pengertian agama dalam makna yang pertama). Ungkapan ini

telah biasa digunakan dan dibenarkan oleh hadits. Tidak perlu seorang

muslim merasa khawatir untuk menggunakan ungkapan ini. Yang

terpenting adalah kita harus memberikan batasan pengertiannya, sehingga

setiap orang atau setiap kelompok tidak menggunakan ungkapan ini

semaunya. Kalau begitu, apa arti pembaharuan di sini?!

Al-'Azizi di dalam syarah Al-Jami' Ash-Shagir mengutip dari Al-'Alqami

menjelaskan bahwa makna At-Tajdid (pembaharuan) adalah

menghidupkan kembali untuk mengamalkan Al-Qur'an dan Sunnah yang

selama ini telah dilupakan34. Sehingga pembaharuan ditujukan pada amal

perbuatan.

Imam Al-Manawi berkata dalam menjelaskan lafadz yujaddidu adalah

menjelaskan mana saja yang termasuk perbuatan sunnah dan perbuatan

bid'ah. Mengembangkan ilmu dan menolong orang-orang yang berilmu.

Kemudian meluruskan orang-orang yang gemar berbuat bid'ah35.

Pengertian pembaharuan di sini adalah ditujukan pada ilmu.

Di bagian lain, imam Al-Manawi berkata, "Pengertian memperbaharui

adalah menghidupkan kembali hukum-hukum syari'at Islam yang telah

dilupakan. Menghidupkan kembali rambu-rambu sunnah yang telah

hilang dan menghidupkan kembali ilmu-ilmu teori dan praktek36."

Ungkapan pembaharuan di atas meliputi ilmu dan amal. Pembaharuan

secara mutlak meliputi ilmu dan amal secara keseluruhan.

Saya (penulis) ingin memperingatkan disini tentang makna penting dari

pembaharuan. Pembaharuan terhadap sesuatu merupakan usaha

34 Juz 1 hal. 411 dari buku As-Siraj Al-Munir karya Al-'Azizi

35 Faidhul Qadir juz 2/281, 282

36 Al-Faidh juz 1 hal. 10

Page 27

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 27

mengembalikan sesuatu seperti ketika pertama kali muncul, sehingga

kemunculannya seolah-olah seperti baru. Hal itu dengan menguatkan

sesuatu yang telah lemah, memperbaiki yang telah rusak, menambal

sesuatu yang telah koyak, sehingga kembali seperti keadaan semula.

Sehingga pembaharuan bukanlah merubah tabi'at/ karakteristik yang

lama, bukan pula mengganti dengan sesuatu yang lain, baru dan

merupakan hasil kreativitas. Ini semua bukan termasuk dalam kategori

pembaharuan.

Sebagai contoh, ketika kita ingin merenovasi/memperbaharui suatu

bangunan kuno, maka kita harus menjaga keaslian, keorisinalan,

karakteristik dan kekhasan penting bangunan lama. Maka menjaga

kekhasan, memperbaiki segala yang rusak dan memperbaiki jalan masuk

serta memudahkan sarana untuk mencapai bangunan itu termasuk aktifitas

renovasi/pembaharuan. Sehingga pembaharuan terhadap sesuatu

bukanlah merubuhkannya dan mendirikan bangunan baru dengan model

yang baru.

Demikian pula halnya dengan memperbaharui urusan agama.

Memperbaharui urusan agama bukan berarti memunculkan sesuatu

dengan karakteristik baru. Namun memperbaharui urusan agama adalah

mengembalikannya seperti di masa Rasulullah, para sahabat dan orang-

orang yang mengikuti mereka dengan baik.

Orang yang membaca fiqih para shahabat Rasulullah dan para tabi'in,

niscaya akan memahami bahwa mereka adalah manusia yang paling

paham terhadap semangat Islam dan tujuan-tujuan dari syari'at Islam.

Mereka amat berpegang teguh pada syari'at Islam. Selain itu, mereka juga

berijtihad mencari hukum pada perkara-perkara baru, namun dengan

tetap menjaga semangat persaudaraan sesama muslim. Masyarakat pada

saat itu mengetahui bahwa Allah menurunkan syari'at Islam untuk

kepentingan hamba-hamba-Nya. Dia menginginkan kemudahan bagi

hamba-hamba-Nya dan bukan menghendaki kesulitan mereka. Metode

mereka seperti yang diungkapkan oleh Ali r.a. (metode pertengahan).

Kunci pembaharuan agama adalah kesadaran dan pemahaman. Dalam

ungkapan Islam adalah fiqih. Yang saya maksud dengan fiqih di sini bukan

makna fiqih menurut istilah. Bukan dalam pengertian segala yang

berkaitan dengan pengetahuan hukum furu' seperti wudhu', shalat,

menyusui, menikah, thalaq saja. Namun yang saya maksud fiqih disini

adalah pemahaman seseorang terhadap Al-Qur'an dan Sunnah. Hal ini

sebagaimana disebutkan dalam ayat berikut ini,

ô‰s%

$uΖù=¢Ásù

ÏM≈tƒFψ$#

5Θöθs)Ï9

šχθßγs)øtƒ

∩®∇∪

"Sesungguhnya telah Kami jelaskan tanda-tanda kebesaran Kami

kepada orang-orang yang mengetahui." (Al-'An'am (6):98)

Page 28

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 28

Allah menjelaskan bahwa pemahaman seperti ini tidak dimiliki orang-

orang musyrik dan musuh-musuh Islam. Hal ini seperti yang dijelaskan

dalam ayat berikut ini,

"Kaum yang tidak mengerti." (Al-Anfal (8):65)

Allah menjelaskan tentang penduduk neraka dengan ungkapan seperti

ini,

öΝçλm;

Ò>θè=è%

ω

šχθßγs)øtƒ

$pκÍ5

"Mereka mempunyai hati, tetapi tidak dipergunakannya untuk

memahami (ayat-ayat Allah)." (Al-'Araf (7):179)

Allah berfirman,

Ÿωöθn=sù

txtΡ

⎯ÏΒ

Èe≅ä.

7πs%öÏù

öΝåκ÷]ÏiΒ

×πxÍ←!$sÛ

(#θßγ¤)xtGuŠÏj9

’Îû

Ç⎯ƒÏe$!$#

(#ρâ‘É‹ΨãŠÏ9uρ

óΟßγtΒöθs%

#sŒÎ)

(#þθãèy_u‘

öΝÍκös9Î)

óΟßγ¯=yès9

šχρâ‘x‹øts†

∩⊇⊄⊄∪

"Mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan di antara mereka

beberapa orang untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang

agama dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila

mereka telah kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga

dirinya." (At-Taubah (9):122)

Rasulullah bersabda,

"Barangsiapa yang dikehendaki Allah kebaikan, maka dia akan diberi

pemahaman dalam urusan agama.37"

Fiqih (pemahaman) di sini adalah sebagaimana dijelaskan oleh Al-

Qur'an dan As-Sunnah adalah pemahaman tentang alam dan tentang

agama. Oleh karena itu, yang pertama adalah pemahaman mengenai Allah

dalam kaitannya dengan penciptaan. Yang kedua pemahaman mengenai

Allah dalam kaitannya dengan syari'at-Nya.

Yang dimaksud dengan pemahaman tentang alam adalah pemahaman

ayat-ayat Allah yang terdapat dalam jiwa manusia dan planet-planet.

Pemahaman tentang sunatullah-Nya yang tidak pernah berubah atas alam

dan manusia. Hal ini sebagaimana yagn ditunjukkan redaksi ayat-ayat Al-

Qur'an.

Yang dimaksud dengan pemahaman tentang dien/agama adalah

mengetahui, memahami setelah mempelajari Islam secara mendalam dari

sumbernya yang jernih. Yaitu dari orang-orang yang memiliki pemahaman

yang lurus dan bersih. Mempelajari dari orang-orang yang memperoleh

tuntunan dari generasi pertama yaitu generasi yang paling memahami

37 HR Muttafaq 'alaih, hadits yang diriwayatkan melalui Mu'awiyyah r.a.

Page 29

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 29

Islam dan generasi yang paling komitmen pada Islam. Mempelajari Islam

dari orang-orang yang tidak lalai pada keuniversalan, kemoderatan dan

kemudahan Islam. Orang-orang seperti ini mampu membedakan antara

perkara yang kulliyat (menyeluruh, global) dan juziyyat (parsial), dapat

membedakan antara hukum-hukum yang ushul (pokok) dan yang furu'

(cabang). Mereka juga mampu membedakan bagian ajaran Islam mana

yang tetap dan abadi (tsabat dan khulud) serta bagian mana yang elastis

dan dapat berubah (murunah dan taghayyur). Mereka dapat membedakan

tingkatan dan derajat perbuatan menurut syari'at Islam. Apakah perbuatan

itu baik (hasanah) atau buruk (sayyi'at). Mereka tahu bahwa rukun

berbeda dengan hal-hal yang fardhu. Mereka juga tahu bahwa fardhu

tidak sama dengan wajib. Kewajiban juga tidak sama dengan sunnah dan

rawatib. Rawatib juga berbeda dengan perbuatan mustahabbaat.

Di sisi lain, mereka juga mengetahui bahwa kekufuran tidak sama

dengan perbuatan maksiat, walaupun termasuk perbuatan dosa besar.

Mereka tahu bahwa dosa besar yang diharamkan tidak sama dengan dosa

kecil. Mereka juga memahami bahwa dosa kecil tidak sama dengan perkara

yang syubhat. Hal-hal yang haram tidak sama dengan hal-hal yang

makruh. Mereka dapat membedakan antara perkara makruh yang

diharamkan (tahriman) dan perkara makruh yang dibersihkan (tanzihan).

Setiap perbuatan ada tingkatannya dan setiap tingkatan ada status

hukumnya.

Mencampur adukkan dan menyamakan perbedaan antara derajat

perbuatan dan perbuatan itu sendiri merupakan perbuatan yang amat

bodoh dan membahayakan. Juga termasuk hal yang bodoh dan

membahayakan, jika menganggap sesuatu yang menyeluruh sebagai satu

bagian. Menggabungkan sesuatu yang telah dipisahkan dan dibedakan oleh

Allah juga termasuk perbuatan yang bodoh dan menyesatkan. Memisahkan

sesuatu yang telah digabungkan oleh Allah juga termasuk perbuatan yang

odoh dan amat berbahaya.

Di abad 15 H ini, kita membutuhkan pembaharuan dalam bidang

pemikiran yang bersifat budaya dan pendidikan (tajdid fikriy tsaqafi)

secara luas dan mendalam. Pembaharuan akan mengembalikan kehidupan

dan kegiatan ijtihad kembali bersemi. Ijtihad dilihat dari jenisnya dibagi

menjadi dua:

1. Ijtihad dalam pengertian memilih pendapat yang kuat secara murni

2. Ijtihad dalam pengertian kreasi yang membangun

Ijtihad itu adalah mencari solusi terhadap permasalahan-permasalahan

baru dan kontemporer. Solusi itu digali dari syari'at Islam. Ijtihad dapat

mendeteksi, mendiagnosa berbagai penyakit masyarakat disertai

kemampuan memberi resep yang diambil apotik Islam dan bukan dari

apotik barat yang sekularis atau apotik timur yang atheis.

Hal ini diwajibkan atas kelompok ilmiah yang bergerak dalam bidang

ini (ijtihad). Janganlah engkau membatasi sumber pendapat-pendapat

ijtihad. Selain itu, wajib atas fakultas syari'ah membuat metode, buku-buku

Page 30

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 30

dan kajiannya dalam bidang fiqih, ushul fiqih dan sejarahnya, terlebih lagi

fiqih Al-Qur'an dan Sunnah dalam studi komparasi ilmiah. Sehingga

fakultas syari'ah mampu untuk membentuk akal pemikiran yang merdeka

dan diharapkan dapat berijtihad di bidangnya. Hendaknya fakultas syari'ah

dapat mengembangkan kemampuan mahasiswa cerdas dan menguatkan

tekad untuk tetap berada di jalan ini.

Pembaharuan mampu untuk mengembalikan Islam ke panggung dunia

dalam bahasa kekinian. Pembaharuan menyeru semua kaum dengan

bahasa mereka. Pembaharuan menyadari kekhasan masa kini, kekhasan

Islam dan kekhasan masing-masing kaum. Pembaharuan mampu

memahami pemahaman secara luas dan mendalam. Allah berfirman,

!$tΒuρ

$uΖù=y™ö‘r&

⎯ÏΒ

@Αθß™§‘

ωÎ)

Èβ$|¡Î=Î/

⎯ϵÏΒöθs%

š⎥Îi⎫t7ãŠÏ9

öΝçλm;

(

"Kami tidak mengutus seorang rasulpun, melainkan dengan bahasa

kaumnya, supaya ia dapat memberi penjelasan dengan terang kepada

mereka." (Ibrahim (14):4)

Ayat ini tidak berarti kita bercakap-cakap bahasa Inggris terhadap

orang Inggris dan berbahasa Cina dengan orang Cina. Tidak itu saja. Tapi

harus tahu bagaimana kita dapat masuk dalam akal dan hati orang Inggris.

Bagaimana kita dapat masuk dalam akal dan hati orang Cina. Pendekatan

tertentu terkadang cocok untuk suatu negara, namun tidak cocok untuk

negara yang lain.

Ini berarti perlu adanya perkembangan sarana dan tekhnis dakwah.

Selain itu perlu pengembangan kemampuan para pengemban dakwah.

Perkembangan ini sesuai dengan tuntutan zaman dan pengarahan Islam.

Berbicara pada kaum/bangsa yang telah sampai ke bulan bukan

dengan bahasa kaum/bangsa yang tinggal di pedalaman. Masing-masing

mereka mempunyai bahasa. Oleh karena itu, kita harus mengetahui bahasa

setiap bangsa, agar kita dapat berpikir seperti mereka dan dapat

menjelaskan kepada mereka.

Pembaharuan dapat mengembalikan pandangan mengenai ilmu-ilmu

tentang manusia dan masyarakat dari sudut pandang Islam yang benar,

yaitu sudut pandang yang bersandar pada filsafat Islam yang menyeluruh

dan yang bersandar pada pandangan Islam terhadap agama, kehidupan,

manusia, masyarakat dan sejarah. Semua itu dapat dimanfaatkan seluruh

sekolah yang berdiri dan dapat pula dimanfaatkan oleh berbagai hasil

penelitian serta analisanya. Semua itu dapat dilakukan tanpa harus

terpasung oleh satu filsafat atau seluruh filsafat.

Ini berarti, perguruan tinggi kita harus dapat melepaskan dari belenggu

pemikiran barat yang memiliki cabang dua yaitu Liberal dan Marx.

Perguruan tinggi kita harus kembali pada akar dan pokok ajaran Islam.

Semua perguruan kita harus mengambil segala sesuatu yang berasal dari

Islam. Semua perguruan tinggi hendaknya mampu untuk mencetak

generasi yang memiliki pemikiran yang merdeka. Perguruan tinggi

Page 31

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 31

seharusnya mampu memadukan antara keorisinalan Islam dan

kemoderanan zaman.

Hal ini merupakan kewajiban bagi seluruh perguruan tinggi di negri

Arab dan dunia Islam. Merupakan kewajiban perguruan tinggi Islam

khususnya, seperti Universitas Al-Azhar, Universitas Imam Muhammad bin

Su'ud, Universitas Islam Al-'Alamiyyah di Islamabad dan perguruan tinggi

lainnya.

Pembaharuan memberi kesempatan kepada umat Islam untuk unggul

ilmu alam dan matematika, memberi kesempatan kepada mereka untuk

unggul dalam penerapan tekhnologi di lapangan sipil dan militer.

Pembaharuan memberi kesempatan kepada umat mampu membuat

persenjataan, memberi kesempatan untuk mengeksplorasi hasil alam yang

tersebar. Sehingga tidak ada lagi kekurangan pangan dan kelemahan

persenjataan.

Ini semua menuntut adanya pengembangan metode pengajaran, sarana,

tujuan dan tekhnis pendidikan sesuai dengan tuntutan zaman dan sesuai

dengan yang diwajibkan oleh Islam.

Jika para ahli pendidikan di Amerika Serikat menyerukan keharusan

pengembangan pendidikan yang disesuaikan tuntutan zaman. Karena

mereka berpendapat bahwa umat manusia berada dalam jurang bahaya.

Jika perjalanan dunia pendidikan mereka senantiasa disempurnakan,

lalu bagaimana keadaan kita saat ini?

Pembaharuan agama bukan dari segi pemikiran saja, sebagaimana

pemahaman mayoritas. Ketika mereka menyebut kata 'pembaharuan' dan

memperbincangkannya, maka hanya berputar pada perkara pembaharuan

ijtihad dan membangkitkan pemikiran muslim untuk menghadapi

perkembangan zaman.

Tidak diragukan lagi, pembaharuan pemikiran, menghidupkan ijtihad

dan merubah paradigma salah, muncul sebagai garis depan pembaharuan.

Ilmu harus ada terlebih dahulu, mendahului perbuatan dan pemikiran

mendahului gerakan.

Untuk melandasi pendapat ini cukuplah wahyu pertama yang turun

kepada Rasulullah Saw dijadikan dalil. Wahyu pertama yang turun kepada

beliau diawali dengan kata Iqra' (bacalah). Ya memang benar, membaca

adalah kunci dari ilmu, pemikiran dan pengamatan.

Namun yang namanya manusia tidak terdiri dari akal saja. Manusia

memiliki akal dan hati, tubuh dan ruh. Oleh karena itu pembaharuan

terhadap diri manusia adalah pembaharuan manusia secara keseluruhan.

Inilah yang menjadi perhatian terbesar bagi Islam. Islam memberikan

perhatiannya secara proporsional, menurut haknya masing-masing.

Para ulama yang mempunyai perhatian terhadap para pembaharu

dalam sejarah Islam sepakat bahwa Umar bin Abdul Aziz merupakan

Page 32

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 32

mujadid (pembaharu) di abad pertama hijriah (tahun 101 H), meskipun

masa pemerintahannya tidak lebih dari 30 bulan.

Pembaharuan yang dilakukan Umar bin Abdul Aziz bukan dalam

bidang pemikiran atau ilmu, sebagaimana pembaharuan yang dilakukan

imam Syafi’i dalam abad ke 2 H. Pembaharuan yang dilakukan Umar

adalah pembaharuan dalam amal perbuatan dan pemerintahan. Beliau

menilai batil tradisi dosa. Beliau menghidupkan berbagai kebiasan adil.

Selain itu, dia melenyapkan berbagai perbuatan dzalim, mengembalikan

hak kepada pemiliknya dan menolak berbagai ambisi serta keinginan

keluarganya. Dalam pemerintahannya, selalu disebarkan suasana

ketakwaan dan rasa takut kepada Allah. Oleh karena itu, para ulama

mengkategorikan Umar bin Abdul Aziz sebagai khalifah kelima dari

Khulafaur Rasyidin yang empat.

Umar berhasil melakukan itu semua, tanpa sedikit pun rasa sombong,

berbangga hati dan membusungkan dada. Namun beliau selalu berharap

cemas sambil berdoa, "Ya Allah, Umar memang tidak layak memperoleh

rahmat-Mu, namun rahmat-Mu berhak memperoleh Umar!!."

Suatu ketika, seseorang merasa berhutang budi dengan Umar bin Abdul

Aziz, sehingga dia berucap, "Semoga Allah memberikanmu balasan

kebaikan dari Islam." Namun Umar menjawab, "Semoga Allah memberikan

kebaikan/kemajuan Islam lantaran diriku."

Beliau mengembalikan hak kepada pemiliknya. Beliau meletakkan

perkara pada tempatnya. Sehingga Islam yang telah merubah Umar

sedemikian rupa. Bukan Umar yang merubah Islam.

Pembaharuan Dari Segi Keimanan

Yang kami maksud dengan keimanan adalah akidah Islam dan

dasarnya yang berbentuk Tauhid. Unsur-unsur keimanan dibagi menjadi 3,

"Hendaknya kita tidak mencari tuhan selain Allah, tidak menjadikan

penolong selain Allah serta tidak mencari hukum selain hukum Allah."

Inilah makna syahadat Laa ilaaha Illa Allah.

Setelah tauhid, berlanjut pada keimanan terhadap risalah Islam, yaitu

bahwa Muhammad adalah Rasulullah. Dia bukan tuhan, bukan pula anak

tuhan dan dia tidak berkedudukan sebagai tuhan. Beliau hanyalah hamba

Allah dan rasul-Nya. Allah menurunkan kitab-Nya kepada beliau. Beliau

menyampaikan semua yang diwahyukan padanya. Beliau tidak pernah

berkhianat dan tidak pernah menyembunyikan satu pun ayat Allah. Semua

yang diucapkannya tidak berangkat dari hawa nafsu.

÷βÎ)

uθèδ

ωÎ)

Ö©óruρ

4©yrθãƒ

∩⊆∪

"Ucapannya itu tiada lain hanyalah wahyu yang diwahyukan

(kepadanya)." (An-Najm (53):4)

Page 33

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 33

Salah satu aspek akidah yang disampaikan Rasulullah adalah, keimanan

terhadap akhirat dan balasan perbuatan manusia di dunia. Kematian

bukanlah akhir segalanya. Di balik kehidupan yang fana ini terdapat

kehidupan lain yang kekal. Setiap jiwa akan wafat dan dibalas sesuai

dengan amal perbuatannya di dunia.

⎯yϑsù

ö≅yϑ÷ètƒ

tΑ$s)÷WÏΒ

>六sŒ

#\ø‹yz

…çνttƒ

∩∠∪

⎯tΒuρ

ö≅yϑ÷ètƒ

tΑ$s)÷WÏΒ

;六sŒ

#vx©

…çνttƒ

"Barangsiapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun,

niscaya dia akan melihat (balasan) nya. Dan barangsiapa yang

mengerjakan kejahatan seberat dzarrahpun, niscaya dia akan melihat

(balasan) nya pula." (Al-Zalzalah (99):7-8)

Urgensi Keimanan Dalam Kehidupan Kita

Keimanan dalam kehidupan kita sebagai muslim bukanlah suatu

perkara yang remeh. Sekali lagi tidak, keimanan adalah permata dan inti

keberadaan kita di dunia ini. Keimanan merupakan rahasia kelangsungan

hidup kita di dunia dan juga merupakan sumber risalah Islam. Kehidupan

kita tidak ada artinya tanpa keimanan dan tidak ada alasan yang mendasari

keberadaan kita di dunia.

Setiap orang memiliki kunci. Jika engkau mengetahui kunci itu dan

dapat menggunakannya, maka engkau dapat mengetahui potensi yang

dimiliki. Dengan kunci itu, engkau dapat menyalakan kandungan

potensimu. Kunci kepribadian manusia di dalam umat kita adalah

keimanan.

Dengan kunci itu, engkau dapat menggerakkan mobil di daratan, kapal

laut di lautan dan pesawat terbang di udara, sehingga engkau dapat

mempersingkat lamanya perjalanan. Demikian pula dengan keimanan,

keimanan dapat menggerakkan segala potensi umat. Sehingga dengan

segala potensi tersebut akan tercipta berbagai keajaiban dan

bermunculannya para tokoh yang membawa harum Islam.

Sementara itu ada sebagian orang menempuh cara lain untuk

menggerakkan umat. Mereka menyanyikan lagu mars untuk

menggerakkan umat. Mendengar lagu ini, umat tidak akan tergerak dan

bersemangat menyambut seruan lagu tersebut.

Mereka menyanyikan lagu-lagu nasionalis, sosialis dan demokrasi.

Namun mereka tidak menghasilkan apa pun juga. Yang ada hanyalah

kemunduran dan kerugian.

Namun ketika engkau memimpin umat ini dengan mushaf yang engkau

angkat ke angkasa atau engkau meneriakkan Allahu Akbar dan berkata,

"Wahai wangi surga bertiuplah ke arahku." Engkau mungkin akan terkejut,

sekelompok orang berjalan bersamamu dan di belakangmu terdapat jutaan

orang yang siap untuk gugur di jalan Allah.

Page 34

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 34

Keimanan ini terdapat di dalam fitrah umat ini. Keimanan seperti

sebuah bibit unggul di tanah yang subur. Kita wajib menjaganya,

menumbuhkannya dan memberi pupuk. Disamping itu, kita juga harus

menjaganya dari serangan hama dan serangga. Sehingga bibit itu dapat

tumbuh, berbunga, berbuah dan hasilnya dapat dimakan dengan izin Allah.

Kita Membutuhkan Pendidikan Keimanan

Oleh karenanya, kita butuh pada pendidikan keimanan yang benar.

Makna-makna ketuhanan yang pokok ditanamkan di dalam hati. Seperti,

rasa takut pada Allah, berharap pada-Nya, lemah lembut pada-Nya,

mencintai-Nya, ridha pada-Nya, tawakal pada-Nya, kembali pada-Nya, taat

pada perintah-Nya, menerima hukum-Nya dan hukum rasul-Nya.

Sebagaimana yang terdapat di dalam ayat berikut ini,

Ÿξsù

y7În/u‘uρ

Ÿω

šχθãΨÏΒ÷σãƒ

4©®Lym

x8θßϑÅj3ysãƒ

$yϑŠÏù

tyfx©

óΟßγoΨ÷t/

§ΝèO

Ÿω

(#ρ߉Ågs†

þ’Îû

öΝÎηÅ¡àΡr&

%[`tym

$£ϑÏiΒ

|MøŠŸÒs%

(#θßϑÏk=|¡ç„uρ

$VϑŠÎ=ó¡n@

∩∉∈∪

"Maka demi Tuhanmu, mereka (pada hakekatnya) tidak beriman

hingga mereka menjadikan kamu hakim dalam perkara yang mereka

perselisihkan, kemudian mereka tidak merasa keberatan dalam hati

mereka terhadap putusan yang kamu berikan, dan mereka menerima

dengan sepenuhnya." (An-Nisaa' (4):65)

$yϑ¯ΡÎ)

tβ%x.

tΑöθs%

t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$#

#sŒÎ)

(#þθããߊ

’n<Î)

«!$#

⎯Ï&Î!θß™u‘uρ

u/ä3ósu‹Ï9

öΝßγoΨ÷t/

βr&

(#θä9θà)tƒ

$uΖ÷èÏϑy™

$uΖ÷èsÛr&uρ

4

y7Íׯ≈s9'ρé&uρ

ãΝèδ

tβθßsÎ=øßϑø9$#

∩∈⊇∪

"Sesungguhnya jawaban orang-orang mu'min, bila mereka dipanggil

kepada Allah dan rasul-Nya agar rasul menghukum (mengadili) di

antara mereka ialah ucapan." "Kami mendengar dan kami patuh."

Dan mereka itulah orang-orang yang beruntung." (An-Nuur

(24):51)

Dari unsur-unsur pendidikan ini muncul berbagai makna akhirat dan

segala yang berhubungan dengannya. Seperti, kematian, kuburan, hari

kebangkitan, hari berkumpul, hari perhitungan, hari ditunjukkannya

catatan amal, hari penimbangan amal, berjalan di atas sirat Al-Mustaqim,

surga dan neraka.

Dengan kata lain kita butuh pada suatu warna sufi ketuhanan yang

diungkapkan oleh sebagian orang dengan ungkapan, "Kejujuran bersama

kebenaran, akhlak dengan akhlak." Hal ini sebagaimana yang diisyaratkan

firman Allah berikut ini,

Page 35

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 35

¨βÎ)

©!$#

yìtΒ

t⎦⎪Ï%©!$#

(#θs)? $#

t⎦⎪Ï%©!$#¨ρ

Νèδ

šχθãΖÅ¡øt’Χ

∩⊇⊄∇∪

"Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang bertakwa dan orang-

orang yang berbuat kebaikan." (An-Nahl (16):128)

Ayat di atas menggambarkan ruh/inti agama yang benar: "Takwa

kepada Allah dan berbuat baik kepada orang lain. Sehingga tashawwuf

yang sebenarnya adalah ketakwaan dan akhlak, sebelum segala sesuatu."

Ibnul Qayyim berkata, "Agama secara keseluruhan adalah akhlak.

Sehingga barangsiapa menambah akhlak dengan sesuatu yang lain, itu

berarti dia menambah-nambah agama, demikian pula dengan takwa."

Di dalam Madarij As-Salikin, Ibnul Qayyim mengutip dari sebagian

pelopor sufi mengenai definisi tashawwuf. Dia berpendapat, "Tashawwuf

itu adalah akhlak. Sehingga barangsiapa menambah akhlak dengan sesuatu

yang lain, itu berarti dia menambah-nambah tashawwuf38."

Inilah tashawwuf yang kami maksud: "Tashawwuf pendidikan, akhlak

Qur'an dan Sunnah." Tashawwuf-lah yang memberi makan keimanan,

melembutkan hati, menggerakkan hati, mengasah keinginan, mendidik

jiwa, menguatkan tingkah laku dalam naungan Al-Qur'an dan Sunnah

serta di bawah petunjuk Salafush Salih. Inilah tashawwuf yang kita idam-

idamkan dan yang kita serukan. Tashawwuflah yang melaksanakan tugas

pensucian (tazkiyyah) yang telah diisyaratkan Al-Qur'an dalam memberi

tugas-tugas kerasulan.

uθèδ

“Ï%©!$#

y]yèt/

’Îû

z⎯↵Íh‹ÏiΒW{$#

Zωθß™u‘

öΝåκ÷]ÏiΒ

(#θè=÷Ftƒ

öΝÍκön=tã

⎯ϵÏG≈tƒ#u™

öΝÍκÏj.t“ãƒuρ

"Dia-lah yang mengutus kepada kaum yang buta huruf seorang Rasul

di antara mereka, yang membacakan ayat-ayat-Nya kepada mereka,

mensucikan mereka." (Al-Jumu'ah (62):2)

Tashawwuf adalah suatu tingkat ihsan dalam diri seorang muslim.

Ihsan sebagaimana yang dijelaskan dalam hadits nabi Saw berikut ini,

"Al-Ihsan adalah engkau menyembah Allah, seolah-olah engkau

melihat-Nya. Jika engkau tidak melihat-Nya, maka yakinlah bahwa

Dia melihat engkau." (HR Bukhari, Muslim, Tirmidzi, Nasaa'i)

Namun ada juga tashawwuf yang negatif, seperti yang diungkapkan

oleh sebagian orang. Mereka mengatakan, "Berikanlah tugas penciptaan

kepada Allah Yang Maha Pencipta, berikanlah kerajaan kepada raja!"

Tashawwuf seperti ini mengabaikan perintah kepada yang ma'ruf dan

pencegahan terhadap yang mungkar. Tashawwuf seperti ini tertolak.

Mereka berkata, "Hamba-hamba Allah menegakkan yang diinginkannya."

Ungkapan ini adalah ungkapan yang benar, namun dengan maksud.

38 Madarij As-Salikin juz 2/307

Page 36

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 36

Contoh penyimpangan lain dari tashawwuf adalah, menghilangkan

kepribadian seorang pengikut dihadapan gurunya. Sebagaimana yang

mereka katakan, "Seorang murid bertanya kepada gurunya, "Mengapa?

Mengapa dia bahagia?" Lalu mereka berkata, "Seorang berada dihadapan

gurunya, seperti seonggok mayat dihadapan orang yang memandikannya."

Ini juga sesuatu yang ditolak.

Ada pula orang yang memahami tashawwuf dengan membedakan

antara hakikat dan syari'ah. Mereka berkata, "Barangsiapa memandang

makhluk dengan pandangan syari'ah, maka dia telah melampaui batas.

Barangsiapa memandang makhluk dengan pandangan hakikat, berarti dia

lengah terhadap makhluk." Kami tidak sepertinya.

Jika yang dimaksud tashawwuf adalah perdukunan dan memperjual

belikan agama pada orang-orang awam, maka hal itu merupakan hal yang

batil. Para dukun dapat membuat cerita-cerita bohong dan memberikan

orang-orang awam berbagai jampi.

Pendek kata, jika tashawwuf sebagai sarang cerita-cerita khurafat

dalam pemikiran, syirik dalam akidah, bid'ah dalam ibadah, lemah dalam

akhlak, negatif dalam tingkah laku serta tidak mempedulikan kehidupan,

maka kamilah orang yang pertama kali memerangi tashawwuf seperti ini.

Agama Islam akan mengalami pembaharuan yang sebenarnya dengan

dakwah mengajak kepada Islam. Islam yang dikandung dalam Al-Qur'an

dan dijelaskan oleh sunnah. Islam yang dipahami para sahabat dan para

pengikutnya yang mengikuti mereka dengan baik. Kami menyeru kepada

Islam yang murni tanpa ada kesyirikan, bersih tanpa ada noda. Kami

menyeru kepada Islam secara universal yang tidak terkotak-kotak. Kami

menyeru pada Islam secara proporsional, tidak dilebih-lebihkan dan juga

tidak dikurangi. Kami menyeru kepada Islam sebagai jalan yang lurus, yang

tidak menyimpang atau cendrung ke kanan dan ke kiri. Allah Swt

berfirman,

¨βr&uρ

#x‹≈yδ

‘ÏÛ≡uÅÀ

$VϑŠÉ)tGó¡ãΒ

çνθãèÎ7? $$sù

(

Ÿωuρ

(#θãèÎ7−Fs?

Ÿ≅ç6¡9$#

s−§xtGsù

öΝä3Î/

⎯tã

⎯Ï&Î#‹Î7y™

4

öΝä3Ï9≡sŒ

Νä38¢¹uρ

⎯ϵÎ/

öΝà6¯=yès9

tβθà)−Gs?

∩⊇∈⊂∪

"Dan bahwa (yang Kami perintahkan) ini adalah jalan-Ku yang

lurus, maka ikutilah dia; dan janganlah kamu mengikuti jalan-jalan

(yang lain), karena jalan-jalan itu mencerai-beraikan kamu dari

jalan-Nya. Yang demikian itu diperintahkan Allah kepadamu agar

kamu bertakwa." (Al-An'am (6):153)

2. Ijtihad Dan Pembaharuan: Antara Standar Menurut

Syari'at Islam dan Tuntutan Zaman

Dulu pernah terjadi dialog antara majalah Al-Ummah Al-Qathariyyah

dengan penulis, seputar permasalahan ijtihad dan pembaharuan:

Page 37

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 37

Ijtihad merupakan bagian dari agama Islam. Bahkan ijtihad merupakan

salah satu hal pokok yang menguatkan kedinamisan Islam dan

kemampuannya dalam memberikan solusi bagi berbagai permasalahan

hidup yang baru. Kapan gerakan ijtihad ini dimulai? Apakah pintu ijtihad

telah ditutup sebagaimana yang diklaim sebagian orang di masa-masa

tertentu? Siapa yang bertanggung jawab terhadap pernyataan ini? Apakah

benar daulah Utsmaniyyah?

Ijtihad telah dimulai sejak masa Nabi Saw. Hal ini nampak dalam

peristiwa 'Shalat Ashar di Bani Quraidzah'. Selain itu terdapat di dalam

hadits Mu'adz. Pada suatu ketika Nabi Saw mengutus Mu'adz ke Yaman.

Beliau bertanya, "Dengan apa engkau memutuskan perkara, jika engkau

dihadapkan suatu perkara?"

Muadz menjawab, "Dengan kitabullah."

Beliau kembali bertanya, "Jika tidak ditemukan dalam kitabullah?"

Muadz menjawab, "Dengan sunnah Rasulullah."

Beliau kembali bertanya, "Jika tidak ditemukan dalam sunnahku?"

Muadz menjawab, "Saya akan berijtihad menurut pendapatku."

Mendengar jawaban ini Nabi Saw menyetujuinya dan bahkan beliau

memujinya. Hadits ini merupakan hadits masyhur. Sejumlah imam menilai

sanad hadits ini baik (jayyid). Mereka adalah Ibnu Taimiyyah, Ibnul

Qayyim, Adz-Dzahabi, Ibnu Katsir dan lain sebagainya. Sejumlah sahabat

Rasulullah Saw melakukan ijtihad terhadap beberapa masalah, ketika

mereka tidak lagi bersama Rasulullah. Diantara mereka ada yang ijtihadnya

diakui dan sebagian yang lain ada yang melakukan ralat terhadap

pendapatnya yang terdahulu.

Di masa pasca Nabi Saw wafat, para sahabat melakukan ijtihad. Mereka

menghadapi berbagai permasalahan kehidupan yang baru yang

bermunculan di tengah masyarakat yang berperadaban. Para sahabat

menggali pendapat mereka dari nash-nash Islam dan petunjuk Islam secara

umum. Dengan ijtihad, mereka menemukan solusi untuk berbagai

permasalahan. Menemukan penawar untuk berbagai penyakit.

Ijtihad para sahabat dalam berbagai fakta kehidupan dan pemahaman

mereka terhadap Islam mengenai solusinya merupakan contoh yang benar

dari fiqih pokok Islam. Fiqih pokok Islam yang bersifat realistis, mudah

serta tetap memperhatikan syari'at untuk kepentingan manusia tanpa

melanggar nash-nash syari'at.

Jika melihat fiqih Khulafaur Rasyidin, Ibnu Mas'ud, Ibnu Abbas, Aisyah

dan fiqih para sahabat lainnya, maka akan terlihat dengan jelas dan

meyakinkan bahwa para sahabat adalah generasi yang paling memahami

semangat Islam.

Contohnya adalah sikap Umar dan para sahabat (diantaranya Ali dan

Mu'adz) yang paling memahami fiqih. Umar dan dua orang sahabatnya ini

tidak setuju dengan pembagian tanah Irak diserahkan kepada orang-orang

Page 38

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 38

yang ikut serta dalam penaklukkan Irak. Para penakluk Irak ini

menganggap tanah Irak termasuk dalam kategori ghanimah (rampasan

perang), yaitu mendapat 4/5 rampasan perang. Allah berfirman,

(#þθßϑn=÷æ$#uρ

$yϑ¯Ρr&

ΝçGôϑÏΨxî

⎯ÏiΒ

&™ó©x«

¨βr'sù

¬!

…çµ|¡çΗè~

"Ketahuilah, sesungguhnya apa saja yang dapat kamu peroleh

sebagai rampasan perang, maka sesungguhnya seperlima untuk

Allah." (Al-'Anfal (8):41)

Umar dan dua orang sahabatnya ini berpendapat tanah Irak untuk

kepentingan generasi-generasi Islam yang akan datang. Beliau berkata

kepada mereka yang menuntut adanya pembagian tanah Irak sebagai

ghanimah, "Apakah kalian menghendaki generasi mendatang tidak

memiliki apapun juga?!"

Ali dan Muadz berkata pada Umar, "Putuskanlah perkara yang

memiliki maslahat masyarakat saat ini dan akan datang!"

Oleh karena itu, Umar memutuskan adanya kewajiban agar umat saling

tolong menolong di seluruh generasi dan di setiap pelosok.

Contoh yang lain adalah sikap Utsman r.a. mengenai unta yang hilang.

Di dalam hadits dijelaskan bahwa unta yang hilang tidak perlu dicari, dia

akan kembali ke pemiliknya. Rasulullah menjawab pertanyaan orang yang

menanyakan permasalahan ini, "Apa urusanmu dan urusannya (unta yang

hilang)? Unta itu mengenakan sepatunya dan dia memiliki kantung air. Dia

akan mendatangi kolam air dan akan makan daun-daunan hingga

akhirnya dia pulang menemui tuannya (pemiliknya). Demikianlah, unta

yang hilang akan dibiarkan saja seperti yang terjadi di masa pemerintahan

Abu Bakar dan Umar. Unta itu dibiarkan begitu saja, tidak ada seorang pun

yang mengambilnya hingga unta itu kembali ke pemiliknya." Namun ketika

Utsman memerintah, masyarakat telah berubah. Masyarakat mengambil

unta-unta yang tidak diketahui pemiliknya, sehingga sebagian unta yang

hilang tidak kembali ke pemiliknya. Oleh karena itu, Utsman menunjuk

seorang penggembala yang bertugas mengumpulkan unta-unta yang

hilang, kemudian mengumumkan ciri-cirinya. Jika pemilik unta itu tidak

datang untuk mengambilnya, maka unta itu dijual. Hasil penjualan itu

disimpan dan diberikan ketika pemiliknya datang.

Di masa pemerintahan Ali r.a. juga terdapat riwayat tentang ijtihad

beliau. Beliau berpendapat menjatuhkan denda bagi para perajin atau

pembuat (pedang misalnya), jika mereka menghilangkan pesanan kliennya.

Tangan mereka adalah amanah. Namun Ali r.a. berubah pendapat ketika

melihat adanya perubahan pada diri masyarakat, beliau berkata, "Para

pengrajin dapat memperbaikinya bila dalam keadaan seperti di atas."

Demikianlah keluasan dan kedinamisan fiqih para sahabat. Namun

tidak diragukan lagi, mereka tetap berpegang teguh pada prinsip-prinsip

yang ada.

Page 39

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 39

Para tabi'in yang merupakan murid-murid para sahabat juga

mempunyai sikap yang sama. Mereka mendirikan sekolah-sekolah fiqih.

Sekolah ini mengajarkan dan memberi fatwa tentang berbagai macam

kejadian. Mereka mengarahkan segala peristiwa dengan hadits. Dari

sekolah-sekolah dan berbagai perguruan tinggi yang mereka bangun,

bermunculan imam-imam yang terkenal. Diantaranya adalah mereka

adalah, imam Abu Hanifah, imam Malik, Imam Syafi’i, Ahmad, Ats-Tsauri,

Al-Auza’i, Thabari, Daud Adz-Dzahiri dan masih banyak lainnya.

Para mujtahid di abad-abad pertama beraneka ragam. Pemahaman

mereka dalam mengambil kesimpulan hukum bermacam-macam. Hanya

saja mereka sepakat dalam hal sumber pokok hukum-hukum syari'at Islam,

yaitu Al-Qur'an dan Sunnah. Al-Qur'an adalah pokok sedangkan sunnah

adalah syarah dan penjelasnya. Pada masa-masa selanjutnya, muncullah

berbagai macam sumber hukum lainnya. Seperti, Al-Istihsab, Al-Istishlah,

Saddu Adz-Dzara’i, Ri'ayah Al-Urf, syari'at-syari'at umat sebelum kita serta

sumber lainnya yang masih diperselisihkan oleh para ahli fiqih. Ada yang

setuju, ada pula yang menentangnya.

Yang terpenting fiqih telah berkembang. Banyak permasalahan fiqih

yang terjadi telah disusun dalam bentuk berbagai buku. Berbagai kaedah

fiqih telah diletakkan. Berbagai metode pengambilan hukum –dengan

bantuan ilmu ushul (fiqih)- telah banyak disusun. Tidak ada umat lain

yang dapat menandingi umat ini.

Fiqih Islam senantiasa menjadi dasar putusan pengadilan (qadha'a) dan

fatwa dalam masyarakat Islam. Hal ini terus berlangsung hingga penjajah

menduduki negri-negri Islam. Penjajah menghapus syari'at Islam dari

kodifikasi UU dan pengadilan. Hanya sebagian kecil yang masih disisakan

yaitu hukum yang berkaitan dengan Al-Ahwal Asy-Syaksiyyah (perdata).

Tidaklah benar bila ada orang yang mengatakan, "Islam telah diabaikan

setelah masa Khulafaur Rasyidin. Tidak diragukan lagi selama lebih kurang

12 abad, UU dan UUD kaum muslimin bersumber dari syari'at Islam.

Meskipun di sana sini masih terdapat pemahaman dan penerapan Islam

yang buruk.

Tertutupnya Pintu Ijtihad

Adapun mengenai tertutupnya pintu ijtihad kami berpendapat sebagai

berikut:

Banyak orang menganggap daulah Utsmaniyyah sebagai penyebab

terjadinya berbagai kesalahan dan kekeliruan di berbagai bidang. Padahal

faktanya, dominasi taklid, fanatik madzhab dan lemahnya semangat

berijtihad telah ada sebelum kemunculan daulah Utsmaniyyah. Kemudian

perkara-perkara ini tersebar ke seluruh pelosok dunia Islam dengan cara

yang berbeda-beda. Meskipun setiap masa tertentu, dunia Islam nyaris

tidak mempunyai mujtahid hingga pada saat ketika Imam As-Suyuthi

(wafat 911 H) mengumumkan dirinya sebagai seorang mujtahid yang

mencapai tingkatan mujtahid mutlak. Dia berharap dirinya menjadi

Page 40

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 40

seorang pembaharu di abad 9 H, sebagaimana dipahami dalam

pembahasan hadits mengenai pembaharuan. Beliau menulis buku yang

berjudul Ar-Raddu 'alaa Man Akhlada ilaal Ardhi wa jahula anna Al-Ijtihad

fi kulli 'ashrin fardhun.

Pada abad 12 H, kami menemukan seorang pembaharu (mujadid) besar

yang bernama Ahmad bin Abdurrahim yang lebih dikenal dengan nama

Syah Waliyyullah Ad-Dahlawi (wafat 1176 H), dia adalah pengarang buku

Hujatullah Al-Balighah) dan buku-buku pokok lainnya. Di dalam abad 13

H, di Yaman muncul seorang mujtahid muthlak yang bernama Muhammad

bin Ali Asy-Syaukani (wafat 1250 H). Ijtihadnya dalam masalah furu' dan

ushul nampak jelas di dalam bukunya Nailul Authar, As-Sail Al-Jirar, Ad-

Dirari Al-Mudhiah, Irsyad Al-Fuhul ilaa tahqiq Al-Haqqi min ilmil Ushul

serta syarah Ad-Dirari Al-Mudhiah yang berjudul Ad-Durur Al-Bahiyyah.

Menurut kami, "Daulah Utsmaniyyah memperhatikan masalah jihad

melebihi perhatiannya kepada Ijtihad. Padahal kepemimpinan Islam

membutuhkan kedua hal ini secara bersamaan. Ijtihad dibutuhkan untuk

mengetahui hal yang baik dari dienul haq. Sedangkan jihad dibutuhkan

untuk melindungi Islam.

Syaikhul Islam Ibnu Taimiyyah berkata, "Islam harus memiliki Kitab

petunjuk dan besi penolong." Beliau menyebutkan firman Allah Swt

ô‰s)s9

$uΖù=y™ö‘r&

$oΨn=ß™â‘

ÏM≈uΖÉit7ø9$$Î/

$uΖø9t“Ρr&uρ

ÞΟßγyètΒ

|=≈tGÅ3ø9$#

šχ#u”Ïϑø9$#uρ

tΠθà)u‹Ï9

â¨$¨Ψ9$#

ÅÝó¡É)ø9$$Î/

(

$uΖø9t“Ρr&uρ

y‰ƒÏ‰ptø:$#

ϵŠÏù

Ó¨ù't/

Ó‰ƒÏ‰x©

ßìÏ≈oΨtΒuρ

Ĩ$¨Ζ=Ï9

"Sesungguhnya Kami telah mengutus rasul-rasul Kami dengan

membawa bukti-bukti yang nyata dan telah Kami turunkan bersama

mereka Al Kitab dan neraca (keadilan) supaya manusia dapat

melaksanakan keadilan. Dan Kami ciptakan besi yang padanya

terdapat kekuatan yang hebat dan berbagai manfaat bagi manusia."

(Al-Hadid (57):25)

Perhatian daulah Utsmaniyyah terhadap besi (baca: militer) melebihi

perhatiannya terhadap pemikiran. Hingga daulah Utsmaniyyah dikejutkan

oleh kebangkitan barat modern.

Sebagian orang berpendapat bahwa gerakan ijtihad di zaman modern

ini, dimulai dari Jamaluddin Al-Afghani. Hanya saja murid-murid beliau -

secara bertahap- kembali membatasi diri dengan nash semata. Hingga

akhirnya, mereka menjadi orang-orang yang taklid, terlebih khusus

Muhammad Rasyid Ridha. Apakah usaha seperti ini dapat diletakkan dalam

kaca mata gerakan ijtihad?

Pendapat di atas menunjukkan bahwa orang yang mengatakan hal

ini tidak memiliki pemahaman yang cukup tentang ijtihad, cakupan dan

syarat-syaratnya. Andaikan orang ini memiliki ilmu yang cukup, niscaya

dia akan mengetahui perjalanan ijtihad adalah perjalanan mendaki dan

Page 41

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 41

tidak akan menyampaikan pendapat seperti yang pernah diklaimnya.

Perjalanan ijtihad dimulai dari permasalahan secara umum dan garis besar.

Kemudian masuk dalam hal-hal yang khusus. Dimulai dengan tidak tentu

arah, kemudian merencanakan dan berjalan secara teratur. Syaikh

Muhammad Abduh adalah sosok yang memiliki pengetahuan syari'at yang

lebih terstruktur dibandingkan dengan gurunya Al-Afghani, karena dia

memiliki pengetahuan yang diperolehnya dari Al-Azhar secara mendalam.

Muhammad Rasyid Ridha juga merupakan sosok yang memiliki

pengetahuan syari'at yang lebih terstruktur dibandingkan dengan gurunya

Muhammad Abduh, karena dia memiliki kemampuan dan keluasaan

pemahaman terhadap buku-buku hadits dan atsar. Di samping itu, beliau

menghasilkan pengajar yang memiliki pemahaman salaf. Pengajar ini

dipelopori oleh Imam Ibnu Taimiyyah dan muridnya Ibnul Qayyim.

Muhammad Rasyid Ridha melakukan penyerangan yang kuat terhadap

kejumudan dan taklid melalui majalahnya Al-Manar. Beliau juga menulis

berbagai artikel reformasi (ishlah), fatwa ilmiah yang bersifat

pembaharuan, selama 1/3 abad lebih. Ijtihad dan fatwa-fatwa syaikh

Rasyid tersebar di seluruh dunia Islam. Ijtihad Rasyid lebih banyak diterima

ketimbang ijtihad gurunya (Afghan dan Abduh). Adapun ijtihad

Jamaluddin, hampir tidak pernah kita ketahui. Kepribadian Jamaluddin

adalah kepribadian pemimpin, pembangkit pemikiran, penggugah akal dan

penggerak perasaan, cita-cita dan keinginan. Jamaluddin bukanlah seorang

yang faqih yang konsekwen pada masalah ushul maupun qaidah.

Rasyid Ridha mengkritik sebagian pemikiran mengenai takwil Al-

Qur'an yang dilakukan oleh gurunya, Muhammad Abduh. Seperti

pendapatnya tentang kisah Adam, burung Ababil dan lain sebagainya.

Rasyid Ridha memaklumi bahwa peradaban barat begitu amat

menyilaukan. Oleh karenanya peradaban barat berusaha melenyapkan akal

sehat, berusaha menundukkan nash agar sesuai dengan pemahaman yang

baru. Orang-orang yang silau pada peradaban barat akan berusaha untuk

menyamakan ajaran Islam dengan budaya barat, walau dengan susah

payah.

Demi nilai-nilai keadilan, barangsiapa yang ingin meluruskan

seseorang, meluruskan pemikiran dan aktifitasnya, maka hendaknya kita

meletakkan orang tersebut pada masanya secara khusus. Masa dan lokasi

tempatnya dulu berada tidak sama dengan masa dan lokasi kita sekarang.

Sebagian hal yang pada saat ini jelas bagi kita, tidaklah demikian di

masanya. Semoga Allah memberi rahmat kepada orang yang adil atas

dirinya. Dia memberikan semua faktor yang merupakan haknya. Selain itu,

dia juga siap bersaksi di hadapan Allah.

Hukum melakukan ijtihad syar’i adalah fardhu kifayah di suatu saat,

namun dalam kesempatan lain, hukumnya menjadi fardhu 'ain. Ijtihad

memiliki arah, bidang dan syarat-syaratnya. Apakah mungkin cakupan

ijtihad dilakukan, sehingga berbagai perkara tidak saling campur aduk?

Atau agar sesuatu yang tidak seharusnya dilakukan ijtihad tidak terjadi?

Page 42

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 42

Ijtihad adalah pengerahan kemampuan secara maksimal. Atau dengan

ungkapan lain pengerahan kemampuan secara maksimal untuk

memperoleh kesimpulan hukum syara' yang digali dari dalil-dalilnya

dengan jalan memperhatikan dan mengaktifkan berpikir. Hukum

melakukan ijtihad adalah fardhu kifayah bagi umat Islam secara

keseluruhan. Jika tidak terpenuhi jumlah yang cukup untuk memenuhi

kebutuhan, maka seluruh umat ini berdosa. Hukum ijtihad dapat berubah

menjadi fardhu 'ain atas orang yang memiliki kecukupan ilmu dan

kemampuan untuk berijtihad. Jika di tengah-tengah kaum muslimin, tidak

terdapat seorang pun mujtahid, padahal dia mampu untuk menjadi

mujtahid, maka orang itu berdosa.

Ruang Lingkup Ijtihad Ada Dua

Ruang lingkup yang pertama adalah perkara yang tidak dibahas di

dalam nash. Allah memberi kesempatan kepada kita untuk memikirkannya.

Hal ini merupakan rahmat bagi kita, sehingga para mujtahid dapat mengisi

kekosongan ini dengan mewujudkan maksud Allah. Untuk mewujudkan

maksud itu, mereka menempuh metode ijtihad yang telah digariskan.

Seperti menggunakan metode qiyas, maslahah mursalah, istihsan, istishab

al-hal dan lain sebagainya. Sebagian permasalahan dibahas dalam banyak

nash, bahkan terkadang dibahas secara rinci. Seperti perkara yang

berkaitan dengan ibadah dan keluarga. Karena kedua perkara ini tidak

berubah mengikuti perubahan dan perkembangan zaman serta tempat.

Selain itu, kedua perkara di atas amat membutuhkan nash-nash yang tetap,

sehingga menutup kemungkinan timbulnya pertentangan. Di samping itu

adapula perkara yang dibahas hanya oleh beberapa nash saja, bahkan

terkadang dibahas secara umum dan global. Sehingga kaum muslimin

dibiarkan melakukan ijtihad untuk kepentingan mereka sendiri dalam

tuntunan secara ushul (pokok) yang kuliyyah (menyeluruh) sesuai dengan

tempat masyarakat, keadaan di masanya dan mereka tidak menemukan

nash secara rinci. Sebagaimana dalam perkara syura', sistem pemerintahan,

UU dan sebagainya.

Ruang lingkup yang kedua yang mencakup nash-nash yang dzanni –

baik dzanni tsubut (sumber nashnya) maupun dzanni dilalah (pengertian

nashnya). Sebagian besar hadits dapat masuk kategori dzanni tsubut.

Sebagian besar nash Al-Qur'an dan sunnah dapat masuk kategori dzanni

dilalah. Keberadaan nash seperti ini tidak menghalangi seorang mujtahid

untuk melakukan ijtihad, sebagaimana yang diduga sebagian orang.

Bahkan dengan 9/10 nash atau lebih, seorang mujtahid dapat melakukan

ijtihad dan menghasilkan berbagai sudut pandang. Bahkan Al-Qur'an dapat

dipahami dalam pemahaman yang berbeda-beda, ketika mengambil

kesimpulan suatu hukum. Jika anda mengambil suatu ayat, misalnya ayat

tentang bersuci yang terdapat di dalam surat Al-Maidah, kemudian engkau

membaca pengambilan kesimpulan hukum dari ayat itu (istinbath), maka

engkau akan melihat buktinya.

Di samping dua ruang lingkup di atas yang memberi peluang kepada

para mujtahid untuk melakukan ijtihad, terdapat juga sebuah ruang

Page 43

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 43

lingkup yang tertutup bagi para mujtahid untuk melakukan ijtihad.

Melakukan ijtihad di ruang lingkup ini tidak dibenarkan dan tidak

dibutuhkan. Ruang lingkup yang dimaksud adalah ruang lingkup qath'i

dalam syari'ah –baik qath'i tsubut maupun qath'i dilalah-. Seperti

kewajiban Fardhu yang asli seperti: shalat, zakat, puasa; selain itu hukum

haram yang pasti seperti: zina, meminum khamar, riba dan hukum-hukum

qath’i yang pokok; hadits-hadits tentang waris yang telah ditetapkan oleh

ayat Al-Qur'an yang jelas; hukum-hukum hudud dan qishash, masa iddah

bagi wanita yang telah ditalak suaminya atau ditinggal mati suaminya dan

hukum-hukum lainnya yang terdapat di dalam nash-nash qath'i –baik

qath'i tsubut maupun dilalah-.

Dalam ruang lingkup seperti di atas, seorang mujtahid tidak

diperkenankan untuk melakukan ijtihad. Dalam ruang lingkup seperti ini,

seorang pembahas/peneliti tidak boleh melontarkan pertanyaan sebagai

berikut:

Apakah boleh meminum atau memproduksi minuman keras demi

kepentingan pariwisata?

Apakah kita boleh tidak menunaikan puasa Ramadhan dengan maksud

untuk meningkatkan produksi?

Apakah kita boleh tidak menunaikan ibadah haji, karena ibadah haji

adalah ibadah yang amat berat?

Apakah kita menunda untuk membayar zakat hanya karena untuk

mencukupi pembayaran pajak?

Apakah boleh kita tidak melaksanakan hudud dan qishash karena

merasa kasihan pada pelaku kejahatan? Seolah-olah kita lebih pemurah

dari Allah Swt terhadap hamba-hamba-Nya.

ö≅è%

öΝçFΡr&u™

ãΝn=ôãr&

ÏΘr&

ª!$#

3

"Apakah kamu yang lebih mengetahui ataukah Allah?" (Al-Baqarah

(2):140)

Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan

Kita berijtihad pada perkara-perkara yang dilarang untuk berijtihad.

Kita memaksakan untuk berijtihad pada saat yang tidak semestinya

berijtihad. Tidak memenuhi syarat-syarat ijtihad.

Inilah diantara penyebab mengapa sebagian ulama terdahulu

menyatakan bahwa pintu ijtihad telah tertutup. Dengan maksud menutup

jalan bagi orang-orang yang tidak memahami ijtihad, sehingga mereka

terkadang mencampur adukkan antara perkara yang boleh berijtihad dan

perkara yang dilarang untuk dibahas dengan ijtihad. Padahal pintu ijtihad

senantiasa terbuka. Tidak ada seorang pun yang berhak untuk

menutupnya, sejak Rasulullah Saw mengizinkan umatnya untuk melakukan

Page 44

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 44

ijtihad. Tidak boleh seorang maupun sekelompok ulama ketika menghadapi

suatu realita baru, mengatakan, "Kita tidak berhak melakukan ijtihad

terhadap perkara baru ini. Karena para pendahulu tidak pernah

mengatakan sedikit pun tentangnya."

Syari'at Islam pasti membahas berbagai perbuatan manusia –kapan saja

dan dimana saja-. Sehingga setiap kejadian dan realita kehidupan

mempunyai status hukumnya. Tidak seorang pun yang berbeda pendapat

mengenai hal ini.

Syarat-syarat tertentu harus dipenuhi bagi orang yang ingin berijtihad.

Apa saja syaratnya? Apakah syarat-syarat itu berlaku bagi para mujtahid

secara umum atau ada perbedaan bagi mujtahid mutlak atau mujtahid juz'i

(hanya perkara-perkara tertentu)?

Di dalam Islam tidak ada orang-orang tertentu yang tidak mau

mengajarkan ijtihad atau mewariskan kemampuan berijtihad. Islam tidak

sama dengan kependetaan. Namun, dalam Islam terdapat orang yang

memiliki kemampuan khusus. Orang ini memiliki kemampuan dan

pengetahuan yang cukup untuk melakukan ijtihad. Dia lah orang yang

melakukan ijtihad ketika menghadapi perkara baru. Kemudian dia

mengeluarkan pendapatnya mengenai perkara baru itu, setelah semaksimal

mungkin melakukan ijtihad. Hasil dari ijtihadnya itu dapat benar, dapat

pula salah.

Syarat-syarat menjadi mujtahid adalah sudah diketahui dan dirinci di

dalam buku-buku ushul fiqh. Diantaranya: pengetahuan terhadap bahasa

Arab, Al-Qur'an, Sunnah, mengetahui mana saja perkara yang disepakati

secara meyakinkan. Seorang mujtahid juga harus memiliki pengetahuan

tentang ilmu ushul fiqih, qiyas dan istinbath. Dia pun harus mengetahui

maksud-maksud syari'at serta kaidahnya secara menyeluruh. Yang terakhir

ini merupakan syarat yang amat diperhatikan oleh Imam Syatibi. Beliau

menjadikan syarat ini menjadi salah satu sebab seseorang boleh melakukan

ijtihad. Di samping persyaratan di atas ini, seseorang yang ingin melakukan

ijtihad harus memiliki kemampuan istinbath (mengambil kesimpulan

tentang suatu hukum). Kemampuan ini berkembang karena kerap

mempelajari dan memahami masalah fiqih. Kemampuan istinbath ini

muncul, karena memiliki pengetahuan tentang perbedaan pendapat para

ahli fiqih dan cara berpikir mereka. Oleh karena itu, para ahli fiqih

berkata, "Barangsiapa yang tidak mengetahui perbedaan pendapat para ahli

fiqih, maka dia tidak pernah mencium wanginya fiqih."

Syarat lain yang menjadi perhatian Imam Ahmad, serta disebutkan oleh

Ibnul Qayyim di dalam bukunya yang berjudul 'Alam Al-Mauqi'in adalah

pengetahuan tentang masyarakat. Pengetahuan mengenai hal ini

merupakan pengetahuan yang penting. Hendaknya seorang mujtahid –

yang memberikan fatwa kepada masyarakat- tidak hidup di atas menara

gading atau tempat pertapaan yang terpisah dari masyarakat. Misalnya

mujtahid ini mengeluarkan hukum-hukum yang jauh dari realita.

Mujtahid ini menerapkan hukum-hukum zaman yang telah punah atas

zaman lain dan diterapkan atas masyarakat yang lain pula. Mujtahid ini

Page 45

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 45

tidak memperhatikan kaidah, "Fatwa berubah dengan perubahan zaman,

tempat, keadaan dan budaya sebagaimana yang disebutkan para peneliti."

Seorang mujtahid dituntut untuk mempunyai pengetahuan yang cukup

tentang kondisi masyarakatnya. Dia perlu memiliki pengetahuan mengenai

hal umum budaya di masanya. Sehingga dia tidak hidup di suatu lembah

sedang masyarakatnya hidup di lembah yang lain. Sehingga ketika dia

ditanya tentang sesuatu, terkadang dia tidak mengetahui latar belakang

topik yang ditanyakan. Dia juga tidak mengetahui apa penyebab

munculnya topik itu. Dia juga tidak mengetahui dasar filsafat, kejiwaan

dan sosialnya. Karena itu, dia menjadi bingung tidak dapat memberikan

pendapat, komentar atau penilaian terhadap pertanyaan.

Seorang mujtahid yang sebenarnya adalah mujtahid yang

memperhatikan nash dan dalil-dalil dengan cara pandang khusus.

Kemudian dia memperhatikan realita dan zaman dengan cara pandang

yang lain sehingga terdapat kesesuaian antara kewajiban dan realita. Dia

dapat memberikan status hukum yang berada dihadapannya, status hukum

yang sesuai dengan tempat, zaman dan keadaan yang ada.

Ibnu Qayyim berkata bahwa gurunya Syaikhul Islam Ibnu Taimiyyah

pernah melewati serombongan pasukan Tartar yang sedang mabuk berat.

Sebagian sahabat beliau amat marah pada mereka. Sementara itu Ibnu

Taimiyyah hanya mengatakan, "Tinggalkanlah hal-hal yang memabukkan!

Allah telah mengharamkan minuman keras. Karena minuman keras dapat

menghalangi kalian mengingat Allah dan shalat. Bahkan minuman keras

dapat menjadi pemicu untuk menumpahkan darah!"

Sikap Ibnu Taimiyyah ini sesuai dengan kaidah yang telah diakui. Dia

hanya melakukan hal itu, karena takut muncul kemungkaran yang lebih

besar. Oleh karenanya, beliau memilih bahaya yang terringan diantara dua

bahaya yang ada atau memilih keburukan yang paling ringan diantara dua

keburukan yang ada.

Selain itu terdapat syarat lain untuk mujtahid. Syarat yang ditentukan

oleh Islam dan bersifat akhlak. Seorang mujtahid hendaknya adil. Dia takut

pada Allah, terutama ketika dia mengeluarkan sebuah kesimpulan hukum.

Ketika mengeluarkan fatwa, dia harus sadar bahwa posisinya pada saat itu

tidak ada bedanya dengan Rasulullah. Sehingga dia tidak boleh

memperturutkan hawa nafsunya, tidak boleh memperjual belikan agama

demi memperoleh dunia.

Jika Allah mensyaratkan adanya keadilan ketika bersaksi dalam perkara

muamalah sesama manusia, tentu demikian pulanya bagi orang yang

bersaksi terhadap dienullah. Karena seorang mujtahid pada hakekatnya

adalah menjelaskan bahwa Allah menghalalkan ini, mengharamkan itu,

mewajibkan atau memberikan keringanan pada masalah tertentu.

Syarat-syarat mengenai pengetahuan yang telah disebutkan di atas,

wajib ada pada diri seorang mujtahid mutlak. Mujtahid mutlak adalah dia

yang berijtihad pada seluruh bab fiqih dan berbagai permasalahannya.

Sedangkan mujtahid juz'i hanya dituntut mengetahui hal-hal yang

Page 46

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 46

berkaitan dengan permasalahannya saja (permasalahan yang sedang

dihadapinya). Tentu di samping itu, dia memiliki kemampuan keilmuan

ijtihad secara umum. Mengingat ijtihad terbagi-bagi. Itulah pendapat kuat

yang dianut oleh mayoritas ahli fiqih.

Seorang ahli ekonomi dapat melakukan ijtihad dalam masalah ekonomi.

Tapi dengan syarat, dia mengetahui nash-nash yang berkaitan dengan

ekonomi. Dia juga mengetahui berbagai hasil ijtihad yang berhubungan

dengan ekonomi. Dia juga harus memiliki pengetahuan tentang pokok-

pokok pengambilan kesimpulan hukum, kaedah ta'arudh dan tarjih

(kaedah kontradiktif dan pemilihan pendapat yang terkuat) serta berbagai

pengetahuan lainnya.

Beberapa tahun belakangan ini, telah sering berlangsung diskusi

seputar ijtihad. Namun ternyata hal ini menyebabkan munculnya beberapa

ijtihad yang menyimpang. Selama keadaannya seperti ini, maka perlu

diletakkan adanya aturan dan ketentuan. Aturan dan ketentuan ini

berfungsi mengawasi umat dalam berijtihad sehingga kaum muslimin

dapat mengetahui pengarahan dan rambu-rambunya. Apa aturan dan

ketentuannya menurut anda?

Ketentuan dan aturan yang harus tetap diperhatikan dalam melakukan

ijtihad, dapat saya simpulkan dalam beberapa point berikut ini:

1. Menjauhi ruang lingkup yang qath'i. Sehingga bidang ijtihad

adalah selama dalil hukumnya dzanni, maka kita tidak boleh

terpengaruh oleh orang-orang yang suka mempermainkan nash.

Mereka ini adalah orang yang ingin merubah nash yang qath’i

menjadi dzanni, dari yang muhkam menjadi mutasyabih. Orang-

orang seperti ini tidak bisa dijadikan sandaran.

2. Kita tidak boleh merubah nash yang qath’i menjadi dzanni. Kita

juga tidak boleh merubah nash yang dzanni menjadi nash yang

qath'i. Kita menyangka perkara itu ijma' (telah sepakat dan tetap)

padahal mengandung perbedaan pendapat. Kita tidak boleh

menyatakan ijma' dihadapan seorang mujtahid. Peristiwa seperti ini

pernah terjadi ketika orang-orang menilai ijtihad Ibnu Taimiyyah

terhadap permasalahan yang sedang dipahaminya merupakan

permasalahan yang berstatus ijma' (sehingga tidak perlu lagi

melakukan ijtihad pada permasalahan tersebut). Padahal Imam

Ahmad mengatakan, "Barangsiapa mengklaim suatu perkara

sebagai perkara yang ijma', maka dia telah berdusta. Barangkali

ada orang yang berbeda pendapat tentang perkara tersebut, namun

dia tidak mengetahuinya."

3. Takutlah seperti yang saya (penulis) rasakan. Yaitu takut

munculnya sikap mengalah dihadapan peradaban penjajah.

Takutlah pada sikap menerima realita yang terjadi di masyarakat

kita saat ini. Yaitu realita yang bukan diciptakan oleh Islam dan

bukan pula oleh kaum muslimin. Realita itu merupakan rekayasa

penjajah yang berkuasa. Penjajah menciptakan, menyebarkan dan

Page 47

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 47

menancapkan realita ini secara paksa dan penuh dengan makar.

Sehingga kebatilan tegak di tengah kelalaian kaum muslimin

sebagai pengemban risalah yang haq.

4. Oleh karenanya kita harus menolak ijtihad jenis ini –jika memang

ingin dikatakan ijtihad-. Karena ijtihad ini merupakan pesanan

penguasa untuk memperoleh legalitas dan justifikasi realita yang

ada. Ijtihad seperti ini pada hakekatnya bukanlah ijtihad, karena

dia mengikuti kesimpulan dan pemahaman orang lain. Seperti

ijtihad orang-orang yang berusaha melarang thalaq dan ber-

poligami atau ijtihad orang-orang yang berusaha memerangi

kepemilikan pribadi dan yang berusaha melegalkan faedah riba

dan lain sebagainya.

Seorang mujtahid harus menanggalkan rasa takut dengan segala

jenisnya. Terutama ketakutan terhadap para penguasa yang selalu

membutuhkan fatwa-fatwa instant yang melegalkan segala perbuatannya.

Seorang mujtahid juga harus melepaskan rasa takut pada para penguasa

yang jumud dan senantiasa mengikuti para ulama yang mengadakan

penyerangan terhadap semua jenis ijtihad yang baru. Para ulama seperti

inilah yang menjadi aktor intelektual dibalik penangkapan Ibnu Taimiyyah

dan berbagai ujian lainnya yang menimpa beliau. Ujian terhadap Ibnu

Taimiyyah ini berasal dari mereka dan bukan berasal dari para penguasa.

Seorang mujtahid juga harus menghilangkan rasa takut dari para penguasa

yang bodoh. Karena para penguasa seperti ini dapat saja disetir oleh orang-

orang tertentu untuk menentang pendapat seorang mujtahid.

Kita harus lapang dada terhadap ijtihad, sekalipun bertentangan

dengan pendapat yang kita anut selama ini. Kita harus mengantisipasi

kesalahan yang dilakukan seorang mujtahid. Kita tidak dibenarkan

menutup diri dari pendapat mujtahid yang lain. Karena seorang mujtahid

juga manusia dan tidak maksum. Terkadang pendapat yang kita perkirakan

salah, benar dimatanya. Barangkali suatu pendapat yang ditolak oleh suatu

masyarakat di suatu hari, dapat berubah menjadi pendapat yang diterima

dan diterima dengan lapang dada. Dalam Islam tidak ada kekuasaan ke-

Pausan yang berpendirian, "Pendapat ini benar, maka perlakukan dengan

benar. Sehingga pendapat yang benar ini harus tetap ada. Sedangkan

pendapat itu salah, maka lenyapkan pendapat itu dari muka bumi.

Sehingga pendapat seperti ini tidak layak ada.39"

Banyak sekali permasalahan saat ini yang bermunculan. Sehingga kaum

muslimin membutuhkan fiqih baru yang mampu memberikan solusi bagi

permasalahan mereka. Apakah permasalahan-permasalahan ini

merupakan permasalahan yang mendesak dan penting? Bagaimana

perkara-perkara itu dipandang dalam bingkai aktifitas ijtihad?

Dengan melihat perubahan berbagai perkara kehidupan yang amat

berbeda dengan yang pernah ada di masa lalu, serta perkembangan

39 Lihat: Pasal (Ma'alim wa dhawabith li ijtihad mu'ashir qawiim) yang merupakan bagian dari

buku kami yang berjudul "Al-Ijtihad fisy Syari'atil Islamiyyah) cet. Darul Qalam di Kuwait

Page 48

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 48

pemikiran, tingkah laku dan interaksi masyarakat yang amat pesat, maka di

masa sekarang ini kita amat membutuhkan adanya ijtihad. Terlebih lagi

setelah revolusi biologi, tekhnologi yang dapat disaksikan di dunia. Dampak

dari ini semua, muncullah berbagai permasalahan yang baru. Seperti: Bayi

tabung, menanam janin, bank janin yang beku, mengetahui jenis kelamin

bayi yang masih berada dalam kandungan, transplantasi anggota tubuh,

transfusi darah, hubungan international, sistem keuangan dan ekonomi

yang sebelumnya tidak pernah diketahui sama sekali atau hanya diketahui

segelintir orang dalam bentuknya yang amat sederhana.

Semua ini dan yang semisal dengannya menuntut adanya ijtihad baru.

Ijtihad ini biasa dikenal dengan sebutan ijtihad membangun (Al-Ijtihad Al-

Insya'iyyah). Dengan ijtihad ini, seorang mujtahid dapat mengeluarkan

hukum baru, jika tidak ada ahli fiqih sebelumnya yang membahas perkara

baru yang muncul atau tidak ada seorang pun yang membahasnya. Seperti

zakat gedung, pabrik, saham, gaji, anggapan emas saja sebagai ukuran

mata uang, mewajibkan zakat tanah sewaan bagi pemilik dan penyewa,

penyewa tanah membayar zakat pertanian dan buah-buahan yang diambil

dari uang ganti sewa. Karena hal itu dianggap seperti hutang. Seorang

pemilik tanah menzakatkan biaya sewa.

Selain itu terdapat ijtihad lain yang saya beri nama ‘ijtihad Pilihan'.

Ijtihad ini adalah memilih pendapat terkuat yang digali dari khazanah fiqih

kita yang agung40. Menurut kami, hal ini termasuk lebih mendekatkan

terwujudnya perpaduan syari'at dan kepentingan manusia serta lebih sesuai

dengan tuntutan zaman. Terkadang 'ijtihad pilihan' masuk dalam

pembahasan madzhab fiqih yang empat. Misalnya, menilai pendapat

madzhab Abu Hanifah tentang kewajiban zakat atas segala hasil bumi,

lebih kuat dibandingkan dengan pendapat lainnya. Menilai pendapat

madzhab Imam Syafi'i tentang pemberian kepada orang fakir disesuaikan

dengan usianya, merupakan pendapat yang lebih kuat dibandingkan

dengan yang lain. Menilai pendapat madzhab Malik mengenai penetapan

memberikan zakat yang diberikan kepada muallaf merupakan pendapat

yang kuat dibandingkan dengan pendapat yang lain.

Terkadang 'ijtihad pilihan' di luar pembahasan madzhab fiqih yang

empat. Para imam yang empat bukanlah ahli fiqih satu-satunya dalam

Islam. Selain mereka masih ada lagi para ahli fiqih yang semasa dengan

mereka. Terkadang pendapat mereka lebih unggul daripada pendapat para

imam yang empat. Para imam yang empat ini juga memiliki guru dan guru

mereka juga berguru kepada orang lain yang tidak lain adalah para ahli

fiqih dari kalangan tabi'in dan sahabat Rasulullah Saw. Para tabi'in dan

sahabat tentu lebih utama dari para imam yang empat.

Tidak ada halangan untuk mengadopsi madzhab/pendapat salah

seorang sahabat, jika menurut kita pendapat sahabat itu kuat dan sesuai

dengan syari'at. Seperti mengadopsi madzhab Umar r.a. mengenai perlunya

40 Lihat buku kami yang berjudul, "Syari'atul Islam" – Kaifa Nakhtaru min turatsina al-fiqhiy hal.

110 cet. Al-Kutub Al-Islami, Beirut

Page 49

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 49

mempersulit nikah dengan wanita Ahli Kitab, karena dikhawatirkan

mereka mendominasi wanita muslimin dan keturunannya atau

dikhawatirkan memenuhi syarat menjaga kehormatan seperti yang

dijelaskan dalam firman Allah berikut ini,

àM≈oΨ|ÁósçRùQ$#uρ

z⎯ÏΒ

t⎦⎪Ï%©!$#

(#θè?ρé&

|=≈tGÅ3ø9$#

"Wanita-wanita yang menjaga kehormatan di antara orang-orang

yang diberi Al Kitab." (Al-Maidah (5):5)

Yaitu menjaga kehormatan mereka.

Kita boleh mengadopsi pendapat madzhab 'Atha' mengenai kewajiban

memberikan kompensasi kepada wanita yang dithalaq. Kita boleh

mengadopsi pendapat sebagian ulama salaf mengenai tidak jatuhnya talak,

ketika diucapkan dalam keadaan marah. Mereka berpendapat seperti ini

berdasarkan sabda Rasulullah yang artinya, "Tidak ada talak, ketika suami

membanting pintu (marah)."

Kita juga boleh mengadopsi pendapat sebagian ulama salaf tentang

dapat dikategorikan jatuh talak tiga, walau hanya diucapkan sekali saja

atau dalam satu majlis.

Kita juga boleh mengadopsi fatwa Ibnu Taimiyyah, Ibnul Qayyim dan

ulama lainnya tentang tidak jatuh talak, jika istri sedang haidh atau ketika

sedang memanggul sesuatu atau menolak sesuatu. Sehingga keadaan

seperti ini diperlakukan dengan perlakuan terhadap orang yang

bersumpah. Di dalam sumpah terdapat kafarah sumpah.

Kita juga boleh mengadopsi pendapat madzhab sebagian ulama salaf

mengenai wajib memberikan wasiat bagi orang yang tidak mempunyai

karib kerabat yang berhak menerima warisan. Berdasarkan ketentuan ini

pemerintahan Mesir dan yang lainnya mencantumkan dalam UU 'Wasiat

Yang Wajib'. Wajib berwasiat untuk para cucu, jika bapak dan ibu wafat

(kakek dan nenek si cucu), ketika kedua orang tua (para cucu) masih

hidup. Sehingga bagian cucu seperti bagian kedua orang tuanya dengan

syarat tidak lebih dari 1/3 bagian waris dan melalui jalur wasiat, bukan

pewarisan.

Syaikh Abdullah bin Zaid Ali Mahmud, Jaksa Agung Pengadilan

Syar'iyyah dan Urusan Agama, negara Qathar menilai kuat pendapat 'Atha

dan Thawus –dari kalangan tabi'in- mengenai kebolehan melempar jumrah

sebelum musim haji habis, sebagai usaha mempermudah jama'ah haji dan

menghilangkan kesulitan dalam menjalankan ibadah haji. Sebagaimana

diketahui orang yang akan melempar jumrah akan berdesak-desakkan

dengan jamaah haji lainnya, terkadang dapat membawa kepada kematian,

karena terinjak-injak oleh jamaah haji lainnya.

Ijtihad yang kita butuhkan sekarang adalah ‘ijtihad bersama/kolektif'

yang dilakukan oleh sekelompok ahli fiqih dunia yang menghimpun

berbagai kemampuan keilmuan yang tinggi. Setelah mempelajari dan

Page 50

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 50

mendalami, hukum-hukum dapat dikeluarkan tanpa rasa takut dan tanpa

ada tekanan dari penguasa atau masyarakat awam.

Selain itu, saya menegaskan bahwa kita tetap membutuhkan upaya

ijtihad secara perorangan yang dapat menerangi jalan dihadapan ijtihad

bersama/kolektif dengan cara mempelajari permasalahan dengan teliti.

Terkadang, sebagian da'i Islam mengklaim bahwa diri mereka adalah

pendukung kejumudan dan menentang berbagai upaya pembaharuan.

Apakah keadaan ini berkaitan dengan fakta yang ada atau keadaan ini

merupakan rekayasa tersembunyi dari orang-orang tertentu?

Apakah kita berhak membahas para da'i ini terkait dengan perkara

pembaharuan?

Sehubungan dengan perkara pembaharuan, manusia dibagi menjadi 3

macam,

Pertama, mereka yang anti pembaharuan. Mereka ingin melestarikan

segala bentuk yang lama. Mereka kerap mendengung-dengungkan slogan

seperti, "Generasi pertama tidak pernah meninggalkan apapun juga pada

generasi terakhir atau tidak mungkin ada sesuatu yang lebih baru dari yang

telah lalu."

Dengan kejumudannya, mereka menantang segala bentuk

pembaharuan. Baik pembaharuan dalam bidang ilmu pengetahuan,

pemikiran, adab, kehidupan, lalu apa urusanmu dengan pembaharuan

agama?! Pembaharuan dalam agama dianggap sebagai perbuatan bid'ah.

Dalam bidang keagamaan, saya menemukan dua jenis kelompok yang

memiliki sikap untuk 'membekukan Islam'. Pembicaraan tentang mereka,

sebagiannya telah saya tulis di dalam majalah Al-Ummah, ketika

membicarakan tentang abad ke 15 H. Yang pertama adalah kelompok yang

taklid pada madzhab atau tepatnya fanatik pada suatu madzhab. Mereka

adalah orang-orang yang menolak segala bentuk pelanggaran atau yang

dianggap mengganggu madzhab mereka. Mereka juga tidak mengakui

adanya hak seseorang atau kelompok untuk berijtihad di masa sekarang ini,

kecuali dalam koridor yang telah ditetapkan madzhab mereka saja. Bahkan

dalam batas-batas ulama madzhab yang diberi kebebasan oleh para

generasi terakhir. Ketika kelompok ini memberi fatwa, maka tidak boleh

ada seorang pun yang melanggar pendapat pemberi fatwa termasuk

pendapat lain yang merupakan bagian madzhab itu.

Kelompok yang kedua adalah kelompok yang saya beri nama dengan

istilah 'Ad-Dzahiriah Al-Judud'. Kelompok ini merupakan kelompok yang

hanya memperhatikan nash-nash secara harfiah atau dzahirnya saja.

Mereka tidak ingin memperhatikan nash hingga sisi maksud syari'at

(maqasid). Mereka tidak memahami sisi parsial (juz'i) dari nash secara

umum (kulliyaat). Tidak mengherankan jika engkau menyaksikan mereka

melancarkan beberapa peperangan yang sengit hanya demi permasalahan

yang sepele dalam agama. Mereka adalah orang-orang ikhlas menjalankan

ajaran Islam. Namun mereka seperti seorang ibu yang menyebabkan

Page 51

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 51

kematian anaknya. Si ibu mengurung dan menjaga anaknya agar tidak

terpengaruh oleh lingkungan luar. Dia takut anaknya terkena sengatan

sinar matahari dan tiupan angin.

Kedua, mereka yang amat berlebihan dalam hal pembaharuan. Mereka

ingin melenyapkan segala hal yang berbau masa lampau. Padahal masa

lampau itu merupakan dasar identitas sebuah masyarakat, alasan

keberadaan masyarakat itu dan rahasia kelanggengan masyarakat tersebut.

Seolah-olah mereka ingin menghapus 'hari kemarin', ingin menghilangkan

'fi'il madhi' dari bahasa Arab dan ingin menghapus 'sejarah' dari tatanan

ilmu manusia.

Tajdid (pembaharuan) mereka pada hakekatnya adalah menciptakan

hal yang aneh. Kemunculan yang aneh menurut mereka adalah sesuatu

yang baru. Mereka mengklaim bahwa mereka telah mengambil hal-hal

yang baik dan buruk, hal-hal yang manis dan yang pahit. Ar-Raf'i -semoga

Allah memberi rahmat kepadanya- telah mengejek mereka dengan

ucapannya, "Mereka ingin memperbaharui agama Islam, bahasa, matahari

dan bulan."

Penyair Islam Muhammad Iqbal berkata menanggapi sikap kelompok di

atas, "Ka'bah tidak dapat diperbarui dengan mencabut batu yang ada di

sana dari keempat sudutnya."

Amir Syakib Arsalan di dalam bukunya 'Limadza Ta'akhkhara Al-

Muslimun?' berkata, "Agama ini lenyap karena kejumudan dan keingkaran.

Di satu sisi manusia menjauhi agama Islam karena kejumudannya. Di sisi

lain mereka sesat karena keingkarannya.

Jenis yang ketiga adalah jenis pertengahan, antara jenis pertama dan

jenis kedua. Mereka mengambil hikmah darimana saja asalnya. Mereka

menerima pembaharuan, bahkan menyeru kepada pembaharuan dengan

tetap berada di bawah naungan keorisinalan Islam. Mereka membedakan

mana yang boleh diambil dan mana yang tidak. Mereka membedakan

antara yang sesuai dan yang tidak sesuai.

Inilah sikap para da'i yang sesungguhnya. Slogan mereka adalah

memadukan antara yang lama dan baru. Membuka diri pada dunia tanpa

instan. Tetap dalam tujuan, dinamis dalam sarana untuk mencapai tujuan.

Teguh dalam perkara prinsip, namun tidak demikian dalam perkara furu'

(cabang).

Antara ijtihad dan pembaharuan seperti pemahaman kontemporer yang

berhubungan. Jika Islam menganggap ijtihad sebagai sebuah cara untuk

memahami hukum-hukum yang terdapat di dalam Al-Qur'an dan Sunnah,

apakah Islam juga menerima pembaharuan sebagaimana Islam menerima

ijtihad?

Atau pembaharuan termasuk jenis yang bertentangan dengan tabi'at

Islam yang datang mengatur kehidupan dengan berbagai dasarnya, nilai,

pemahaman serta hukum-hukumnya atau ijtihad dan pembaharuan

mempunyai tempat tersendiri dalam Islam?

Page 52

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 52

Saya terkejut dengan ungkapan seorang ilmuwan terhormat yang tidak

menyetujui adanya hubungan antara pembaharuan dengan Islam, ketika

diwawancarai salah seorang wartawan. Dia menganggap bahwa Islam

adalah sesuatu yang fix, tidak perlu diperbaharui dan tidak akan

berkembang. Saya khawatir dia memberikan pemahaman pada masyarakat

lewat ungkapan kata 'Pembaharuan agama'. Karena dia menggartikan

ungkapan kata ini dengan arti merubah agama dengan menghapusnya atau

memberikan tambahan. Untuk itulah, dia menutup semua jenis

pembaharuan dalam agama dengan mengingkari secara mutlak adanya

pembaharuan.

Padahal yang sebenarnya adalah hadits nabi Saw telah menjelaskan

perkara ini. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Abu Dawud, Hakim,

Baihaqi dan yang lainnya dengan sanad yang shahih. Hadits itu artinya,

"Setiap di penghujung seratus tahun sekali, Allah mengirim seseorang yang

menjadi seorang pembaharu dalam agamanya (Islam).41" Setelah sabda

Rasulullah ini, tidak ada lagi ucapan beliau. Setelah hukum yang

disampaikan beliau dalam hadits ini, tidak ada keterangan hukum yang

lain.

Banyak ulama yang ikhlas mengingkari segala sesuatu yang permanen,

dengan alasan karena masyarakat menyalah gunakannya. Ini berarti para

ulama tersebut mengatasi kesalahan dengan kesalahan yang lain. Padahal

metode yang benar adalah menetapkan yang permanen dengan disertai

penanaman penafsiran yang benar serta menjelaskan semua pemahaman

dan penafsiran serta penerapan yang tidak benar.

Pembaharuan agama adalah sesuatu yang permanen, fix menurut nash.

Namun pembaharuan tidak sama dengan ijtihad. Ijtihad merupakan salah

satu cabang dari pembaharuan. Ijtihad merupakan salah satu bentuk dari

pembaharuan. Sehingga ijtihad adalah pembaharuan dari sisi pemikiran

dan ilmu. Sedangkan pembaharuan mencakup sisi pemikiran, ruhani dan

sisi praktis. Kesemua sisi ini merupakan sisi yang terangkum dalam Islam.

Karena Islam adalah ilmu, keimanan dan amal.

Saat ini, umat Islam amat membutuhkan orang yang mampu untuk

memperbarui dan menyegarkan kembali keimanan mereka. Membutuhkan

orang yang mampu untuk memperbarui berbagai karunia yang dimiliki

mereka. Membutuhkan orang yang memperbarui rambu-rambu

kepribadian mereka, orang yang bergerak untuk membangun generasi

muslim yang tampil dihadapan dunia seperti yang dilakukan oleh generasi

para sahabat Rasulullah sebelumnya. Generasi seperti ini kami namakan

dengan 'Generasi Penolong Islam yang diharapkan'. Pembaharuan ini

dimulai dari sekelompok orang yang memenuhi dan melaksanakan janji

yang pernah mereka ikrarkan di hadapan Allah. Diantara mereka ada yang

telah memperoleh balasannya dan ada pula yang masih terus berjuang

sambil berharap datangnya balasan dari Allah. Misalnya, Hasan Al-Banna,

Abdul Hamid bin Badis, Abul 'Ala Al-Maududi dan generasi penerus

41 Shahih, lihat buku "Shahih Al-Jami' Ash-Shagir" no. hadits 1874 cet. kedua

Page 53

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 53

mereka yang meneruskan perjuangan, menyempurnakan perjalanan

hingga Allah menyempurnakan sinar-Nya.

Di dalam hadits,

"Setiap di penghujung seratus tahun sekali, Allah mengirim

seseorang yang menjadi seorang pembaharu dalam agamanya

(Islam)."

Perkara terpenting di dalam hadits ini adalah arti dari kata 'man'

(seseorang). Apakah kaum muslimin harus senantiasa melakukan

pengamatan -di setiap awal dan akhir abad hijriah- terhadap seseorang

pembaharu yang senantiasa memikirkan kaum muslimin? Dalam naungan

pemahaman Islam terhadap peran jama'ah dalam kehidupan individu

nampak bahwa pemahaman hadits ini memberikan kaum muslimin tugas-

tugas dalam bingkai pembaharuan perkara agama Islam.

Hadits ini diriwayatkan oleh Abu Dawud di dalam sunannya, oleh

Hakim di dalam Al-Mustadrak, oleh Baihaqi di dalam Ma'rifah As-Sunan

wal Aatsar, oleh Thabrani di dalam Al-Ausath. Hadits ini memberikan

harapan yang kuat bagi umat Islam. Berita tentang akan datangnya seorang

pembaharu mengusir segala bentuk keputusasaan. Hadits ini

membangkitkan semangat dan harapan dalam diri umat bahwa Allah tidak

meninggalkannya menjadi santapan musuh-musuhnya. Allah tidak

membiarkan umatnya tercekik oleh asap, tidak membiarkannya dicabik-

cabik oleh cakar. Allah menyiapkan -antara awal dan akhir setiap abad

hijriah- seseorang yang mampu menyatukan umat ini dari pecah belahnya.

Seseorang yang mampu menghidupkan umat dari matinya,

membangkitkan umat dari tidur panjangnya. Inilah sebagian arti dari

pembaharuan. Orang ini memperbaharui umat ini dengan Islam dan

memperbaharui agama ini dengan umatnya.

Sebagian besar pensyarah hadits ini (sebagaimana telah dijelaskan

sebelumnya) bahwa yang dimaksud dengan 'man yujadid Ad-Dien' adalah

seseorang. Seseorang yang telah dianugerahi Allah dengan berbagai

karunia ilmu, akhlak dan amal salih. Semua ini dapat menggugah para

pemuda Islam, mengembalikan semangat, dinamis dan kekuatan mereka.

Semua ini dicapai lewat jalan ilmu yang bermanfaat, amal shalih dan jihad

besar. Inilah yang menjadikan para pensyarah hadits memberikan batasan

bahwa para pembaharu muncul di penghujung tiap abad hijriah. Mereka

sepakat pada suatu waktu, namun berbeda pendapat di waktu yang lain.

Mereka sepakat pada sosok Umar bin Abdul Aziz sebagai sosok pembaharu

yang muncul di abad pertama hijriah. Mereka juga sepakat bahwa Imam

Muhammad bin Idris Asy-Syafi’i sebagai pembaharu di abad kedua hijriah.

Mereka juga sepakat bahwa pembaharu di abad kelima hijriah adalah Abu

Hamid Al-Ghazali dan pembaharu di abad keenam hijriah adalah Ibnu

Daqiq Al-'Aid. Namun mereka berbeda pendapat mengenai pembaharu-

pembaharu lainnya dengan perbedaan yang amat tajam.

Saya berpendapat bahwa kata 'man' yang terdapat di dalam hadits ini,

sebagaimana pemahaman bahasa Arab memberikan pengertian umum

Page 54

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 54

yang menunjukkan kepada semua orang. Kata ini bisa memberikan

pengertian untuk satu orang atau sekelompok orang. Sehingga pengertian

orang yang memperbaharui agama di setiap penghujung abad tidak selalu

tampil dalam sosok individu tertentu, tetapi bisa jadi sekelompok orang.

Diantara mereka terkadang ada yang menjadi ulama, ada yang menjadi

penguasa, ada yang menjadi panglima dan ada pula yang menjadi

pendidik. Terkadang mereka berada di dalam satu negara, namun mereka

bisa juga terdapat di beberapa negara. Terkadang dia bergerak seorang diri

di bidangnya, namun terkadang mereka bekerja sama, saling tolong

menolong sehingga menyerupai sebuah kelompok yang bergerak. Sebagian

mereka terkadang melakukan pembaharuan di bidang dakwah dan

pendidikan. Namun sebagian lain melakukan pembaharuan di bidang fiqih.

Sekelompok orang bergerak di bidang pendidikan, yang lainnya bergerak di

bidang perbaikan sosial, kelompok yang lain bergerak di bidang ekonomi,

sementara itu kelompok yang lain bergerak di bidang politik. Banyaknya

bidang yang dilakukan, beraneka ragamnya kegiatan yang dilakukan

bukan sesuatu yang menjadi masalah. Dengan catatan, perbedaan yang

bermacam-macam dan bukan perbedaan yang saling bertentangan dan

bermusuhan. Perbedaan ini saling menyempurnakan, saling mengisi dan

saling tolong menolong, saling menguatkan dan bukan saling menghalangi

satu sama lain. Jika kaum muslimin saling menghalangi dan bermusuhan

itu berarti akan menyebabkan kelemahan bagi mereka dan memperkuat

kekuatan musuh.

Jika mengkaitkan pembaharuan hanya pada satu orang saja, hal ini

menyebabkan masyarakat hidup hanya mengharapkan kedatangannya.

Inilah rahasia mengapa sekelompok orang hanya mengharapkan

kedatangan imam Mahdi. Menurut saya, pembaharuan hendaknya

dikaitkan dengan sebuah kelompok, yayasan atau gerakan. Sehingga setiap

muslim ingin menjadi bagian dari kelompok itu dalam kedudukannya

sebagai pembaharu. Setiap muslim akan menyumbang semua kemampuan

dan kekuatannya. Sehingga pertanyaannya bukan kapan pembaharu agama

itu akan muncul? Tapi, apa yang telah saya lakukan untuk memperbaharui

agama?

Di dalam dunia Islam, ikatan antara pembaharuan dan para

pembaharu memiliki arahan yang bermacam-macam. Berbagai klaim dari

kaum sekularis dan atheis bermunculan. Semuanya itu ditujukan untuk

menjadikan kaum muslimin lepas dari hakikat agamanya. Apakah ini

sebuah pembaharuan? Apakah mereka (para sekularis dan atheis) termasuk

para pembaharu?

Para musuh Islam mengganti penggunaan kata pembaharu (mujadid)

dengan kata pemecah belah (mubadid). Karena mereka tidak mengkaitkan

para pembaharu dengan pembaharuan yang sesungguhnya. Sehingga yang

dimaksud dengan pembaharuan adalah sesuatu yang berarti kembali

kepada sesuatu seperti ketika pertama kali baru muncul. Memperbaiki

segala yang perlu diperbaiki, dengan tetap menjaga keorisinalannya dan

kekhasannya. Inilah seperti yang kami katakan sebelumnya. Jika ingin

merenovasi istana atau bangunan kuno, maka kita tidak diizinkan untuk

Page 55

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 55

merubah ciri-ciri khas dan bentuk aslinya. Namun kita harus senantiasa

berusaha untuk mengembalikan seperti ketika pertama kali dibangun.

Adapun jika membongkar dan merubuhkan bangunan itu dan mendirikan

bangunan baru dengan gaya arsitek modern, maka ini bukanlah

pembaharuan.

Para musuh Islam tak ada bedanya dengan seseorang ingin

merubuhkan sebuah masjid Jami' yang merupakan sebuah bangunan kuno,

kemudian dia membangun sebuah gereja dengan gaya arsitek modern dan

di gereja itu di tulis pula kata Jami' (sebutan yang biasanya melekat pada

kata masjid).

Yang menyematkan nama para musuh Islam sebagai para pembaharu

adalah penjajah, murid-muridnya serta kaki tangannya yang berasal dari

para orientalis dan para misionaris. Padahal nama mereka sebenarnya

adalah Ubaid Al-Fikri Al-Gharbi alias budak pemikiran barat. Sehingga

mereka tidak pantas diberi status sebagai murid-murid pemikiran barat.

Sebab yang namanya murid, berdiskusi dengan gurunya, terkadang

menentangnya, dalam kesempatan lain terkadang membantahnya. Adapun

sikap mereka terhadap pemikiran barat tidaklah demikian, sikap mereka

adalah tunduk patuh dengan penuh pengabdian. Bukankah sikap ini

merupakan sikap seorang hamba atau seorang budak? Sehingga semua

yang diyakini barat dianggapnya sebagai suatu yang hak. Semua yang

diucapkan barat adalah benar dan semua yang dilakukannya dianggap

indah! Sama saja apakah mereka berasal dari aliran kiri atau kanan,

keduanya sama-sama budak. Sumber mereka adalah satu. Mereka tidak

ubahnya seperti ranting dari pohon yang dilaknat Al-Qur'an, Taurat dan

Injil. Yaitu pohon buruk yang mencabut ruh dari tubuh manusia,

menghilangkan keimanan dari kehidupan ini serta mencabut hidayah Allah

dari masyarakat. Kedok mereka yang mengaku sebagai para pembaharu

telah dibongkar oleh Alm. Prof Dr. Muhammad Al-Bahi di dalam bukunya

yang berjudul Al-Fikri Al-Islami Al-Hadits wa shillatuhu bil isti'mar Al-

Gharbi42.

Mujadid (pembaharu) sejati adalah orang yang memperbaharui agama

Islam, dengan agama dan untuk agama. Adapun orang yang ingin

memperbaharui agama Islam dari luar, yaitu dengan pemahaman import

dan pemikiran dalam negri, dia sebenarnya melakukan pembaharuan

untuk kepentingan barat atau timur. Orang seperti ini amat jauh dari

pembaharuan yang sebenarnya.

3. Islam Dan Kemajuan

Bukanlah merupakan perkara yang aneh, jika kehidupan manusia di

atas bumi ini selalu berubah dan berkembang dari satu keadaan ke keadaan

42 Untuk menambah pengetahuan tentang topik ini baca pula pasal yang berjudul "Ashalah laa

Raj'iyyah, wa tahdits laa taghriib" dalam buku kami yang berjudul "Bayyinaat Al-Hallu Al-Islami wa

Syubhaat Al-Ilmaniyiin wal Mutagharribiin" diterbitkan oleh Muassasah Ar-Risalah, Beirut

Page 56

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 56

lainnya. Sebagian orang mengalami kemajuan di beberapa bidang, itu

berarti mereka telah mengalami perkembangan.

Bidang yang paling banyak mengalami perkembangan adalah segala

sesuatu yang biasa digunakan oleh manusia. Makanan, pakaian,

kendaraan, rumah, senjata, berbagai peralatan dan sebagainya.

Berikut ini kami akan memberikan contoh yang amat jelas.

Dulu, manusia berjalan kaki untuk mencapai tujuannya. Kemudian dia

berhasil menjinakkan beberapa hewan tunggangan. Seperti, unta, kuda dan

keledai. Hewan-hewan ini digunakan sebagai kendaraan manusia dan

membawa segala perbekalan yang dibutuhkannya. Kemudian manusia

membuat kapal layar yaitu kapal yang digerakkan oleh angin dan berlayar

di lautan. Selanjutnya manusia membuat gerobak yang ditarik dengan

hewan tunggangan. Ini terus berlangsung hingga ribuan tahun. Kemudian

muncullah kendaraan lain yang bernama kereta yang digerakkan oleh

mesin uap atau mesin penggerak lainnya. Setelah itu terciptalah pesawat

terbang, sehingga dunia seperti sebuah desa kecil. Yang terakhir pesawat

dan kendaraan ruang angkasa yang dapat mengantarkan manusia ke

bulan.

Allah Swt mengisyaratkan sarana-sarana yang digunakan manusia

dalam ayat berikut ini,

Ÿ≅ø‹sƒø:$#uρ

tΑ$tóÎ7ø9$#uρ

uÏϑysø9$#uρ

$yδθç6Ÿ2÷tIÏ9

ZπuΖƒÎ—uρ

4

ß,è=øƒs†uρ

$tΒ

Ÿω

tβθßϑn=÷ès?

∩∇∪

"Dan (Dia telah menciptakan) kuda, bagal, dan keledai, agar kamu

menungganginya dan (menjadikannya) perhiasan. Dan Allah

menciptakan apa yang kamu tidak mengetahuinya." (An-Nahl

(16):8)

Selain perkembangan yang bersifat fisik seperti di atas, terdapat pula

perkembangan dalam bidang pemikiran, adat, kebiasaan dan akhlak.

Perkembangan dalam bidang ini terkadang patut dipuji, namun terkadang

tidak. Karena perkembangan bidang ini tidak selamanya untuk

kemaslahatan manusia. Terkadang dapat meningkatkan derajat manusia,

hingga nyaris mendekati derajat malaikat. Namun terkadang menurunkan

derajat manusia menjadi rendah, bahkan lebih rendah dari derajat

binatang.

Lalu pertanyaannya adalah, "Bagaimana sikap Islam terhadap

perkembangan? Apakah Islam menerimanya atau menolak serta

memeranginya?

Sikap Manusia Terhadap Perkembangan/Kemajuan

Sikap Islam terhadap perkara ini amatlah agung. Oleh karenanya sudah

selayaknya kami menjelaskan terlebih dahulu sikap manusia terhadap

perkembangan:

Page 57

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 57

1. Sikap Penolakan Manusia Secara Mutlak

Yaitu penolakkan secara mutlak terhadap segala perubahan dan

pembaharuan. Penolakkan terhadap segala aspek kehidupan, baik sisi

keilmuan, perbuatan maupun dalam bentuk makna. Mereka melestarikan

tradisi kuno dan memerangi segala bentuk yang baru tidak peduli sumber

dan apapun bentuknya.

Itulah yang terjadi pada gereja barat pada abad pertengahan masehi.

Gereja barat pada saat itu mengadopsi berbagai pemikiran dan teori, seperti

geografi, astronomi, kedokteran dan lain sebagainya. Selain itu, pihak

gereja menambah sisi spritual dalam pemikiran dan teori tersebut, sehingga

dianggap sebagai bagian dari agama Nasrani. Seperti pemikiran dan tradisi

yang mereka anut selalu diwarnai dengan warna agama. Tidak boleh

seorang pun yang menentang pemikiran dan tradisi itu. Menurut mereka,

pembahasan atau penelitian secara bebas hingga penentangan pemikiran

harus dihentikan. Maka celakalah orang yang mengadakan pembaharuan!

Ustadz Imam Muhammad Abduh menyebutkan dalam bukunya yang

berjudul "Al-Islam wan Nashraniyyah ma'al ilmi wal madaniyyah"

mengenai sikap gereja dan para tokoh yang menimbulkan keanehan dan

kebingungan.

Dirumanis berkata, "Lengkungan pelangi bukanlah busur panah yang

berada di tangan Allah untuk menghukum hamba-Nya. Namun pelangi

adalah refleksi cahaya matahari pada titik-titik air." Karena pendapatnya

ini, Dirumanis dibawa ke Roma, dipenjara hingga meninggal dunia. Mayat

dan semua hasil karyanya dilemparkan ke dalam api!

Balaj berpendapat tentang kematian. Dia berpendapat bahwa kematian

telah ada sebelum Adam diciptakan. Dia berkata, "Hewan-hewan telah

mengalami kematian sebelum nabi Adam melakukan kesalahan karena

memakan buah khuldi." Pendapat ini menimbulkan keributan. Polemik dan

perselisihan ini berakhir dengan keluarnya keputusan kaisar agar

menghukum mati setiap orang yang memiliki keyakinan ini.

Pendapat bahwa bumi itu bulat telah menimbulkan keguncangan yang

amat sangat pada diri ilmuwan Nasrani. Padahal kaum muslimin telah

mengetahui hal ini sejak awal pemerintahan khilafah dinasti Abbasiyyah.

Pendapat dan pemahaman ini tidak menggoyahkan keyakinan ilmuwan

Nasrani. Bahkan keterangan ini tercantum dalam buku-buku tafsir dan

tauhid.

Sebagian orang Amerika berhasil menemukan cara untuk membius

wanita ketika melahirkan, sehingga wanita tidak merasa sakit saat

melahirkan. Penemuan ini menimbulkan kemarahan para pendeta. Karena

mereka beranggapan bahwa merekalah yang berhak membebaskan wanita

dari kutukan dan hukuman abadi yang dicatat di dalam Taurat bagian kitab

penciptaan (perjanjian lama) dan bagian Injil yang ketiga. Di dalamnya

terdapat keterangan, "Allah berfirman kepada wanita, "Perbanyaklah beban

kehamilanmu. Karena rasa sakit dapat mempermudah kelahiran anak."

Page 58

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 58

Di kota Konstantinopel, kaum muslimin telah menemukan metode

kedokteran dengan cara penyuntikan di bawah kulit. Kemudian seorang

wanita yang bernama Marie Monaco membawa metode ini sampai di Eropa

pada tahun 1721 M. Para pendeta bangkit dan menentang penggunaan alat

suntik itu. Peristiwa seperti ini kembali terulang ketika penyuntikan

diperlukan untuk pengobatan penyakit cacar. Para pendeta menentang

penggunaan alat suntik untuk pengobatan.

Biro penyelidik dibentuk di Eropa untuk menentang berbagai ilmu dan

pemikiran bebas. Biro ini dibentuk, karena takut pada kemunculan

pemikiran yang dibawa oleh murid-murid Ibnu Rusyd –baik murid secara

langsung atau tidak langsung-. Khususnya biro penyelidik di Perancis dan

Italia selatan. Orang yang mengusulkan untuk mendirikan biro ini adalah

pendeta Turkamanda.

Biro aneh ini benar-benar melakukan tugasnya. Dalam 18 tahun,

semenjak tahun 1481 M hingga 1499 M telah menjatuhkan hukuman atas

10.220 orang agar dibakar hidup-hidup. Mereka benar-benar dibakar.

Sebanyak 61.860 orang dihukum gantung setelah sebelumnya difitnah

terlebih dahulu. Sebanyak 97.023 dijatuhi hukuman dengan bentuk

hukuman yang bermacam-macam. Mahkamah ini juga membakar semua

Taurat yang berbahasa Ibrani.

Itulah sikap gereja, namun arus perkembangan dan kemajuan lebih

kuat. Sehingga percikan api berpindah dari timur Muslim menuju ke barat

Nasrani. Kobaran api semakin meluas dan meninggi hingga akhirnya

menjadi kobaran api yang besar, sehingga tidak dapat dihalangi oleh apa

pun juga. Sekelompok orang dalam jumlah yang banyak bangkit

menyerang gereja. Gereja yang bodoh melawan ilmu, khurafat melawan

pemikiran. Gereja bersama para raja dan orang-orang pandai melawan

rakyat. Rakyat berteriak, "Gantunglah raja terakhir dengan usus pendeta

terakhir."

2. Sikap Ketundukan Mutlak Terhadap Perkembangan/ Kemajuan Zaman

Sikap kedua ini bertolak belakang dengan sikap yang terdahulu. Sikap

kedua adalah ketundukan secara mutlak kepada perkembangan/ kemajuan

zaman. Sikap mereka terhadap segala perubahan dan hal yang baru adalah

taklid buta. Mereka tidak lagi membedakan antara yang boleh dengan yang

tidak boleh, antara yang pantas dan yang tidak pantas. Sikap ini

dipengaruhi oleh pemikiran barat yang berpendapat bahwa semua hal

yang mutakhir lebih baik dari yang terdahulu. Lebih dari itu mereka tidak

pernah merasa puas pada kemajuan (tekhnologi, misalnya). Namun mereka

kebablasan. Mereka menyeru untuk mengembangkan segala sesuatu,

merubah semua nilai, merubah berbagai kebaikan, tradisi dan perundang-

undangan. Menurut mereka kehidupan ini harus dibalik hingga 180

derajat.

Di dalam masyarakat kita masih terdapat dua kelompok yang bersikap

seperti di atas, Pertama, kelompok yang merupakan pengikut barat.

Peradaban barat telah membuat kelompok ini merasa terkagum-kagum.

Page 59

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 59

Oleh karenanya, mereka membenarkan segala hal yang berasal dari

peradaban barat. Mereka berantusias sekali terhadap segala yang terdapat

di dalam peradaban barat, bahkan mereka mempropagandakan peradaban

ini atas nama perkembangan, pembaharuan dan kemajuan zaman. Padahal

peradaban barat kosong dari nilai-nilai kemanusiaan, rusak, atheis dan

permisifisme (serba boleh). Saat ini, orang-orang barat sendiri mulai

mengkaji ulang sikap mereka, mengkritik peradaban mereka dan merubah

pemahaman mereka terhadap berbagai perkara.

Mereka inilah yang diolok-olok oleh sastrawan Arab dan Islam yang

bernama Mushtafa Shadiq Ar-Rafi'i. Beliau berkata, "Mereka ingin

memperbaharui agama, bahasa, matahari dan bulan!!"

Kelompok yang kedua adalah para penganut paham Marxis. Mereka

berpendapat bahwa perkembangan adalah sesuatu yang pasti. Mereka

menyeru bahwa perkembangan/kemajuan zaman lebih utama dari

keadaan sebelumnya.

Mereka selalu membicarakan sisi kehidupan manusia yang

berkembang. Namun mereka lalai membicarakan sisi kehidupan manusia

yang tetap/tidak dapat berubah.

Tidak diragukan lagi bahwa kehidupan manusia banyak menghadapi

perubahan dan perkembangan. Namun perubahan yang terjadi hanya

terkait pada segala hal yang berada di sekeliling manusia dan lebih banyak

dari perubahan dan perkembangan manusia itu sendiri. Adapun zat

manusia tidak pernah berubah, itu-itu saja.

Nabi Adam digoda syetan secara bertahap melalui gharizatul baqa'

(naluri cinta) pada kekekalan, hingga akhirnya beliau memakan buah

khuldi. Anak cucu Adam juga tidak berbeda dengan nabi Adam sendiri,

naluri terkadang mendorongnya untuk melakukan perbuatan maksiat.

Anak nabi Adam yang dengki pada saudaranya, tega membunuhnya

dengan batu. Kemudian dia bingung mengubur mayat saudaranya hingga

seekor burung gagak memberi contoh cara mengubur sebuah mayat.

Sampai saat ini, manusia masih memiliki perasaan dengki dan mungkin

melakukan pembunuhan lantaran perasaan dengki itu. Begitulah manusia

pada dasarnya tidak pernah berubah, walaupun alat atau sarana untuk

membunuh telah mengalami perkembangan dan beraneka ragam jenis dan

bentuknya. Selain itu dengan tekhnologi muktahir, manusia sudah mampu

mencairkan mayat seseorang dengan zat asam atau zat kimia yang telah

diuraikan hingga tidak sedikitpun meninggalkan bekas!!

Kendali akhlaklah yang menjadikan nabi Adam menyesal, bertaubat

dan memohon ampun kepada Allah, setelah beliau melakukan perbuatan

dosa. Dia berdoa,

Ÿω$s%

$uΖ−/u‘

!$oΨ÷Ηs>sß

$uΖ|¡àΡr&

βÎ)uρ

óΟ©9

öÏøós?

$uΖs9

$oΨôϑymös?uρ

¨⎦sðθä3uΖs9

z⎯ÏΒ

z⎯ƒÎÅ£≈y‚ø9$#

Page 60

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 60

"Ya Tuhan kami, kami telah menganiaya diri kami sendiri, dan jika

Engkau tidak mengampuni kami dan memberi rahmat kepada kami,

niscaya pastilah kami termasuk orang-orang yang merugi." (Al-'Araf

(7):23)

Kendali ini juga nampak pada anak nabi Adam yang baik ketika

berkata kepada saudaranya,

.⎦È⌡s9

|MÜ|¡o0

¥’n<Î)

x8y‰tƒ

©Í_n=çFø)tGÏ9

!$tΒ

O$tΡr&

7ÝÅ™$t6Î/

y“ωtƒ

y7ø‹s9Î)

y7n=çFø%L{

(

þ’ÎoΤÎ)

Ú’%s{r&

©!$#

¡>u‘

t⎦⎫Ïϑn=≈yèø9$#

∩⊄∇∪

"Sungguh kalau kamu menggerakkan tanganmu kepadaku untuk

membunuhku, aku sekali-kali tidak akan menggerakkan tanganku

kepadamu untuk membunuhmu. Sesungguhnya aku takut kepada

Allah, Tuhan seru sekalian alam." (Al-Maidah (5):28)

Kendali ini juga nampak pada diri anak nabi Adam yang telah

melakukan pembunuhan. Dia menyesal telah melakukan pembunuhan.

Kendali ini sen antiasa ada di dalam fitrah manusia, walaupun manusia

telah berhasil menginjakkan kakinya di bulan.

Dorongan fitrah yang terdapat di dalam diri manusia tidak pernah

berubah, walaupun cara pemuasannya mengalami perubahan. Dulu

manusia memakan makanan yang mentah sebagaimana yang dilakukan

oleh hewan dan burung-burung. Kemudian manusia mengetahui cara

memasak makanan di atas api yang bahan bakarnya adalah kayu bakar

atau batu bara. Bersama berjalannya waktu, cara memasak yang dilakukan

manusia terus mengalami perubahan. Yang tadinya menggunakan kayu

bakar, kini memasak dengan kompor minyak tanah, gas dan kompor listrik.

Namun tetap saja manusia makan dan minum. Tetap saja manusia

merasakan lapar dan kenyang, merasakan haus dan puas. Perut akan

merasa tegang, bila sedang lapar dan haus. Namun jika perut sudah

kenyang, maka kita akan merasakan lega dan tenang.

Nilai-nilai agamis dan akhlak dasar berasal dari perasaan

membutuhkan kepada Allah, memohon perlindungan kepada Allah ketika

sedang mengalami kesulitan dan menyesali perbuatan dosa. (Nilai-nilai ini

biasa disebut dengan gharizah tadayyun/naluri keagamaan). Manusia

mencintai kejujuran, sifat amanah, keutamaan dan membenci sifat hina,

berbohong dan khianat. Semua nilai dan sifat ini senantiasa ada di dalam

kehidupan manusia. Walaupun pada sebagian manusia, sifat ini tertutup.

Perkembangan yang ada di dunia ini adalah perkembangan yang

melingkupi dan berada di sekitar manusia dan bukan dalam diri manusia.

Perkembangan terjadi pada segala sesuatu yang digunakan atau yang dapat

membantu manusia dalam kehidupannya sehari-hari dan bukan terjadi

dalam diri manusia.

Page 61

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 61

Memang benar, pengetahuan manusia terhadap alam ini dan segala

yang ada di dalamnya telah mengalami perubahan dan kemajuan. Namun

hakikat manusia tidak mengalami perubahan.

3. Sikap Seimbang Merupakan Sikap Islam

Sikap ketiga ini merupakan sikap seimbang. Sikap yang dapat

membedakan antara yang baik dan buruk, antara yang pantas dan tidak

pantas. Sikap ini merupakan sikap yang adil. Tidak anti terhadap

perkembangan dan kemajuan zaman, namun juga tidak berlebihan dalam

hal tersebut. Sikap ketiga ini adalah menghadapi perkembangan dengan

penuh hikmah, bahkan dengan benar. Tidak itu saja, sikap ini mendorong

seorang muslim untuk memperoleh kemajuan/perkembangan yang

bermanfaat, menciptakan kemajuan/perkembangan serta menikmatinya.

Itulah sikap Islam yang benar, sikap yang memadukan antara sesuatu

yang tidak dapat berubah dan sesuatu yang dinamis/elastis, termasuk

dalam perkara hukum dan ajarannya.

Tetap dan istiqamah dalam tujuan, namun elastis dalam penggunaan

sarana dan peralatan.

Tetap dan istiqamah dalam perkara yang ushul (pokok) dan kulliyaat

(meyeluruh), namun elastis dalam perkara yang furu' (cabang) dan juz'i

(parsial).

Tetap dan istiqamah dalam perkara akhlak dan akidah, namun elastis

dalam perkara dunia dan materi.

Perkara-perkara yang tetap ini dapat ditemukan dalam nash-nash yang

muhkamah, nash-nash yang qath'i dari segi sumbernya serta

pengertiannya. Sedangkan perkara yang dinamis/elastis dapat ditemukan

dalam nash-nash yang dzanni (tidak pasti) dari segi sumber serta

pengertiannya. Selain itu perkara yang dinamis/elastis juga terdapat dalam

ruang yang nash-nashnya –baik Al-Qur'an dan Sunnah- membiarkan para

mujtahid melakukan ijtihad, sebagai sebuah rahmat dan kemudahan bagi

kita.

Perkara yang tetap ini terdapat dalam perkara akidah yang pokok,

hukum-hukum fardhu yang dasar, berbagai keutamaan pokok, hukum-

hukum haram yang pokok, perkara syari'at yang menyeluruh serta

perkara-perkara lainnya. Yaitu perkara-perkara yang tidak pernah

menimbulkan perbedaan pendapat di zaman, lingkungan dan keadaan apa

pun juga. Sedangkan perkara yang elastis ini terdapat dalam hukum-

hukum furu', juz’i yang meluas lantaran banyak sudut pandang dan ijtihad

terhadap hukum-hukum tersebut. Allah tidak memberikan batasan yang

pasti tentang pengertian hukum-hukum itu. Barangsiapa yang berijtihad

dan hasil ijtihadnya benar, maka dia memperoleh dua pahala. Barangsiapa

yang berijtihad, namun hasil ijtihadnya salah, maka dia hanya memperoleh

1 pahala saja. Inilah pengertian yang diucapkan oleh para ahli fiqih kita,

"Fatwa tentang hukum-hukum ini dapat berubah karena perubahan

tempat, zaman, adat istiadat dan keadaan."

Page 62

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 62

Selain itu, kita juga menemukan perkara yang elastis, dinamis pada

perkara-perkara dunia. Yaitu perkara-perkara yang berkaitan dengan

tekhnik, keahlian dan iptek. Singkat kata, perkara yang berkaitan dengan

sarana serta hal-hal tekhnis. Inilah yang dimaksud dengan sabda

Rasulullah Saw yang artinya,

"Kalian lebih mengetahui urusan dunia kalian.43"

Perkara tekhnik, keahlian dan iptek merupakan perkara yang harus

dikuasai oleh kaum muslimin. Bahkan kaum muslimin harus unggul dalam

perkara ini. Tidak masalah bagi kaum muslimin untuk mengambil

keahlian, tekhnologi tertentu dari non muslim atau dari siapa saja, jika

kaum muslimin tidak memiliki tekhnologi itu.

Di saat-saat pertama Rasulullah berada di Madinah, beliau berkhutbah

dengan bersandarkan pada sebuah pelepah kurma. Namun ketika jumlah

kaum muslimin bertambah banyak dan kekuasaan beliau semakin stabil,

Rasulullah memanggil tukang kayu berkebangsaan Romawi. Tukang kayu

ini membuat sebuah mimbar 3 tingkat untuk Rasulullah. Setelah mimbar

itu selesai, beliau berkhutbah di atasnya dan beliau tidak mengatakan,

"Mimbar ini buatan orang Romawi, oleh karenanya saya tidak

menggunakannya." Sekali lagi, beliau tidak mengatakan seperti itu.

Dalam perang Ahzab, Salman Al-Farisi r.a. mengusulkan untuk

menggali parit sepanjang kota Madinah, sehingga parit itu dapat

melindungi kota Madinah dari serangan kaum musyrikin. Rasulullah

kagum pada pendapat Salman dan beliau melaksanakan. Beliau tidak

mengatakan, "Ini merupakan salah satu tekhnis berperang bangsa Majusi,

oleh karenanya kami tidak akan mengikutinya." Sekali lagi, Rasulullah tidak

mengatakan seperti ini.

Demikian pula masa para sahabat setelah Rasulullah wafat. Mereka

membuat berbagai sistem dan tindakan yang sebelumnya tidak pernah ada

di masa Rasulullah. Mereka membentuk dewan-dewan, menghimpun Al-

Qur'an dalam beberapa mushaf, kemudian mushaf-mushaf itu dibagikan ke

berbagai daerah. Selain itu, mereka menunjuk orang-orang tertentu untuk

tugas khusus dalam bidang pengadilan. Mereka juga memasukkan sistem

surat menyurat, pendek kata segala yang bermanfaat dan baik diambil,

dipelajari dan digunakan. Sunnah, inisiatif para Khulafaur Rasyidin

dianggap sebagai bagian dari agama dan dipegang dengan erat?!

Allah menjamin agama Islam sebagai agama terakhir untuk seluruh

manusia. Setelah sebelumnya mengalami masa sulit dan berhak menjadi

sebuah risalah umum untuk seluruh manusia serta menjadi risalah yang

kekal hingga akhir zaman, maka tidaklah aneh jika Allah memberikan

keluasaan, kemudahan, elatisitas yang siap menghadapi perkembangan dan

kemajuan zaman. Allah menjadikan agama menjadi siap dan layak untuk

setiap lingkungan, setiap umat dan setiap generasi. Bukan itu saja, Allah –di

dalam ajaran-Nya- menggariskan beberapa nilai, pemikiran, pemikiran-

43 HR Muslim, Shahih Al-Jami' no. hadits 1482, cet. ketiga, cet. Al-Maktab Al-Islami

Page 63

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 63

pemikiran pokok, akhlak dan hukum-hukum yang mendorong

terwujudnya pertumbuhan, gerak untuk mencapai posisi yang tertinggi.

Islam memadukan antara agama dan dunia, ilmu dan keimanan, menjadi

orang kota yang berakhlak.

Islam tidak menolak semua bentuk kemajuan, jika di dalamnya terdapat

ilmu, hikmah, kebenaran dan kebaikan. Namun, Islam menolak segala

bentuk kemajuan, jika di dalamnya terdapat kecendrungan kerusakan,

penyimpangan dan kehinaan. Semua perkara dikembalikan kepada Al-

Qur'an yang diturunkan Allah dengan kebenaran dan standar ukuran.

Allah tidak akan membiarkan hamba-Nya kebingungan dan sia-sia. Akan

tetapi Allah memberikan umat manusia ukuran/standar yang dapat

dijadikan sebagai barometer segala sesuatu dalam kehidupan mereka.

Islam menolak sikap jumud dan menyeru kepada sikap bergerak dan

dinamis. Bergerak perlahan dan terus menerus. Islam menghendaki gerak

yang memiliki tujuan dan cerdas. Bukan gerak tanpa arah dan merusak.

Islam menghendaki adanya gerak seperti bergeraknya sungai pada

jalurnya. Bukan geraknya aliran darah yang tidak memiliki jalur dan

batasan-batasan. Sungai dan aliran adalah dua hal yang mengalir dan

bergerak. Namun sungai menyebar untuk kehidupan, menumbuhkan

tanaman dan keberkahan bagi tempat yang dilaluinya. Sedangkan aliran

biasanya identik dengan aliran darah dan kerusakan.

Islam menginginkan manusia aktif dan berbuat, namun dengan syarat

geraknya harus memiliki tujuan yang sesuai dengan nilai kemanusiaan nan

mulia. Dia bergerak seputar daerah yang aman, tidak mencelakakan diri

dan tidak pula mencelakakan orang lain. Hal ini sebagaimana yang

diucapkan oleh Asy-Syahid Sayyid Quthb, "Gerak itu di dalam bingkai yang

tetap dan disekitar poros yang tetap."

Islam menerima kemajuan dan perkembangan yang cerdas dan baik.

Kemajuan yang diatur oleh nilai-nilai kebenaran, kebaikan dan keutamaan.

Kemajuan yang diatur oleh keseimbangan keadilan. Karena keadilan itulah

Allah menurunkan kitab-Nya dan rasul-Nya. Adapun kemajuan yang

bergerak tanpa arah seperti adanya kestatisan dan kebodohan, merupakan

dua hal yang ditolak oleh Islam.

Kapan Masyarakat Islam Menghadapi Bahaya

Masyarakat Islam menghadapi hal genting dan berbahaya, disebabkan

salah satu dari dua perkara berikut ini,

Pertama, Bersikap jumud pada perkara yang dapat berubah,

berkembang dan bergerak. Sehingga kehidupan ini mandul seperti air yang

tergenang tidak bergerak dan menjadi tempat bersarangnya bakteri dan

mikroba.

Kenyataan ini terjadi di saat kemunduran dan jauh dari petunjuk Islam

yang benar. Kita dapat melihat dalam masalah fikih misalnya, kaum

muslimin tidak lagi mampu berijtihad. Karena pintu ijtihad telah ditutup

katanya. Kreatifitas dalam ilmu pengetahuan mengalami kemandekan,

Page 64

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 64

demikian pula dalam hal adab. Kreatifitas dalam bidang perindustrian

mengalami stagnan, demikian pula keahlian dalam berperang dan bidang-

bidang lainnya. Kehidupan dipenuhi dengan kejumudan dan taklid di

segala bidang. Orang-orang terdahulu tidak meninggalkan apa pun untuk

generasi selanjutnya. Tidak ada kemampuan yang melebihi generasi

sebelumnya! Jika keadaannya seperti ini, masyarakat lain yang tertidur

akan mulai bangkit dan berkembang, terus berkembang dan maju. Tidak

lama kemudian para tentara penjajah mulai bergerak. Sementara itu kaum

muslimin masih asyik dan hanyut dalam kelalaian.

Kedua, Menginginkan perubahan, perkembangan pada hal-hal yang

seharusnya tetap, fix dan statis. Di zaman sekarang, kita sudah sering

melihat dan mendengar sekelompok putra putri muslim ingin melenyapkan

identitas Islam dari umat ini. Ingin menghilangkan kemuliaan umat ini dari

seluruh khazanah Islam, dengan mengatas namakan perkembangan dan

kemajuan zaman. Mereka ingin menyebarkan paham atheis dalam perkara

akidah, ingin membuat merasa asing terhadap syari'ah dan menjauhkan

dari berbagai keutamaan. Semua itu dipropagandakan dengan mengatas

namakan perkembangan.

Mereka ingin melenyapkan agama ini dan dalam yang waktu

bersamaan mereka mengadopsi berbagai keyakinan, pemikiran, nilai,

keseimbangan, sistem, tradisi dan akhlak yang berasal dari timur dan barat.

Allah menurunkan agama ini agar manusia tidak tergelincir di dalam

menjalankan kehidupan. Oleh karena itu, Allah mewajibkan agar agama

ini menjadi standar tetap yang dijadikan rujukan ketika berbeda pendapat

dan menyimpang dari jalannya. Adapun jika agama ini harus tunduk dan

mengikuti perubahan kehidupan, agama akan lurus jika kehidupan lurus

dan akan bengkok jika kehidupan bengkok. Maka hal itu akan

menghilangkan peran agama dalam kehidupan manusia. Yang benar

adalah agama mengarahkan dan menilai kehidupan dan bukan kehidupan

mengarahkan dan menilai agama. Agama yang menundukkan kehidupan

berdasarkan tuntunan dan petunjuknya dan bukan kehidupan

menundukkan agama ini mengikuti kenyataan dan kerendahannya.

Dari sini, kami bertanya kepada mereka yang menuntut agar Islam

berkembang, "Mengapa kalian tidak menuntut agar perkembangan ini

tunduk mengikuti Islam?!!"

Islam adalah pengatur, sedangkan perkembangan hidup berposisi

sebagai sesuatu yang diatur.

Mereka yang Mendewa-Dewakan Kemajuan Zaman Tidak Memiliki

Sikap Tertentu

Mereka yang mendewa-dewakan kemajuan zaman tidak memiliki sikap

tertentu. Mereka tidak menginginkan kemunduran. Jika mereka menerima

Islam, mereka menginginkan Islam yang berasal dari tangan dan pikiran

sendiri.

Page 65

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 65

Mereka berpendapat, "Kami tidak menerima pendapat para imam, ahli

fiqih, pensyarah hadits dan para penafsir Al-Qur'an. Karena pendapat

mereka adalah pendapat manusia yang tidak ada bedanya dengan kami.

Kami hanya menerima wahyu Allah semata."

Andaikan saja saya menerima pendapat mereka, niscaya mereka akan

berkata, "Kami mengambil sebagian wahyu dan tidak mengambil sebagian

lainnya. Kami mengambil Al-Qur'an dan tidak mengambil Sunnah. Karena

di dalam sunnah terdapat hadits yang lemah, palsu (maudhu'), ditolak

(mardud). Kami hanya mengambil hadits mutawatir dan tidak mengambil

hadits ahad."

Dengan beraninya mereka berkata, "Al-Qur'an mengatasi berbagai

keadaan yang ada di jazirah Arab dan berbagai masyarakat Badui secara

terbatas, oleh karenanya kami juga boleh mengambil sebagian Al-Qur'an

yang sesuai dengan kondisi kami dan meninggalkan bagian Al-Qur'an yang

lain karena tidak sesuai dengan kondisi kami!"

$yϑ¯ΡÎ)

tΠ§ym

ãΝà6ø‹n=tæ

sπtGøŠyϑø9$#

tΠ¤$!$#uρ

zΝóss9uρ

ÍƒÌ“ΨÏ‚ø9$#

"Sesungguhnya Allah hanya mengharamkan bagimu bangkai, darah,

daging babi." (Al-Baqarah (2):173)

Babi adalah binatang yang najis. Mereka berkata, "Al-Qur'an

mengatakan demikian tentang babi karena makanannya pada saat itu

adalah kotor. Sedangkan babi sekarang tidaklah demikian!!"

Jika Al-Qur'an membicarakan tentang warisan,

"Bagian seorang anak lelaki sama dengan bahagian dua orang anak

perempuan." (An-Nisaa' (4):11)

Mereka akan berkata, "Ketentuan terjadi ketika para wanita belum

menjadi wanita karir, belum bekerja. Adapun saat ini, wanita memiliki

kepribadian sendiri, memiliki pendapatan sendiri. Oleh karena itu wanita

harus memperoleh bagian waris seperti bagian yang diperoleh oleh kaum

pria. Tidak boleh kita membeda-bedakan bagian kedua jenis kelamin ini!!"

Jika Allah berfirman,

$yϑ¯ΡÎ)

ãôϑsƒø:$#

çÅ£øŠyϑø9$#uρ

Ü>$|ÁΡF{$#uρ

ãΝ≈s9ø—F{$#uρ

Ó§ô_Í‘

ô⎯ÏiΒ

È≅yϑtã

Ç⎯≈sÜø‹¤±9$#

çνθç7Ï⊥tGô_$$sù

"Sesungguhnya (meminum) khamar, berjudi, (berkorban untuk)

berhala, mengundi nasib dengan panah, adalah perbuatan keji

termasuk perbuatan syaitan, maka jauhilah." (Al-Maidah (5):90)

Page 66

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 66

Niscaya mereka akan berkata, "Al-Qur'an mengharamkan hal di atas,

karena diturunkan di daerah tropis. Seandainya Al-Qur'an diturunkan di

daerah dingin, niscaya ketentuannya akan berbeda."

Ucapan di atas menunjukkan bahwa mereka mengatakan Allah tidak

mengetahui pada keadaan-keadaan hamba-Nya. Dia hanya mengetahui

sesuatu yang nampak saja. Mereka beranggapan bahwa Allah tidak

mengetahui apa yang akan terjadi di esok hari dan masa yang akan datang.

Ucapan mereka ini merupakan ucapan orang-orang yang sombong.

Solusi yang sebenarnya adalah, "Hendaknya kita memahami dengan

baik, perkara kehidupan apa saja yang harus mengalami perkembangan.

Jika telah memahaminya dengan baik, maka kita dapat mengerahkan segala

daya upaya untuk mengadakan perkembangan dan perbaikan dengan akal

pikiran orang-orang bijaksana yang berani. Dalam hal ini, Islam

mendorong kita untuk menggunakan kekuatan pemikiran dan usaha

sendiri. Islam mendorong kita agar menggunakan ijtihad dan jihad yang

telah disyari'atkan kepada kita. Hendaknya kita memanfaatkan

ilmu/hikmah yang berhasil kita peroleh, darimana pun asal ilmu itu. Kita

hendaknya juga memahami perkara yang tetap dijaga sebagaimana

mestinya. Seperti nilai-nilai, akidah, pemahaman, akhlak adab dan syari'at.

Dengan sikap bijaksana ini, kita dapat menghadapi dan mengarahkan

perkembangan. Kita dapat hidup di zaman modern dan tetap berpegang

teguh pada putusan Allah, sehingga kita dapat memperoleh dua

keuntungan. Memperoleh keuntungan dunia dan tidak merugikan agama.

Memperoleh keridhaan Allah dan kekaguman terhadap akal manusia.

4. Kedudukan Manusia Dalam Islam

Buku berjudul Hadharah Al-Islam, merupakan karya seorang orientalis

yang bernama An-Nimsawi juz 1 Fun Jarwi Nibawum. Buku ini

diterjemahkan oleh ustadz Abdul Aziz Taufik Juwaid yang dicetak oleh Al-

Alfu Kitab. Buku terjemahan ini mendapat penghargaan “Komite Budaya

Umum” di kementrian Pendidikan dan Pengajaran.

Di dalam buku ini banyak terdapat kekeliruan mengenai Islam, baik

dari sisi akidah, syari’at, peradaban dan sejarahnya. Banyak sekali orientalis

yang tidak beriman kepada Islam sebagai sebuah ajaran (dien), tidak

beriman kepada Al-Qur’an sebagai sebuah wahyu dan tidak beriman

kepada Muhammad sebagai seorang rasul, oleh karenanya Islam dan

khasanahnya ditafsirkan menurut keyakinan mereka.

Ustadz Abdul Aziz yang menterjemahkan buku ini, memberikan

komentar atas sebagian dari kekeliruan tersebut. Namun dia,

Pertama, tidak memahami permasalahan

Kedua, tidak memberikan komentar pada tempatnya

Ketiga, komentar dan pemikiran yang dikomentarinya tidak terdapat di

dalam satu buku. Karena dia memberikan komentar itu dalam buku yang

Page 67

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 67

terpisah (sehingga pembaca tidak dapat melihat, memeriksa serta

memahami pemikiran penulis secara langsung –baik dilihat dari buku asli

maupun buku terjemahannya).

Sekarang posisi saya bukan sebagai pengkritik buku ini secara

keseluruhan. Saya hanya ingin memberikan komentar terhadap pemikiran

penulis yang tidak dikomentari oleh Abdul Aziz Taufik (penerjemah buku

tersebut).

Penulis itu berkata di dalam pasal 'Al-Insan Al-Kamil' hal. 283, "Sejak

awal, Islam hanya sedikit mengenal manusia. Al-Qur'an cendrung merasa

cukup menjelaskan tentang manusia dari sisi asal muasalnya yang

menghinakan. Al-Qur'an menggambarkan seseorang dan pembentukannya

secara rinci, sebagaimana yang terdapat di dalam ayat berikut ini,

ô‰s)s9uρ

$oΨø)n=yz

z⎯≈|¡ΣM}$#

⎯ÏΒ

7's#≈n=ß™

⎯ÏiΒ

&⎦⎫ÏÛ

∩⊇⊄∪

§ΝèO

çµ≈oΨù=yèy_

ZπxôÜçΡ

’Îû

9‘#ts%

&⎦⎫Å3¨Β

∩⊇⊂∪

¢ΟèO

$uΖø)n=yz

sπxôÜ‘Ζ9$#

Zπs)n=tæ

$uΖø)n=y‚sù

sπs)n=yèø9$#

ZπtóôÒãΒ

$uΖø)n=y‚sù

sπtóôÒßϑø9$#

$Vϑ≈sàÏã

$tΡöθ|¡s3sù

zΟ≈sàÏèø9$#

$Vϑøtm:

¢ΟèO

çµ≈tΡù't±Σr&

$) ù=yz

tyz#u™

4

"Dan sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari suatu

saripati (berasal) dari tanah. Kemudian Kami jadikan saripati itu air

mani (yang disimpan) dalam tempat yang kokoh (rahim). Kemudian

air mani itu Kami jadikan segumpal darah, lalu segumpal darah itu

Kami jadikan segumpal daging, dan segumpal daging itu Kami

jadikan tulang belulang, lalu tulang belulang itu Kami bungkus

dengan daging. Kemudian Kami jadikan dia makhluk yang

(berbentuk) lain." (Al-Mu'minin (23):12-14)

Pada mulanya manusia tidak memiliki sesuatu yang dapat dibanggakan.

Dia bukan sosok yang terbuat dari materi yang hina saja. Tetapi manusia

itu lemah, tidak dapat merasa ketika muncul dalam kehidupan ini. Dia

tidak dapat menjaga dirinya sendiri dari ancaman bahaya -baik dalam

bentuk penyakit atau rasa sakit-, kecuali yang dikehendaki Allah. Manusia

sendiri yang menanggung rasa lapar, haus, baik dikehendakinya atau tidak

dikehendakinya. Manusia ingin mengetahui, namun dia tidak mengetahui

dirinya sendiri. Dia ingin mengingat, namun lupa. Dia pasti mengatur

berbagai rencana, namun dia tidak akan mencapai ketenangan hidup."

Imam Al-Ghazali memperhatikan ucapan orientalis ini dan beliau

memberi komentar, "Tidak ada yang dapat melarangnya, kecuali kematian.

Kematian yang datang menemuinya. Kematian yang mengantarkannya

pada bau busuk."

Jika memperhatikan sumber-sumber Islam secara sekilas saja, niscaya

dapat membantah klaim penulis di atas. Yaitu ungkapannya yang berbunyi

‘islam hanya sedikit mengenal manusia'. Padahal Islam menyanggah

kesimpulan penulis yang lemah itu.

Page 68

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 68

Dalam point ini, penulis mensandarkan pendapatnya pada kata-kata

yang diucapkan oleh imam Al-Ghazali dalam buku Ihya', bab Al-Kibar.

Kata-kata yang diucapkan Al-Ghazali ini dan yang semisalnya, tidak layak

dijadikan sandaran sebuah pernyataan prinsip penting yang berkaitan

dengan kedudukan manusia dalam Islam. Padahal Al-Ghazali

mengucapkan kata-kata itu untuk menjelaskan bagaimana caranya untuk

mengatasi sikap sombong dan ditujukan pada orang-orang sombong.

Imam Ghazali ingin memperingatkan orang yang sombong dengan

hari-harinya di masa lalu. Di mana dirinya masih dalam bentuk janin di

dalam kandungan ibunya. Bahkan pada saat itu dia adalah sesuatu yang

belum dapat dikenali dan dikatakan. Semua ini diucapkan imam Ghazali,

agar orang yang sombong itu mengetahui bahwa dia tidak dapat berdiri

sendiri. Dia membutuhkan tuhannya, Allah.

ö≅yδ

4’tAr&

’n?tã

Ç⎯≈|¡ΣM}$#

×⎦⎫Ïm

z⎯ÏiΒ

Ì÷δ¤$!$#

öΝs9

⎯ä3tƒ

$\↔ø‹x©

#·‘θä.õ‹¨Β

∩⊇∪

$¯ΡÎ)

$oΨø)n=yz

z⎯≈|¡ΣM}$#

⎯ÏΒ

>πxôÜœΡ

8l$t±øΒr&

ϵ‹Î=tGö6¯Ρ

çµ≈oΨù=yèyfsù

$Jè‹Ïϑy™

#·ÅÁt/

∩⊄∪

$¯ΡÎ)

çµ≈uΖ÷ƒy‰yδ

Ÿ≅‹Î6¡¡9$#

$¨ΒÎ)

#[Ï.$x©

$¨ΒÎ)uρ

#·‘θàx.

∩⊂∪

"Bukankah telah datang atas manusia satu waktu dari masa, sedang

dia ketika itu belum merupakan sesuatu yang dapat disebut?

Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari setetes mani

yang bercampur yang Kami hendak mengujinya (dengan perintah

dan larangan), karena itu Kami jadikan dia mendengar dan melihat.

Sesungguhnya Kami telah menunjukinya jalan yang lurus; ada yang

bersyukur dan ada pula yang kafir." (Al-Insan (76):1-3)

Setelah menyebutkan ayat di atas,44 Imam Ghazali berkata, "Artinya,

Allah menghidupkan manusia, setelah sebelumnya dalam keadaan tidak

bernyawa/mati. Yang pertama dari sari pati tanah. Setelah itu berubah

menjadi setetes air mani. Dari tidak dapat mendengar, Allah memberikan

pendengaran kepada manusia. Dari tidak mampu melihat, Allah

memberikan manusia penglihatan. Allah memberikan manusia kekuatan,

setelah sebelumnya dalam keadaan lemah. Manusia jadi memiliki ilmu,

setelah sebelumnya dalam keadaan bodoh. Allah memberi manusia ilmu.

Dia menciptakan berbagai macam anggota tubuh manusia yang

mengagumkan. Allah juga memberikan kekayaan pada manusia, setelah

sebelumnya dalam keadaan miskin. Manusia sebelumnya merasakan lapar,

kemudian Allah mengenyangkannya. Allah memberikan manusia pakaian,

setelah sebelumnya dalam keadaan telanjang. Allah memberikan petunjuk

kepada manusia, setelah sebelumnya dalam keadaan sesat. Lihatlah!

Bagaimana Allah mengatur dan membentuknya, bagaimana Allah

44 Hal. 309, pasal Al-Kibar ma'a Al-Muhlikaat, cet. Musthafa Al-Babi Al-Halbi tahun 1346

Page 69

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 69

memudahkan jalan, bagaimana Allah menghilangkan kedzaliman manusia

dan bagaimana Allah memperlihatkan kebodohan manusia.

óΟs9uρr&

ttƒ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

$¯Ρr&

çµ≈oΨø)n=yz

⎯ÏΒ

7πxõÜœΡ

#sŒÎ*sù

uθèδ

ÒΟ‹ÅÁyz

×⎦⎫Î7•Β

∩∠∠∪

"Dan apakah manusia tidak memperhatikan bahwa Kami

menciptakannya dari setitik air (mani), maka tiba-tiba ia menjadi

penantang yang nyata!" (Yaasin (36):77)

ô⎯ÏΒuρ

ÿ⎯ϵÏG≈tƒ#u™

÷βr&

Νä3s)n=s{

⎯ÏiΒ

5>#tè?

¢ΟèO

!#sŒÎ)

ΟçFΡr&

Öt±o0

šχρçųtFΖs?

∩⊄⊃∪

"Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah Dia menciptakan

kamu dari tanah, kemudian tiba-tiba kamu (menjadi) manusia yang

berkembang biak." (Ar-Ruum (30):20)

Lihatlah berbagai nikmat Allah atas manusia. Bagaimana Allah

mengangkat manusia (yang masih berbentuk) sesuatu yang penuh

kehinaan, kerendahan dan kekotoran menjadi makhluk yang memiliki

derajat yang tinggi, mulia dan menjadi manusia sempurna, padahal

sebelumnya tidak pernah ada di dunia. Allah menjadikan manusia hidup

yang sebelumnya mati, menjadikan manusia dapat berbicara yang

sebelumnya tidak dapat berbicara, menjadikan manusia dapat melihat yang

sebelumnya tidak dapat melihat, menjadikan manusia kuat yang

sebelumnya lemah, menjadikan manusia pandai yang sebelumnya bodoh,

menjadikan manusia memperoleh petunjuk yang sebelumnya berada dalam

kesesatan, menjadikan manusia mampu yang sebelumnya lemah,

menjadikan manusia kaya yang sebelumnya miskin. Dulu, manusia secara

zat bukanlah apa-apa, yaitu sesuatu yang lebih hina dari sesuatu yang tidak

ada, kemudian Allah menjadikannya sebegai sesuatu yang hidup, menjadi

makhluk yang sempurna.

Inilah yang diucapkan imam Al-Ghazali tentang manusia. Beliau

mengingatkan manusia akan asal usulnya, sehingga dengan demikian sifat

sombong akan hilang dari dirinya. Orang-orang yang menyombongkan

diri akan kembali sadar. Imam Al-Ghazali tidak pernah menulis seperti

yang diungkapkan penulis orientalis di atas.

Andaikan penulis orientalis itu adil, tentu dia juga membahas ucapaan

imam Al-Ghazali di bagian-bagian lainnya. Seperti kedudukan manusia di

alam, nilai manusia dan kekhasan ruhaninya yang tinggi di sisi Allah.

Cukuplah ucapan imam Al-Ghazali di dalam pasal 'Mahabbah' dari buku

Ihyanya. Imam Al-Ghazali berkata, setelah menyebutkan bahwa salah satu

sebab cinta adalah kesesuaian dan kesamaan. Karena sesuatu menarik

sesuatu yang mirip dengannya. Suatu bentuk akan cendrung pada bentuk

yang mirip dengannya, beliau berkata, "Kesesuaian dan persamaan ini pula

harus ada antara kecintaan Allah dengan batin manusia. Bukan kesesuaian

dan kemiripan dalam segi bentuk atau penampilan. Namun kesesuaian ini

Page 70

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 70

kembali pada batin manusia. Sebagian makna di atas dapat disebutkan,

sedangkan sebagian yang lain tidak boleh ditulis."

Hal yang boleh disebutkan dalam buku-buku adalah kedekatan seorang

hamba pada tuhan-Nya dari segi sifat yang diperintahkan untuk diteladani

dan dijadikan sebagai bagian dari akhlak. Oleh karenanya, berakhlaklah

dengan akhlak-akhlak Allah. Berusahalah mengikuti sifat-sifat terpuji

Allah, seperti, mengetahui, berbuat baik, lemah lembut, pemurah dalam

berbuat baik dan memberikan rahmat terhadap makhluk yang lain. Selain

itu menasehati orang lain, memberi petunjuk kepada jalan yang benar,

mencegah mereka dari jalan kebatilan serta sifat-sifat Allah lainnya. Jika

berakhlak dengan sifat-sifat Allah ini, maka hal itu dapat mendekatkan diri

kepada Allah. Bukan dalam arti tuntutan mendekati tempat namun

mendekati diri dengan sifat-sifat Allah.

Adapun hal yang tidak boleh ditulis oleh manusia dalam buku-buku,

sebagaimana yang diisyaratkan dalam firman Allah berikut ini,

štΡθè=t↔ó¡o„uρ

Ç⎯tã

Çyρ”9$#

(

È≅è%

ßyρ”9$#

ô⎯ÏΒ

ÌøΒr&

’În1u‘

"Dan mereka bertanya kepadamu tentang roh. Katakanlah: "Roh itu

termasuk urusan Tuhan-ku." (Al-Isra' (17):85)

Allah Swt menjelaskan hal itu sebagai berikut,

"Maka apabila telah Kusempurnakan kejadiannya dan Kutiupkan

kepadanya roh (ciptaan) Ku." (Shaad (38):72)

Oleh karena itu, Allah memerintahkan para malaikat-Nya untuk sujud

kepada nabi Adam as. Firman Allah berikut ini mengisyaratkan hal itu,

ß$¯ΡÎ)

y7≈oΨù=yèy_

Zπx‹Î=yz

’Îû

ÇÚö‘F{$#

"Sesungguhnya Kami menjadikan kamu khalifah (penguasa) di muka

bumi." (Shaad (38):26)

Rasulullah Saw bersabda, "Allah menciptakan Adam dalam bentuk-

Nya." Sehingga orang-orang yang berpikir pendek berpendapat yang ada

hanyalah gambaran fisik saja, yang dapat ditangkap oleh indra manusia.

Mereka menyamakan Allah dan menvisualkan-Nya dengan bentuk yang

diperkirakan oleh orang-orang jahiliyyah yang sombong.

Hal ini sebagaimana diisyaratkan oleh firman Allah terhadap Musa as,

"Aku sakit mengapa engkau tidak menjenguk-Ku?" Nabi Musa bertanya,

"Ya Allah! Bagaimana itu bisa terjadi?!" Allah berfirman, "Seorang hamba-

Ku si Fulan sedang sakit, namun engkau tidak menjenguknya. Seandainya

engkau menjenguknya, maka engkau akan menemukan-Ku di sisinya.45"

45 Lihat "Shahih Al-Jami' Ash-Shagir" 1916

Page 71

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 71

Kesesuaian ini hanya akan nampak dengan ketekunan melaksanakan

amal-amal sunnah, dengan syarat pelaksanaan kewajiban dapat ditunaikan

sebagaimana mestinya. Hal ini sebagaimana firman Allah Swt dalam hadits

qudsi, "Seorang hamba senantiasa mendekatkan diri dengan amalan

sunnah hingga Aku mencintainya. Jika Aku mencintainya, maka Aku

adalah pendengarannya, Aku adalah penglihatannya………dan

seterusnya."

Ayat yang digunakan penulis orientalis di atas, yaitu ayat yang

menjelaskan tentang fase-fase penciptaan manusia. Mulai dari setetes air

mani, gumpalan darah, segumpal daging dan seterusnya. Ayat ini tidak

diarahkan untuk menjelaskan kepada manusia dengan asal usul tubuh

manusia yang hina (sebagaimana dituduhkan penulis orientalis itu). Ayat

itu hanya mengarahkan sebagaimana ayat-ayat sejenis yang membantah

kaum yang mengingkari hari akhirat, kebangkitan setelah kematian. Ayat

di atas dan ayat-ayat sejenisnya mencoba membantah keyakinan suatu

kaum yang tidak percaya bahwa manusia akan dihidupkan kembali setelah

rusak dimakan tanah. Di saat munculnya keyakinan seperti ini, ayat-ayat

datang untuk memalingkan sudut pandang mereka yang berkeyakinan

menyimpang. Ayat-ayat itu menjelaskan bahwa manusia akan dibangkitkan

dalam keadaan utuh, seperti ketika masih hidup di dunia. Ayat-ayat ini

mencoba memperingatkan akal yang sesat mengenai kekuasaan Allah.

Allah telah menciptakan manusia dari keadaan lemah. Kemudian manusia

menjadi kuat, karena kekuasaan-Nya. Ada baiknya kami bacakan firman

Allah berikut ini, “Manusia bertanya, ‘Apakah setelah mati, saya akan

dibangkitkan dalam keadaan hidup?'"

Ÿωuρr&

ãà2õ‹tƒ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

$¯Ρr&

çµ≈oΨø)n=yz

⎯ÏΒ

ã≅ö6s%

óΟs9uρ

à7tƒ

$\↔ø‹x©

∩∉∠∪

"Dan tidakkah manusia itu memikirkan bahwa sesungguhnya Kami

telah menciptakannya dahulu, sedang ia tidak ada sama sekali?"

(Maryam (19):67)

óΟs9uρr&

ttƒ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

$¯Ρr&

çµ≈oΨø)n=yz

⎯ÏΒ

7πxõÜœΡ

#sŒÎ*sù

uθèδ

ÒΟ‹ÅÁyz

×⎦⎫Î7•Β

∩∠∠∪

z>uŸÑuρ

$oΨs9

WξsWtΒ

z©Å¤tΡuρ

…çµs)ù=yz

(

tΑ$s%

⎯tΒ

Ä©÷∏ãƒ

zΝ≈sàÏèø9$#

}‘Éδuρ

ÒΟŠÏΒu‘

∩∠∇∪

ö≅è%

$pκÍ‹ósãƒ

ü“Ï%©!$#

!$yδr't±Σr&

tΑ¨ρr&

;ο§tΒ

(

uθèδuρ

Èe≅ä3Î/

@,ù=yz

íΟŠÎ=tæ

∩∠®∪

"Dan apakah manusia tidak memperhatikan bahwa Kami

menciptakannya dari setitik air (mani), maka tiba-tiba ia menjadi

penantang yang nyata! Dan dia membuat perumpamaan bagi Kami;

dan dia lupa kepada kejadiannya; ia berkata: "Siapakah yang dapat

menghidupkan tulang belulang, yang telah hancur luluh?"

Katakanlah: "Ia akan dihidupkan oleh Tuhan yang menciptakannya

Page 72

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 72

kali yang pertama. Dan Dia Maha Mengetahui tentang segala

makhluk." (Yaasin (36): 77-79)

Apakah ayat yang proporsional ini dipahami sebagai ayat yang

menghina manusia? Sementara itu Islam hanya mengakui bagian kecil dari

manusia?

Al-Qur’an memberi perhatian yang cukup dengan membicarakan

mengenai manusia di puluhan ayat dan puluhan surat. Cukup kiranya,

saya tunjukkan wahyu pertama -lima ayat- yang diterima Rasulullah

sebagai contoh. Di dalam wahyu pertama itu, Allah tidak lupa untuk

menyebut mengenai manusia, hubungan manusia dengan Tuhan-nya;

yaitu hubungan penciptaan, keberadaan, pengajaran dan pemberian

hidayah. Kata Rabb saja, mengandung arti mengajarkan, mengatur,

mengawasi dan meningkat derajat manusia dalam tingkatan-tingkatan

kesempurnaan.

ù&tø%$#

ÉΟó™$$Î/

y7În/u‘

“Ï%©!$#

t,n=y{

∩⊇∪

t,n=y{

z⎯≈|¡ΣM}$#

ô⎯ÏΒ

@,n=tã

∩⊄∪

ù&tø%$#

y7š/u‘uρ

ãΠtø.F{$#

∩⊂∪

“Ï%©!$#

zΟ¯=tæ

ÉΟn=s)ø9$$Î/

∩⊆∪

zΟ¯=tæ

z⎯≈|¡ΣM}$#

$tΒ

óΟs9

÷Λs>÷ètƒ

∩∈∪

"Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia

telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan

Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, Yang mengajar (manusia)

dengan perantaraan kalam. Dia mengajarkan kepada manusia apa

yang tidak diketahuinya." (Al-Alaq (96):1-5)

Al-Qur'an di dalam ayat-ayatnya banyak menjelaskan tentang

hubungan manusia dengan Allah, hubungan yang dekat dengan yang

Maha Dekat. Penjelasan Al-Qur'an ini menghancurkan semua mitos dan

perantara yang diajarkan berbagai macam agama. Allah berfirman,

ô‰s)s9uρ

$uΖø)n=yz

z⎯≈|¡ΣM}$#

ÞΟn=÷ètΡuρ

$tΒ

â¨Èθó™uθè?

⎯ϵÎ/

…çµÝ¡øtΡ

(

ß⎯øtwΥuρ

Ü>tø%r&

ϵø‹s9Î)

ô⎯ÏΒ

È≅ö7ym

ωƒÍ‘uθø9$#

∩⊇∉∪

"Dan sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dan

mengetahui apa yang dibisikkan oleh hatinya, dan Kami lebih dekat

kepadanya dari pada urat lehernya." (Qaf (50):16)

"Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku,

maka (jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat." (Al-Baqarah

(2):186)

"Maka ke manapun kamu menghadap di situlah wajah Allah." (Al-

Baqarah (2):115)

"Dan Dia bersama kamu di mana saja kamu berada." (Al-Hadid

(57):4)

Page 73

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 73

Al-Qur'an menjelaskan mengenai kedudukan manusia di sisi dunia ruh

yang tinggi. Kedudukan itu merupakan kedudukan yang mendekati

kedudukan malaikat. Jiwa manusia ingin menggapai kedudukan malaikat,

namun tidak mampu. Kedudukan manusia adalah kedudukan wakil Allah

(Khalifah Allah) di muka bumi.

øŒÎ)uρ

tΑ$s%

š•/u‘

Ïπs3Íׯ≈n=yϑù=Ï9

’ÎoΤÎ)

×≅Ïã%y`

’Îû

ÇÚö‘F{$#

Zπx‹Î=yz

(

(#þθä9$s%

ã≅yèøgrBr&

$pκÏù

⎯tΒ

߉šøãƒ

$pκÏù

à7Ïó¡o„uρ

u™!$tΒÏe$!$#

ß⎯øtwΥuρ

ßxÎm7|¡çΡ

x8ωôϑpt¿2

â¨Ïd‰s)çΡuρ

y7s9

(

tΑ$s%

þ’ÎoΤÎ)

ãΝn=ôãr&

$tΒ

Ÿω

tβθßϑn=÷ès?

∩⊂⊃∪

"Mereka berkata, "Mengapa Engkau hendak menjadikan (khalifah) di

bumi itu orang yang akan membuat kerusakan padanya dan

menumpahkan darah, padahal kami senantiasa bertasbih dengan

memuji Engkau dan mensucikan Engkau?" Tuhan berfirman,

"Sesungguhnya Aku mengetahui apa yang tidak kamu ketahui." (Al-

Baqarah (2):30)

Kedudukan manusia adalah kedudukan hamba yang memperoleh

pengetahuan dari Allah, setelah Dia mengajarkan nabi Adam seluruh

nama-nama. Kemudian Allah memerintahkan para malaikat untuk sujud

kepadanya sebagai bentuk penghormatan dan pengagungan terhadapnya.

øŒÎ)

tΑ$s%

y7•/u‘

Ïπs3Íׯ≈n=yϑù=Ï9

’ÎoΤÎ)

7,Î=≈yz

#Z|³o0

⎯ÏiΒ

&⎦⎫ÏÛ

∩∠⊇∪

#sŒÎ*sù

…çµçG÷ƒ§θy™

àM÷‚xtΡuρ

ϵŠÏù

⎯ÏΒ

©Çrρ•‘

(#θãès)sù

…çµs9

t⎦⎪ωÉf≈y™

∩∠⊄∪

y‰yf|¡sù

èπs3Íׯ≈n=yϑø9$#

öΝßγ=à2

tβθãèuΗødr&

∩∠⊂∪

HωÎ)

}§ŠÎ=ö/Î)

uy9õ3tFó™$#

tβ%x.uρ

z⎯ÏΒ

t⎦⎪ÍÏ≈s3ø9$#

∩∠⊆∪

"(Ingatlah) ketika Tuhanmu berfirman kepada malaikat:

"Sesungguhnya Aku akan menciptakan manusia dari tanah". Maka

apabila telah Kusempurnakan kejadiannya dan Kutiupkan kepadanya

roh (ciptaan) Ku; maka hendaklah kamu tersungkur dengan

bersujud kepadanya". Lalu seluruh malaikat itu bersujud semuanya.

kecuali iblis; dia menyombongkan diri dan adalah dia termasuk

orang-orang yang kafir." (Shaad (38):71-74)

Sedangkan hukuman bagi iblis yang menolak untuk mentaati perintah

Allah agar menghormati dan bersujud pada manusia adalah mendapat

laknat dan diusir selamanya dari surga.

tΑ$s%

ólã÷z$$sù

$pκ÷]ÏΒ

y7¯ΡÎ*sù

×Λ⎧Å_u‘

∩∠∠∪

¨βÎ)uρ

y7ø‹n=tã

û©ÉLuΖ÷ès9

4’n<Î)

ÏΘöθtƒ

È⎦⎪Ïd‰9$#

∩∠∇∪

Page 74

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 74

Allah berfirman, "Maka keluarlah kamu dari surga; sesungguhnya

kamu adalah orang yang terkutuk, sesungguhnya kutukan-Ku tetap

atasmu sampai hari pembalasan." (Shaad (38):77-78)

Al-Qur'an menjelaskan bahwa kedudukan manusia di muka bumi yang

luas ini adalah sebagai tuan. Dia yang mengatur segalanya. Allah telah

menundukkan segala yang ada di langit dan di bumi untuk manusia.

ª!$#

“Ï%©!$#

t,n=y{

ÏN≡uθ≈yϑ¡¡9$#

uÚö‘F{$#uρ

tΑt“Ρr&uρ

š∅ÏΒ

Ï™!$yϑ¡¡9$#

[™!$tΒ

ylt÷zr'sù

⎯ϵÎ/

z⎯ÏΒ

ÏN≡tyϑV 9$#

$]%ø—Í‘

öΝä3©9

(

t¤‚y™uρ

ãΝä3s9

šù=àø9$#

y“ÌôftGÏ9

’Îû

Ìóst7ø9$#

⎯ÍνÌøΒr'Î/

(

t¤‚y™uρ

ãΝä3s9

t≈yγ÷ΡF{$#

∩⊂⊄∪

t¤‚y™uρ

ãΝä3s9

}§ôϑ¤±9$#

tyϑs)ø9$#uρ

È⎦÷⎫t7Í←!#yŠ

(

t¤‚y™uρ

ãΝä3s9

Ÿ≅ø‹©9$#

u‘$pκ] 9$#uρ

∩⊂⊂∪

Νä39s?#u™uρ

⎯ÏiΒ

Èe≅à2

$tΒ

çνθßϑçGø9r'y™

4

βÎ)uρ

(#ρ‘‰ãès?

|Myϑ÷èÏΡ

«!$#

Ÿω

!$yδθÝÁøtéB

3

χÎ)

z⎯≈|¡ΣM}$#

×Πθè=sàs9

Ö‘$¤Ÿ2

∩⊂⊆∪

"Allah-lah yang telah menciptakan langit dan bumi dan menurunkan

air hujan dari langit, kemudian Dia mengeluarkan dengan air hujan

itu berbagai buah-buahan menjadi rezki untukmu, dan Dia telah

menundukkan bahtera bagimu supaya bahtera itu berlayar di lautan

dengan kehendak-Nya, dan Dia telah menundukkan (pula) bagimu

sungai-sungai. Dan Dia telah menundukkan (pula) bagimu matahari

dan bulan yang terus menerus beredar (dalam orbitnya); dan telah

menundukkan bagimu malam dan siang. Dan Dia telah memberikan

kepadamu (keperluanmu) dari segala apa yang kamu mohonkan

kepadanya. Dan jika kamu menghitung ni`mat Allah, tidaklah dapat

kamu menghinggakannya. Sesungguhnya manusia itu, sangat zalim

dan sangat mengingkari (ni`mat Allah)." (Ibrahim (14):32-34)

Apa yang menempatkan manusia memperoleh kedudukan terhormat

ini di muka bumi. Padahal banyak makhluk lain yang memiliki fisik yang

besar? Karena manusia memiliki kesiapan untuk mengemban amanah

besar ini dan tanggung jawab. Pembebanan tanggung jawab ini

digambarkan oleh Al-Qur'an dengan gambaran yang indah sekali.

$¯ΡÎ)

$oΨôÊttã

sπtΡ$tΒF{$#

’n?tã

ÏN≡uθ≈uΚ¡¡9$#

ÇÚö‘F{$#uρ

ÉΑ$t6Éfø9$#uρ

š⎥÷⎫t/r'sù

βr&

$pκs]ù=Ïϑøts†

z⎯ø)xô©r&uρ

$pκ÷]ÏΒ

$yγn=uΗxquρ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

(

…絯ΡÎ)

tβ%x.

$YΒθè=sß

Zωθßγy_

∩∠⊄∪

"Sesungguhnya Kami telah mengemukakan amanat kepada langit,

bumi dan gunung-gunung, maka semuanya enggan untuk memikul

amanat itu dan mereka khawatir akan mengkhianatinya, dan

Page 75

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 75

dipikullah amanat itu oleh manusia. Sesungguhnya manusia itu amat

zalim dan amat bodoh." (Al-Ahzab (33):72)

"Bahkan manusia itu menjadi saksi atas dirinya sendiri." (Qiyamah

(75):14)

Ç⎯¨Β

3“y‰tF÷δ$#

$yϑ¯ΡÎ*sù

“ωtGöκu‰

⎯ϵšøuΖÏ9

(

⎯tΒuρ

≅ |Ê

$yϑ¯ΡÎ*sù

‘≅ÅÒtƒ

$pκön=tæ

4

Ÿωuρ

â‘Ì“s?

×οu‘Η#uρ

u‘ø—Íρ

3“t÷zé&

3

$tΒuρ

$¨Ζä.

t⎦⎫Î/Éj‹yèãΒ

4©®Lym

y]yèö6tΡ

Zωθß™u‘

∩⊇∈∪

"Barangsiapa yang berbuat sesuai dengan hidayah (Allah), maka

sesungguhnya dia berbuat itu untuk (keselamatan) dirinya sendiri;

dan barangsiapa yang sesat maka sesungguhnya dia tersesat bagi

(kerugian) dirinya sendiri." (Al-Isra' (17):15)

Penjelasan di atas merupakan sebagaian yang disebutkan Al-Qur'an

mengenai kedudukan manusia. Dua seruan langsung dari Allah Swt –

berikut ini- terhadap manusia, merupakan bentuk penghormatan terhadap

manusia.

$pκš‰r'¯≈tƒ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

$tΒ

x8¡xî

y7În/tÎ/

ÉΟƒÌx6ø9$#

∩∉∪

“Ï%©!$#

y7s)n=yz

y71§θ|¡sù

y7s9y‰yèsù

∩∠∪

þ’Îû

Äd“r&

;οu‘θß¹

$¨Β

u™!$x©

št7©.u‘

∩∇∪

"Hai manusia, apakah yang telah memperdayakan kamu (berbuat

durhaka) terhadap Tuhanmu Yang Maha Pemurah. Yang telah

menciptakan kamu lalu menyempurnakan kejadianmu dan

menjadikan (susunan tubuh) mu seimbang, dalam bentuk apa saja

yang Dia kehendaki, Dia menyusun tubuh-mu." (Al-Infithar (82):6-

8)

$y㕃r'¯≈tƒ

ß⎯≈|¡ΡM}$#

y7¨ΡÎ)

îyÏŠ%x.

4’n<Î)

y7În/u‘

%[nô‰x.

ϵŠÉ)≈n=ßϑsù

∩∉∪

"Hai manusia, sesungguhnya kamu telah bekerja dengan sungguh-

sungguh menuju Tuhanmu, maka pasti kamu akan menemui-Nya."

(Al-Insyiqaq (84):6)

Page 76

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 76

Pembicaraan Tentang Pemikiran

dan Arus Baru

1. Harus Ada Standar yang Dijadikan Tempat Merujuk

Suatu ketika saya berbicara dengan salah seorang teman mengenai

pentingnya kembali pada Islam. Baik dari sisi akidah, syari'at, nilai-nilai,

akhlak, budaya maupun peradaban, agar kita dapat hidup bahagia di dunia

dan akhirat.

Teman saya berkata, "Sahabatku, sebenarnya kami dalam keadaan

bingung. Bingung menghadapi berbagai seruan dan ideologi yang

bermacam-macam. Yang satu mengajak ke kanan, sementara itu yang lain

mengajak ke kiri. Di sini mengajak ke timur, sementara itu di sana

mengajak ke barat. Engkau mengajak kembali pada Islam. Sementara itu

yang lain menyeru paham nasionalis, sedangkan yang lain menyeru paham

sosialis."

Teman saya melanjutkan penjelasannya, "Diantara para da'i Islam

terdapat yang kaku dan terdapat pula yang penuh toleran. Di tengah-

tengah propagandis paham nasionalis terdapat mereka yang lapang dada,

namun ada pula yang sebaliknya. Demikian pula dengan para propagandis

paham sosialis, ada yang berlebihan, namun ada pula yang proporsional."

Seolah tidak memiliki rem dalam bicara, teman saya melanjutkan

ucapannya, "Setiap mereka mempromosikan barang dagangannya dengan

cara yang sebaik-baiknya. Mereka tidak ingin terlihat ada cacat sedikitpun.

Sedangkan para pembaca merasa heran ketika membaca buku-buku,

disertasi dan berbagai makalah. Para pendengar juga merasa heran ketika

mendengar seminar, pembicaraan dan diskusi. Oleh karenanya tolong

jelaskan pada saya, "Apa yang harus masyarakat lakukan terhadap ideologi

dan pemikiran-pemikiran itu? Apa yang harus masyarakat lakukan

terhadap arus kanan dan kiri?"

Saya mencoba menanggapinya, "Apa yang akan dilakukan masyarakat,

jika mereka berbeda pendapat tentang panjang suatu kain, berbeda

pendapat mengenai berat kembang gula atau berapa banyak ukuran

gandum yang akan dibeli, misalnya?"

Teman saya menjawab, "Mereka akan merujuk pada ukuran,

timbangan yang telah disepakati. Seperti meter untuk ukuran jarak dan

panjang. Kilogram dan kati untuk ukuran berat. Liter untuk ukuran isi dan

seterusnya. Jika semuanya telah diukur menurut ukurannya masing-

masing, maka perbedaan pendapat mengenai panjang, berat serta isi akan

usai."





Page 77

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 77

Saya melanjutkan penjelasan, "Inilah yang harus kita lakukan terhadap

perkara-perkara immateri, maknawi. Kita harus mempunyai ukuran atau

standar yang dijadikan rujukan bagi pemikiran, pendapat dan nilai-nilai

yang diperdebatkan. Sehingga semua perkara dan kata-kata kita menjadi

sama."

"Namun masalahnya, siapa yang membuat ukuran dan standar ini?

Standar yang berfungsi menimbang ucapan dan pendapat. Standar yang

mengukur ucapan dan keyakinan. Sehingga dengan demikian akan

diketahui mana yang benar dan salah, mana yang merupakan penuntun

dan mana pula yang dapat menyesatkan. Siapa yang memiliki kemampuan

untuk membuat ukuran ini? Siapa yang akan menyetujuinya, jika dia

berhasil membuat ukuran atau sebuah standar?" teman saya bertanya.

Saya menjawab, "Kita sebagai muslim sudah memiliki ukuran dan

standar itu. Ukuran itu ada di tangan kita. Ukuran/standar itu bukan

merupakan karya manusia. Karena manusia amat lemah untuk membuat

ukuran itu. Ukuran menurut Islam adalah ukuran yang turun dari langit

menuju bumi, ukuran yang berasal dari Allah kepada hamba-hamba-Nya.

Allah berfirman,

!9#

4

ë=≈tGÏ.

ôMyϑÅ3ômé&

…çµçG≈tƒ#u™

§ΝèO

ôMn=Å_Áèù

⎯ÏΒ

÷βà$©!

AΟŠÅ3ym

AÎ7yz

∩⊇∪

"Alif Laam Raa, (inilah) suatu kitab yang ayat-ayatnya disusun

dengan rapi serta dijelaskan secara terperinci yang diturunkan dari

sisi (Allah) yang Maha Bijaksana lagi Maha Tahu." (Hud (11):1)

Rasulullah bersabda,

"Saya tinggalkan kalian (dua perkara). Selama kalian berpegang

teguh padanya, maka kalian tidak akan tersesat. Yaitu Kitabullah dan

Sunnahku."

Bahkan ini merupakan salah satu tugas para rasul yang mendasar, yaitu

membuat standar atau ukuran untuk manusia. Sehingga dengan demikian

jika terjadi perbedaan pendapat dan penyimpangan, semuanya dapat

merujuk kepada standar dan ukuran tersebut. Di dalam Al-Qur'an terdapat

keterangan sebagai berikut,

tβ%x.

â¨$¨Ζ9$#

Zπ¨Βé&

Zοy‰Ïn≡uρ

y]yèt7sù

ª!$#

z⎯↵ÍhŠÎ;¨Ψ9$#

š⎥⎪ÌÏe±u;ãΒ

t⎦⎪Í‘É‹ΨãΒuρ

tΑt“Ρr&uρ

ãΝßγyètΒ

|=≈tGÅ3ø9$#

Èd,ysø9$$Î/

zΝä3ósuŠÏ9

t⎦÷⎫t/

Ĩ$¨Ζ9$#

$yϑŠÏù

(#θàn=tF÷z$#

ϵŠÏù

4

$tΒuρ

y#n=tG÷z$#

ϵŠÏù

ωÎ)

t⎦⎪Ï%©!$#

çνθè?ρé&

.⎯ÏΒ

ω÷èt/

$tΒ

ÞΟßγø?u™!%y`

àM≈oΨÉit6ø9$#

$JŠøót/

óΟßγoΨ÷t/

(

"Manusia itu adalah umat yang satu. (Setelah timbul perselisihan),

maka Allah mengutus para nabi sebagai pemberi kabar gembira dan

pemberi peringatan, dan Allah menurunkan bersama mereka Kitab

Page 78

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 78

dengan benar, untuk memberi keputusan di antara manusia tentang

perkara yang mereka perselisihkan." (Al-Baqarah (2):213)

ô‰s)s9

$uΖù=y™ö‘r&

$oΨn=ß™â‘

ÏM≈uΖÉit7ø9$$Î/

$uΖø9t“Ρr&uρ

ÞΟßγyètΒ

|=≈tGÅ3ø9$#

šχ#u”Ïϑø9$#uρ

tΠθà)u‹Ï9

â¨$¨Ψ9$#

ÅÝó¡É)ø9$$Î/

(

"Sesungguhnya Kami telah mengutus rasul-rasul Kami dengan

membawa bukti-bukti yang nyata dan telah Kami turunkan bersama

mereka Al Kitab dan neraca (keadilan) supaya manusia dapat

melaksanakan keadilan." (Hadid (57):25)

Namun anehnya, kita tidak merujuk pada ukuran/standar yang berasal

dari langit itu, tidak merujuk pada Islam. Padahal Allah telah memuliakan

kita dengan Islam. Dia meridhai Islam menjadi agama kita. Kita cendrung

mencampakkan Islam ke belakang punggung kita. Kita mencoba mencari

fatwa dan hukum selain dari Islam. "Barangsiapa yang mencari petunjuk

selain dari petunjuk Allah, maka Allah akan menyesatkannya."

Dengan sedikit heran, teman saya bertanya, "Apakah semua pemikiran

dan pendapat kita harus merujuk pada Islam dan Al-Qur'an."

Saya menjawab, "Memang benar. Agama Islammu menuntut untuk

kembali pada Allah dan rasul-Nya. Inilah makna syahadat Laa ilaaha illa

Allah, Muhammad Rasulullah. Jika engkau ridha Allah menjadi tuhanmu,

Muhammad sebagai rasul dan Al-Qur'an sebagai imammu, maka engkau

harus selalu merujuk pada Allah, rasul dan kitab-Nya. Setiap engkau

menghadapi suatu masalah, engkau berbeda pendapat dengan sekelompok

masyarakat, maka engkau harus merujuk pada Allah dan rasul-Nya dan

tidak dibenarkan kepada yang lain.

$tΒuρ

tβ%x.

9⎯ÏΒ÷σßϑÏ9

Ÿωuρ

>πuΖÏΒ÷σãΒ

#sŒÎ)

©|Ós%

ª!$#

ÿ…ã&è!θß™u‘uρ

#·øΒr&

βr&

tβθä3tƒ

ãΝßγs9

äοuzσø:$#

ô⎯ÏΒ

öΝÏδÌøΒr&

3

"Dan tidaklah patut bagi laki-laki yang mu'min dan tidak (pula) bagi

perempuan yang mu'min, apabila Allah dan Rasul-Nya telah

menetapkan suatu ketetapan, akan ada bagi mereka pilihan (yang

lain) tentang urusan mereka." (Al-Ahzab (33):36)

Ÿξsù

y7În/u‘uρ

Ÿω

šχθãΨÏΒ÷σãƒ

4©®Lym

x8θßϑÅj3ysãƒ

$yϑŠÏù

tyfx©

óΟßγoΨ÷t/

§ΝèO

Ÿω

(#ρ߉Ågs†

þ’Îû

öΝÎηÅ¡àΡr&

%[`tym

$£ϑÏiΒ

|MøŠŸÒs%

(#θßϑÏk=|¡ç„uρ

$VϑŠÎ=ó¡n@

∩∉∈∪

"Maka demi Tuhanmu, mereka (pada hakekatnya) tidak beriman

hingga mereka menjadikan kamu hakim dalam perkara yang mereka

Page 79

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 79

perselisihkan, kemudian mereka tidak merasa keberatan dalam hati

mereka terhadap putusan yang kamu berikan, dan mereka menerima

dengan sepenuhnya." (An-Nisaa' (4):65)

Teman saya kembali bertanya, "Apakah pengertian merujuk kepada

Allah, berlaku untuk semua perkara kehidupan kita. Termasuk urusan

sosial, politik dan ekonomi?

Tidak menjadi masalah jika kita merujuk kepada Allah dalam perkara

agama, seperti akidah, ibadah dan akhlak. Adapun perkara kehidupan yang

senantiasa berubah dan berkembang, mengapa tidak merujuk pada akal

manusia atau mencari dari pengalaman orang lain?"

Saya menjawab, "Pengklasifikasian perkara yang merujuk kepada Allah

menjadi dua bagian, yaitu yang berkaitan dengan perkara agama dan non

agama merupakan pengklasifikasian yang menyesatkan dan tidak

berdasarkan dasar yang benar. Apakah engkau menginginkan kita mentaati

Allah, ketika Dia berfirman, "Dirikanlah shalat." (Muzammil (73):20),

karena shalat termasuk urusan agama. Adapun jika Allah berfirman,

"tunaikanlah zakat." (Muzammil (73):20), kita akan mengatakan, "Maaf

Allah, perintah ini termasuk perkara keuangan dan dunia, oleh karenanya

biarkanlah kami mengaturnya sendiri tanpa petunjuk dan wahyu-Mu."

"Jika Allah berfirman, "bahwasanya Tuhan kamu adalah Tuhan Yang

Maha Esa, maka tetaplah pada jalan yang lurus menuju kepada-Nya dan

mohonlah ampun kepada-Nya." (Fushilat (41):6), maka kita akan

menjawab, "Kami mendengar dan mentaati. Namun jika Allah berfirman,

"sesungguhnya (meminum) khamar, berjudi, (berkorban untuk) berhala,

mengundi nasib dengan panah, adalah perbuatan keji termasuk perbuatan

syaitan. Maka jauhilah perbuatan-perbuatan itu agar kamu mendapat

keberuntungan." (Al-Maidah (5):90), maka kita akan mengatakan, 'Kami

mendengar, namun kami melanggarnya. Mengharamkan minuman keras

akan membahayakan kegiatan pariwisata, menghalangi kebebasan

individu, oleh karenanya biarkanlah kami bebas mengkonsumsinya."

Jika Allah berfirman, "Dan peliharalah dirimu dari (azab yang terjadi

pada) hari yang pada waktu itu kamu semua dikembalikan kepada Allah.

(Al-Baqarah (2):281), maka kita akan mengatakan ini adalah nasihat yang

baik. Namun jika Allah berfirman, "bertakwalah kepada Allah dan

tinggalkan sisa riba (yang belum dipungut) jika kamu orang-orang yang

beriman. Maka jika kamu tidak mengerjakan (meninggalkan sisa riba),

maka ketahuilah, bahwa Allah dan Rasul-Nya akan memerangimu." (Al-

Baqarah (2):278-279), maka kita akan mengatakan, 'Adapun ini tidak! Di

zaman sekarang, kita membutuhkan riba. Roda perekonomian hanya dapat

berputar dengan bunga riba."

Jika Allah berfirman, "Hai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas

kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang-orang sebelum kamu

agar kamu bertakwa." (Al-Baqarah (2):183), maka kita akan menjawab,

'Kami mendengar dan taat.'" Adapun jika kita membaca sebuah ayat yang

terdapat di dalam surat yang sama dan dalam bentuk ungkapan yang sama,

Page 80

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 80

seperti ayat berikut ini, "Hai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas

kamu qishaash berkenaan dengan orang-orang yang dibunuh." (Al-

Baqarah (2):178), maka kita akan menjawab, 'Kami tidak mendengar dan

tidak mentaatinya.'" Karena perkara sanksi hukum merupakan hak kami

dan bukan merupakan hak Engkau, ya Allah, oleh karenanya biarkanlah

kami yang memutuskannya. Kami lebih mengetahui dari-Mu, mengenai

kemaslahatan kami!!'

"Tidak wahai saudaraku! Semua yang diturunkan Allah adalah agama

yang harus diikuti, dijaga dan diterapkan. Mengabaikan sebagian yang

diturunkan Allah, berbahaya secara keseluruhan. Keadaan ini seperti

sebuah resep seorang dokter ahli kepada pasiennya. Resep ini merupakan

kumpulan obat yang saling melengkapi. Sehingga jika salah satu obat

dihapus dari resep, maka obat-obat yang lain akan berbahaya, lebih banyak

bahayanya daripada manfaatnya. Oleh karena itu, Allah memperingatkan

orang yang meninggalkan sebagian yang diturunkan Allah, seperti kitab

suci dan hikmah. Allah memperingatkan orang yang terpedaya oleh Ahli

Kitab, orang-orang kafir dan musyrikin. Allah berfirman,

Èβr&uρ

Νä3ôm$#

ΝæηuΖ÷t/

!$yϑÎ/

tΑt“Ρr&

ª!$#

Ÿωuρ

ôìÎ7®Ks?

öΝèδu™!#uθ÷δr&

öΝèδö‘x‹÷n$#uρ

βr&

š‚θãΖÏFøtƒ

.⎯tã

ÇÙ÷èt/

!$tΒ

tΑt“Ρr&

ª!$#

y7ø‹s9Î)

(

"Dan hendaklah kamu memutuskan perkara di antara mereka

menurut apa yang diturunkan Allah, dan janganlah kamu mengikuti

hawa nafsu mereka. Dan berhati-hatilah kamu terhadap mereka,

supaya mereka tidak memalingkan kamu dari sebahagian apa yang

telah diturunkan Allah kepadamu." (Al-Maidah (5):49)

Allah juga memperingatkan fitnah yang timbul karena mengimani

sebagian hukum-hukum yang diturunkan Allah. Allah mencela kaum

munafik yang murtad, setelah petunjuk Allah jelas bagi mereka. Allah

menjelaskan tentang murka dan laknatnya,

šÏ9≡sŒ

óΟßγ¯Ρr'Î/

(#θä9$s%

š⎥⎪Ï%©#Ï9

(#θèδÌx.

$tΒ

š^“ tΡ

ª!$#

öΝà6ãè‹ÏÜãΖy™

’Îû

ÇÙ÷èt/

ÌøΒF{$#

(

ª!$#uρ

ÞΟn=÷ètƒ

óΟèδu‘#uó Î)

∩⊄∉∪

"Yang demikian itu karena sesungguhnya mereka (orang-orang

munafik) itu berkata kepada orang-orang yang benci kepada apa

yang diturunkan Allah (orang-orang Yahudi): "Kami akan mematuhi

kamu dalam beberapa urusan", sedang Allah mengetahui rahasia

mereka." (Muhammad (47):26)

Teman saya berkata, "Ucapanmu benar. Namun tidak semua orang

beragama Islam. Sebab jika muslim, maka dia harus merujuk pada segala

yang diturunkan Allah. Adapun jika dia non muslim, bagaimana??"

Page 81

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 81

Saya menjawab, "Adapun mengenai non muslim, ada pembicaraan

khusus tentang mereka. Namun saat ini, saya berbicara bersama orang-

orang yang meridhai Islam sebagai agamanya dan masih mengaku sebagai

seorang muslim. Saya berbicara bersama orang-orang yang membaca dan

mendengar firman Allah,

"Tentang sesuatu apapun kamu berselisih maka putusannya

(terserah) kepada Allah." (Asy-Syura (42):10)

βÎ*sù

÷Λä⎢ôãt“≈uΖs?

’Îû

&™ó©x«

çνρ–Šãsù

’n<Î)

«!$#

ÉΑθß™§9$#uρ

βÎ)

÷Λä⎢Ψä.

tβθãΖÏΒ÷σè?

«!$$Î/

ÏΘöθu‹ø9$#uρ

ÌÅzFψ$#

4

"Kemudian jika kamu berlainan pendapat tentang sesuatu, maka

kembalikanlah ia kepada Allah (Al Qur'an) dan Rasul (sunnahnya),

jika kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian."

(An-Nisaa' (4):59)

Saya berbicara bersama mereka yang membaca ayat-ayat berikut ini,

⎯tΒuρ

óΟ©9

Οä3øts†

!$yϑÎ/

tΑt“Ρr&

ª!$#

y7Íׯ≈s9'ρé'sù

ãΝèδ

tβρãÏ≈s3ø9$#

∩⊆⊆∪

"Barangsiapa yang tidak memutuskan menurut apa yang diturunkan

Allah, maka mereka itu adalah orang-orang yang kafir." (Al-Maidah

(5):44)

⎯tΒuρ

óΟ©9

Νà6øts†

!$yϑÎ/

tΑt“Ρr&

ª!$#

y7Íׯ≈s9'ρé'sù

ãΝèδ

tβθßϑÎ=≈©à9$#

∩⊆∈∪

"Barangsiapa tidak memutuskan perkara menurut apa yang

diturunkan Allah, maka mereka itu adalah orang-orang yang zalim."

(Al-Maidah (5):45)

⎯tΒuρ

óΟ©9

Νà6øts†

!$yϑÎ/

tΑt“Ρr&

ª!$#

y7Íׯ≈s9'ρé'sù

ãΝèδ

šχθà)Å¡≈xø9$#

∩⊆∠∪

"Barangsiapa tidak memutuskan perkara menurut apa yang

diturunkan Allah, maka mereka itu adalah orang-orang yang fasik."

(Al-Maidah (5):47)

"Perlu engkau ketahui, wahai temanku bahwa 3 ayat di atas bukan saja

berkaitan dengan para penguasa dan hakim saja. Ayat-ayat ini mencakup

semua orang yang memutuskan pemikiran dan tingkah lakunya

berdasarkan madzhab yang bukan Islam atau berdasarkan kitab suci selain

Al-Qur'an atau memutuskan berdasarkan arahan yang bukan berasal dari

Rasulullah."

Jika sudah demikian, maka kriteria orang di atas adalah salah satu dari

3 kriteria yang dijelaskan di atas atau kesemuanya, kafir, dzalim dan fasik.

Page 82

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 82

Aliran, Kepercayaan Atau Agama yang Baru?

Teman saya berkata, "Kami ridha Islam sebagai ukuran dan standar

pemikiran dan nilai-nilai kami, ridha Al-Qur'an sebagai hukum untuk

semua urusan kami. Lalu bagaimana pendapat Islam mengenai aliran-

aliran dan seruan ideologi modern yang para propagandisnya bermunculan

di saat ini. Seruan ideologi modern ini membawa suara pembaharuan,

pembebasan, kebangkitan, kemajuan dan revolusi? Apakah Islam dapat

menerima ideologi-ideologi seperti ini? Apakah antara Islam dan ideologi-

ideologi itu ada ikatan hidup berdampingan secara damai? Atau Islam

menolak, mengikari ideologi-ideologi itu dan tidak ingin hidup

berdampingan dengannya? Apakah boleh kaum muslimin -baik secara

kelompok maupun perorangan- menganut salah satu aliran itu,

mengadopsi ajarannya dan menjadikan dirinya sebagai propagandisnya?

Terlebih khusus apa yang dikenal sekarang dengan nama 'Revolusi sosialis'."

Saya menjawab, "Saya telah bertanya tentang perkara penting yang

harus diketahui oleh setiap muslim. Setiap muslim harus dapat menentukan

sikapnya. Wajib atas setiap intelektual muslim menjelaskan hukum Allah

dan rasul-Nya, dengan penjelasan yang tidak mutar-mutar atau penjelasan

yang mencari muka.

Sekarang, saya tidak akan membahas mengenai aliran-aliran,

pemikiran, teori-teori, kaidah-kaidahnya yang benar atau salah. Diskusi

mengenai aliran dan pemikirannya satu persatu memerlukan waktu

khusus. Namun saya akan mendiskusikan inti pemikiran dari semua aliran-

aliran itu."

Aliran dan ideologi-ideologi ini pada hakekatnya adalah agama-agama

baru. Yaitu agama-agama yang mengingkari inti dari agama itu sendiri,

namun tetap mengambil bentuknya. Aliran dan ideologi-ideologi ini

menghina hal-hal ghaib yang dijelaskan oleh agama. Ideologi-ideologi ini

juga mengolok-olok jalan pikiran orang-orang yang beragama. Namun

dalam waktu yang bersamaan mengadopsi kekhasan yang terdapat di

dalam agama!

Apa saja yang termasuk kekhasan agama?

Adanya revolusi pemikiran, nilai-nilai jahiliah lama dan melepaskan

diri dari ini semua.

Kekhasan agama lainnya adalah keimanan terhadap semua pemikiran

dan tidak ada tempat untuk mendiskusikan kebenaran pemikiran itu.

Mengimani seluruh nilai-nilai dan tidak dibenarkan meragukan

keadilannya. Ikhlas menjalankan pemikiran-pemikiran itu. Loyal dan

mengagungkan serta tidak dibenarkan munafik. Pengorbanan dan tidak

dibenarkan memiliki perasaan enggan. Memiliki pendirian yang kokoh dan

tidak dibenarkan memiliki keraguan.

Kekhasan di atas merupakan kekhasan penting dalam agama. Kekhasan

inilah yang diinginkan berbagai macam agama atas para pemeluknya.

Page 83

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 83

Kekhasaan ini pula yang diinginkan ideologi sekularisme revolusioner atas

para pendukungnya.

Semua ideologi menganggap agama sebagai suatu hal yang jahiliyyah,

sehingga harus dilenyapkan –baik dalam bentuk pemikiran dan nilai-nilai-.

Perkara-perkara fanatik yang harus dilanggar dan diukur dengan

timbangan pemikiran yang baru. Agama tidak akan sejalan dengan

pemikiran itu, sebelum agama mengikuti ideologi-ideologi tersebut dan

berusaha mencapai maksud-maksud ideologi. Agama tidak akan dapat

dilenyapkan dengan penghapus saja.

Ideologi-ideologi tidak ingin mengambil satu bagian kehidupan dan

masyarakat saja, untuk memperbaiki dan mengembangkannya. Ideologi

memiliki karakteristik universal, mutlak dan menyeluruh, persis seperti

karakteristik agama. Oleh karena itu, ideologi ingin mengadakan

perubahan secara mendasar dan revolusioner serta menghancurkan yang

lama. Membenahi berbagai pemahaman, membuat nilai-nilai baru untuk

masyarakat, membuat akhlak, pemahaman dan sistem baru.

Salah seorang pelajar dan pendukung ideologi-ideologi ini berkata

dengan lantang, "Demikianlah ideologi-ideologi revolusioner mendapatkan

dirinya sendiri berguncang. Jika ideologi itu menginginkan terwujudnya

gerakan revolusioner yang saling melengkapi, maka ideologi akan

melakukan perubahan masyarakat sampai ke akar-akarnya. Sehingga

anggota masyarakat dengan suka rela menghancurkan dasar-dasar dan

tradisi mereka. Ideologi juga akan mengkritik –secara prinsip dan

mendasar- berbagai tingkatan sosial. Ideologi juga akan membantu setiap

gerakan atau sikap yang mendukung tercapainya tujuan. Ideologi akan

mendukung semua bentuk perubahan yang membawa ke arah lepasnya

akar tradisi, sistem dan nilai-nilai tradisi. Ketika ideologi sampai pada

puncak kekuasaan dan kendali kekuasaan telah diterima, maka idelogi

akan menggunakan seluruh sarana politik, seluruh sarana teknologi dan

ilmu pengetahuan yang tersedia. Semuanya dilakukan untuk

menghancurkan tingkatan sistem dan hubungan sosial dengan perusakan

secara umum. Karena seseorang dapat berubah memiliki paham ideologi

baru, sehingga menjadi seorang revolusioner, jika dia menghancurkan

ikatannya dengan berbagai nilai, sistem yang pernah dianutnya. Dari buku

"Al-Idiyulujiyyah Al-Inkilabiyyah" karya Dr. Nadim Al-Baithar.

Sebagian peneliti memberi nama ideologi-ideologi ini dengan nama

'Agama-agama sekularis', 'agama-agama atheis' dan 'sekularisme yang

agamis'. Diantaranya ada yang dicetuskan oleh Julian Hakesli di dalam

bukunya yang berjudul 'Diin bi ghairi wahyin'.

Para propagandis aliran-aliran dengan lantang meneriakkan berbagai

pemikirannya dengan istilah akidah/keyakinan. Oleh karenanya mereka

menyebutkan dengan istilah akidah/keyakinan sosialis, akidah/keyakinan

komunis, akidah/keyakinan Nazi, akidah/keyakinan Ba'tsiyyah dan

akidah/keyakinan nasionalisme. Ungkapan akidah/keyakinan biasanya

melekat pada pemahaman sebuah agama. Sehingga bisa saja kita

Page 84

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 84

mengatakan, "Agama sosialis, agama ba'tsi, agama nasionalisme dan lain

sebagainya."

Diantara para penulis terdapat penulis yang berusaha menafsirkan

akidah-akidah ini dengan tafsiran yang disukai mayoritas bangsa-bangsa

agamis. Sosialisme misalnya, menurut orang ini hanyalah sebuah

aliran/madzhab ekonomi yang terkait dengan filsafat manusia. Filsafat ini

mengharuskan adanya campur tangan negara dalam mengatur hubungan

sosial dan ekonomi dalam bentuk tertentu. Namun para penulis sosialisme

dengan terus terang tidak menyetujui adanya penyelarasan. Mereka

menggambarkan sosialisme adalah akidah yang universal yang semua

urusan manusia dan kehidupan tersusun rapi secara alami dan praktis.

Dr. Munif Ar-Razaz yang dicalonkan sebagai sekretaris partai Ba’ats Al-

Isytirakiy Al-‘Arabi untuk periode beberapa tahun, di dalam bukunya

Dirasaat Fil Isytirakiyyah yang terbit tahun 1960, dia berkata, “Pemahaman

bahwa sosialis merupakan sistem ekonomi semata adalah pemahaman yang

keliru. Ideologi Sosialis memang memberikan berbagai solusi

perekonomian untuk permasalahan yang banyak. Namun seluruh solusi itu

hanyalah salah satu sisi dari ideologi Sosialis. Pemahaman bahwa sosialis

hanya satu sisi ini saja merupakan pemahaman yang keliru. Pemahaman

ini hanya berasal dari orang-orang bodoh saja. Mereka yang memiliki

pemahaman ini tidak mengetahui berbagai dasar yang melandasi

pemahaman sosialis. Mereka tidak mempelajari cita-cita ideologi sosialis

yang amat jauh ke depan.

Sosialis adalah aturan hidup dan bukan aturan mengenai ekonomi saja.

Sosialis mencakup sistem perekonomian, politik, pendidikan dan

pengajaran, sosial, kesehatan, akhlak, adab, ilmu dan sejarah. Pendek kata

mencakup semua aspek kehidupan dari yang besar hingga yang kecil.

Hendaknya para pembaca memiliki pemahaman yang menyeluruh

mengenai sosialis, sebagaimana yang saya sebutkan."

Penulis menegaskan bahwa keuniversalan ini tidak hanya terdapat pada

ideologi/paham sosialis saja, namun juga terdapat pada aliran pemahaman

sosial kemasyarakatan lainnya.

Penulis membenarkan bahwa keuniversalan aliran pemahaman sosial

kemasyarakatan, luas cakupannya yang mencapai ke seluruh bidang dan

kemampuannya menciptakan solusi untuk mengatasi seluruh

permasalahan karena:

Pandangan universal ini merupakan satu aliran yang tidak mengenal

pengklasifikasian yang merupakan kreasi akal kita. Pengklasifikasian ini

dibuat akal kita untuk memudahkan memahami hakikat kehidupan.

Kemudian akal kita lupa bahwa dirinya lah yang melakukan

pengklasifikasian ini. Akal kita menyangka kehidupan ini telah

diklasifikasikan sedemikian rupa sejak awal. Padahal kehidupan ini tidak

mengenal sesuatu yang namanya ekonomi dan terpisah dengan sesuatu

yang lain yang namanya sosial, politik. Kehidupan ini adalah sesuatu yang

saling melengkapi dan saling berkait. Namun akal kita yang lemah

Page 85

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 85

cendrung melakukan analisa dan pengkajian. Akal tidak akan mampu

melakukan analisa dan pengkajian, jika kehidupan dianggap seperti

sesuatu yang ada dengan sendirinya. Sehingga akal memaksakan diri untuk

membagi kehidupan ini dalam beberapa sisi, warna, dan jenis hubungan.

Sehingga sebagian ada yang dinamakan dengan ekonomi, sebagian yang

dinamakan politik, sosial, akhlak, agama, sejarah, adab, ilmu hingga akhir

rangkaian dan bila kesemuanya digabungkan maka itulah yang dinamakan

kehidupan. Sebagaimana sungai, dia merupakan sesuatu yang terpadu

menyatu dan senantiasa demikian. Demikian pula masyarakat –baik besar

maupun kecil-, umat atau keluarga, pemerintah atau partai politik.

Sehingga kedudukan masyarakat manapun dihadapan kebebasan politik

akan menentukan sikapnya terhadap ekonomi, terhadap sistem-sistem

ekonomi. Selain itu, masyarakat akan menentukan sikapnya terhadap

kebebasan politik, penjajahan, akhlak, pengajaran, adab, sejarah hingga

rangkaian terakhir kehidupan yang tidak pernah berakhir.

Penulis menyimpulkan demikian dan menegaskan keuniversalan

ideologi sosialisme ini dengan ucapannya,

"Dengan gambaran di atas, maka kata sosialisme tidak terbatas pada

perubahan keadaan ekonomi tertentu saja. Kata sosialisme adalah

ungkapan tentang suatu jenis kehidupan secara sempurna dengan seluruh

aspeknya. Sosialisme dengan pengertian ini berarti bukan keadaan ekonomi

tertentu. Sosialisme juga bukan berarti usaha untuk membentuk keadaan

ekonomi tertentu saja. Sosialisme adalah sebuah pemahaman yang

mencakup seluruh aspek kehidupan. Ketika saya mengatakan bahwa saya

adalah seorang sosialis, itu berarti saya menentukan sikap bukan dari sisi

hubungan ekonomi saja, namun saya menentukan sikap pada seluruh

aspek kehidupan.

Buku Ad-Dakwah Al-Isytirakiyyah juga menjelaskan metode seperti di

atas. Di Mesir pada masa pemerintahan Jamal Abdul Nasser, mereka

memproklamirkan bahwa Sosialisme merupakan akidah universal yang

mengatur kehidupan secara menyeluruh. Pemikirannya, tingkah laku dan

filsafatnya mengacu pada Dialektika Materialisme (Al-Wujud dan At-

Tarikh).

Kamaluddin diangkat menjadi Pimpinan Propagandis dan Pemikiran di

dalam Persatuan Sosialis Arab. Kata-katanya pada saat itu dianggap seperti

Fatwa Resmi karena kapasitas tanggung jawabnya.

Kamaluddin di dalam tulisannya yang dimuat dalam harian Al-Akhbar

tanggal 18/3/1962 berkata, "Ideologi Sosialisme bukan suatu sistem

tertentu. Sosialisme bukan hanya sistem ekonomi, sistem sosial atau sistem

politik saja. Sosialisme dalam pandangan saya adalah ungkapan tentang

sebuah filsafat yang menghimpun aspek-aspek kehidupan secara

menyeluruh. Merupakan suatu kekeliruan, jika kita mengambil Sosialisme

dengan anggapan bahwa dia adalah sistem ekonomi atau sistem politik atau

sistem sosial. Berpadunya semua sistem ini yang menyempurnakan bagian

lain dari sosialisme, menegakkan ide sosialisme atau menegakkan sistem

sosialisme."

Page 86

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 86

Dr. Jamal Sa'id di dalam bukunya yang berjudul Al-Isytirakiyyah Al-

Arabiyyah wa Makaanuha fin Nudzum Al-Isytirakiyyah menegaskan

bahwa Sosialisme –yaitu sosialisme Arab- menjadi berbeda karena gerakan

ekonominya saja. Namun sosialisme dibedakan sebagai sebuah sistem dan

pandangan hidup yang bertujuan menciptakan masyarakat baru. Sosialisme

bukan saja mengalihkan kepemilikan sarana produksi perorangan menjadi

kepemilikan negara atau masyarakat. Sosialisme bukan saja penguasaan

ekonomi rakyat dan pengarahannya untuk kepentingan bersama.

Sosialisme bukannya reformasi dalam tataran sosial dan ekonomi saja,

namun sosialisme juga merambah hingga ke tataran solusi secara teoritis

dan praktis terhadap berbagai permasalahan perorangan maupun

masyarakat secara umum. Sosialisme bermaksud membangun sebuah

masyarakat yang seluruh kebutuhannya terpenuhi, masyarakat yang

berkecukupan dan adil, masyarakat yang bekerja, memiliki kesamaan

dalam kesempatan serta masyarakat yang berproduksi dan melayani."

Sebagian penulis Arab memberikan pengertian tentang sisi yang

menjadikan "Sosialisme sebuah pandangan hidup" "Tekhnik kehidupan"

atau "Filsafah yang menghimpun seluruh aspek kehidupan", mereka

berkata, "Sosialisme membahas kehidupan manusia secara menyeluruh.

Karena sosialisme adalah filsafat yang sempurna dihadapan problem alam

dan problem semua yang ada di dunia."

Ada yang mengatakan bahwa Sosialisme Arab merupakan teori revolusi

yang sempurna. Sosialisme juga tidak membatasi hubungan manusia

dengan masyarakat saja. Namun sosialisme juga membahas kehidupan

manusia secara sempurna. Sosialisme adalah filsafat sempurna dalam

menghadapi problem alam dan semua yang ada di dunia. Manusia hidup

tidak hanya dengan roti saja. Tidak cukup hanya dengan solusi problem

kehidupan manusia dengan manusia lainnya. Namun manusia harus juga

mempelajari dan mencari solusi problem eksistensi dirinya di dunia dan

mengetahui akhir perjalanannya. Teori Sosialisme tidak saja memberikan

solusi mengenai kebutuhan pokok atau solusi problem kebebasan, namun

memberikan solusi terhadap permasalahan eksistensi secara umum.46"

Teman saya berkata, "Namun, bukankah kita sendiri mendengar segala

yang mereka teriakkan. Mereka menghormati agama, paling tidak mereka

tidak memusuhi agama. Bagaimana kita memahami ini sedangkan mereka

menganut/memeluk pemikiran atau akidah yang mencakup kehidupan

secara menyeluruh, sebagaimana keuniversalan agama?"

Saya menjawab, "Memang benar, sebagian penganut akidah dan

ideologi-ideologi ini tidak menentang dan tidak menolak keberadaan

agama. Namun agama apa yang tidak mereka tolak dan tentang? Yaitu

agama yang bukan merupakan wahyu Allah untuk mengatur hamba-

hamba-Nya. Dihadapan agama ini, mereka akan mengatakan, "Kami

mendengar dan kami mentaati." Mereka tidak selalu mengatakan seperti

46 Keterangan ini dikutip ustadz Muhammad 'Ashfur dari harian dan majalah-majalah yang terbit

di Mesir

Page 87

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 87

itu. Karena agama menurut mereka adalah 'Peninggalan aspek ruhani dari

masa lalu' atau 'Tradisi-tradisi' atau ‘idealisme tertinggi' umat serta

ungkapan-ungkapan lainnya yang tidak sedikitpun mengandung

kebenaran. Agama yang mereka akui adalah agama yang cendrung kepada

mereka. Agama menurut mereka adalah agama yang berjalan di atas

kendaraan mereka, agama yang propagandisnya memuji mereka, agama

yang melayani akidah dan pemikiran mereka. Ini semua menunjukkan

kemunafikan mereka. Permusuhan mereka terhadap agama akan terlihat,

ketika agama bertentangan dengan salah satu prinsip dan solusi mereka.

Mereka menginjak-injak agama, menyatakan perang terhadap agama dan

para propagandisnya. Terkadang mereka menyerang dengan cara

memfitnah, mencela dan menyesatkan. Terkadang mereka menyerang

dengan mengadakan pembunuhan, penyiksaan dan pengusiran. Mereka

menginginkan agama menjadi jinak berfungsi sebagai pelayan yang patuh.

Sehingga agama bukan sesuatu yang yang dipatuhi. Mereka menjauhi

agama yang hak, sejauh antara langit dan bumi.

Pemikiran mereka tentang eksistensi manusia di bumi bukan pemikiran

yang berasal dari agama. Pandangan mereka tentang kehidupan bukan

pandangan yang diambil dari agama. Sisi kemanusiaan mereka bukan sisi

kemanusiaan yang agamis. Idealisme tertinggi mereka bukan idealisme

yang berasal dari agama. Tuhan yang disembah mereka pada hakekatnya

adalah materi. Surga mereka adalah kemewahan dan kenyamanan hidup di

dunia. Akhlak mereka adalah memanfaatkan segala hal yang bermanfaat.

Sesuatu yang berharga dalam agama adalah takwa kepada Allah, takut

pada-Nya, bertawakkal, khusyu', kembali pada-Nya, merendahkan diri

dihadapan-Nya, mengharapkan surga dan takut pada siksa-Nya. Semua hal

ini, dalam pandangan mereka adalah sesuatu yang tidak pernah

mendapatkan tempat.

Ideologi-ideologi ini tidak mungkin meridhai mereka yang telah

dianugerahi sifat-sifat orang bertakwa,

š⎥⎪Ï%©!$#

tβθä9θà)tƒ

!$oΨ−/u‘

!$oΨ¯ΡÎ)

$¨ΨtΒ#u™

öÏøî$$sù

$uΖs9

$oΨt/θçΡèŒ

$uΖÏ%uρ

z>#x‹tã

Í‘$¨Ζ9$#

∩⊇∉∪

t⎦⎪ÎÉ9≈¢Á9$#

š⎥⎫Ï%ω≈¢Á9$#uρ

š⎥⎫ÏFÏΖ≈s)ø9$#uρ

š⎥⎫É)ÏΨßϑø9$#uρ

š⎥⎪ÌÏøótGó¡ßϑø9$#uρ

Í‘$ysó™F{$$Î/

∩⊇∠∪

"(Yaitu) orang-orang yang berdo`a, "Ya Tuhan kami, sesungguhnya

kami telah beriman, maka ampunilah segala dosa kami dan

peliharalah kami dari siksa neraka," (yaitu) orang-orang yang sabar,

yang benar, yang tetap ta`at, yang menafkahkan hartanya (di jalan

Allah), dan yang memohon ampun di waktu sahur." (Ali Imran

(3):16-17)

Page 88

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 88

z⎯ƒÏ%©!$#uρ

šχθçG‹Î6tƒ

óΟÎγÎn/tÏ9

#Y‰¤fß™

$Vϑ≈uŠÏ%uρ

∩∉⊆∪

š⎥⎪Ï%©!$#uρ

tβθä9θà)tƒ

$uΖ−/u‘

ô∃ÎñÀ$#

$¨Ψtã

z>#x‹tã

tΛ©⎝yγy_

(

χÎ)

$yγt/#x‹tã

tβ%x.

$·Β#txî

∩∉∈∪

$yγ¯ΡÎ)

ôNu™!$y™

#vs)tGó¡ãΒ

$YΒ$s)ãΒuρ

∩∉∉∪

"Dan orang yang melalui malam hari dengan bersujud dan berdiri

untuk Tuhan mereka. Dan orang-orang yang berkata, "Ya Tuhan

kami, jauhkan azab Jahannam dari kami, sesungguhnya azabnya itu

adalah kebinasaan yang kekal". Sesungguhnya Jahannam itu

seburuk-buruk tempat menetap dan tempat kediaman." (Al-Furqan

(25):64-66)

Janganlah engkau terpedaya dengan apa yang engkau dengar atau baca

mengenai keimanan mereka atau tidak adanya permusuhan mereka

terhadap agama, karena mereka mengatakan demikian untuk mengambil

hati orang-orang yang agamis sambil menunggu datangnya kesempatan

untuk mencekik agama hingga mati.

Ini adalah sikap ideologi revolusioner terhadap agama. Saya akan

memberikan contoh mengenai peristiwa yang terjadi di Jerman dan Italia,

antara Nazi, Fasis dan agama Nasrani. Sehingga diharapkan anda dapat

mengetahui apa yang sedang terjadi dan yang mungkin akan terjadi di

negri kita antara Islam dan seruan revolusi baru.

Nazi dan Fasis ingin menjadikan agama sebagai pelayan yang

melaksanakan perintah ideologi revolusioner. Nazi dan Fasis mengemban

ideologi "tuntutan" baru. Tuntutan ini mengarahkan dan menjadikan segala

sesuatu memiliki sikap yang tidak mementingkan. Hal ini jelas seperti yang

terdapat di dalam buku-buku dua gerakan ini, khususnya gerakan Nazi.

Pada tahun 1933, terjadi perjanjian antara pihak gereja dan

pemerintahan Nazi, setelah sebelumnya terjalin ikatan seperti ini. Karena

negara itu –atau negara manapun- memiliki dua keyakinan secara mutlak.

Oleh karena itu, tidaklah mudah untuk mengadakan perjanjian damai yang

dapat mencegah munculnya peperangan Fasis diantara dua sisi, meskipun

berbagai usaha telah dikerahkan kedua pihak.

Generasi Jerman tumbuh –sebagai hasil propaganda Nazi- dengan

memiliki keyakinan untuk memprioritaskan bangsa. Negara adalah sesuatu

yang paling penting, sesuatu yang paling besar nilainya dibandingkan

dengan agama manapun. Loyalitas kepada bangsa dan negara merupakan

sesuatu yang terpenting dan diatas segala bentuk loyalitas terhadap agama

(perhatikan!).

Hitler amat memperhatikan perlawanan dan penentangannya terhadap

agama secara terbuka (perhatikan dengan baik!). Namun dia memberikan

kebebasan kepada para pemikir partai politik untuk mengungkapkan

perlawanan dan penentangan mereka.

Page 89

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 89

Rossenberg, Filusuf Nazi menggambarkan sebuah ilustrasi yang jelas

mengenai sikap sistem baru terhadap agama. Seperti ucapannya, "Ketika

sosialisme nasionalis meletakkan baju kepartaiannya, maka dia akan

menjadi salah satu balatentara Hitler. Sehingga agamanya akan melepaskan

keimanannya, karena kepemimpinannya.

Knotz menulis, “Agama Nasrani merupakan sisa kebinasaan disebabkan

budaya terbuka yang sudah dimaklumi masyarakat.”

Permusuhan Nazi dan Fasis terhadap agama, pada mulanya masih tidak

jelas. Karena Nazi dan Fasis memerangi komunis yang menganut paham

atheis. Peristiwa ini telah menipu banyak orang, menjadikan sejumlah

besar pimpinan gereja Katolik dan Protestan mendukung Nazi dan Fasis.

Karena mereka melihat Nazi dan Fasis memiliki pandangan baru mengenai

agama. Namun permasalahan sebenarnya berlawanan sama sekali. Di

permukaan, Nazi dan Fasis mengikuti garis politik yang amat jauh berbeda

dengan gerakan komunis yang atheis. Bagi para pengamat Nazi dan Fasis

menerima eksistensi agama dan gereja hanya sebagai alat untuk melayani

tujuan mendasar dari mereka berdua. Oleh karena itu, kami berpendapat

pertikaian yang terjadi antara Nazi dan Fasis melawan agama, muncul

ketika agama berusaha berpegang teguh dengan segala sesuatu yang

bertentangan dengan paham baru (paham milik Nazi dan Fasis)

Beberapa ketentuan strategi politik mengharuskan gerakan-gerakan

revolusi, Fasis dan Nazi, demikian pula komunis berusaha mencari titik

persamaan dengan berbagai agama terdahulu. Tekhnik ini tidak akan

bertahan lama, karena kaidah dasarnya bertentangan dengan agama.

Keuniversalan revolusi pasti berseberangan dengan agama. Karena agama

menganggap dirinya sebagai ajaran universal yang sejati. Sehingga tidak

mungkin menemukan titik persamaan kedua belah pihak. Upaya mencari

titik persamaan, pada hakekatnya untuk mewujudkan gencatan senjata

sementara yang muncul pada perang penghabisan, perang yang hanya

akan selesai dengan kemenangan salah satu pihak. Jadi, ideologi

revolusioner mewakili jenis agama yang baru, agama yang bersaing dengan

agama-agama terdahulu. Bersaing untuk menguasai jiwa manusia.

Keberlangsungan hidup ideologi bergantung pada kemenangan akhir

melawan berbagai agama47.

Jika keadaannya seperti ini, apakah mungkin agama dihormati dan

dapat hidup berdampingan dengan berbagai aliran dan ideologi secara

damai? Bagaimana bisa, berbagai aliran dan ideologi tidak mau hidup

berdampingan dengan agama? Mereka hanya dapat toleran terhadap

agama, jika agama menjadi pelayan, pengikut atau untuk kepentingan

mereka.

Jika ilustrasi di atas membingungkan anda, saya coba melontarkan

sebuah pertanyaan berikut, “Apakah seorang muslim atau masyarakat

47

Dari buku Al-Iydulujiyyah Al-Inqilabiyyah karya Dr. Nadim Al-Baithar dari hal 742-746

dengan sedikit perubahan

Page 90

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 90

muslim boleh memeluk/menganut agama baru, seperti sosialisme atau

nasionalis sekularisme?”

Tidak diragukan lagi, jawabannya jelas dan sudah kita ketahui sama-

sama.

$¨Β

Ÿ≅yèy_

ª!$#

9≅ã_tÏ9

⎯ÏiΒ

É⎥÷⎫t7ù=s%

’Îû

⎯ϵÏùöθy_

"Allah sekali-kali tidak menjadikan bagi seseorang dua buah hati

dalam rongganya." (Al-Ahzab (33):4)

⎯tΒuρ

ÆtGö;tƒ

uöxî

ÄΝ≈n=ó™M}$#

$YΨƒÏŠ

⎯n=sù

Ÿ≅t6ø)ãƒ

çµ÷ΨÏΒ

uθèδuρ

’Îû

ÍοtÅzFψ$#

z⎯ÏΒ

z⎯ƒÌÅ¡≈y‚ø9$#

"Barangsiapa mencari agama selain agama Islam, maka sekali-kali

tidaklah akan diterima (agama itu) daripadanya, dan dia di akhirat

termasuk orang-orang yang rugi." (Ali Imran (3): 85)

Umat Ini Tidak Akan Musnah

Al-Ummah adalah kata tertentu (ma'rifah) dengan Al (sehingga

menjadi kata Al-Ummah). Ulama bahasa Arab menjelaskan bahwa kata Al-

Ummah adalah kata yang sudah dikenal dibenak manusia, sudah

tergambar di dalam pikiran manusia dan sudah terpahat di dalam hati.

Umat yang hanya dikenal oleh seorang muslim adalah umat Islam.

Seorang muslim hanya bergabung dengan umat ini. Seorang muslim akan

menjadi kuat, mulia dengan umat ini. Seorang muslim berjuang demi

kemulian umat ini. Sekali lagi, umat Islam.

Umat Islam adalah umat yang satu, umat yang beriman dengan Rabb

yang esa, Dia-lah Allah. Umat yang beriman dengan kitab suci yang satu,

yaitu Al-Qur'an. Umat yang beriman kepada rasul yang satu, Muhammad

Saw. Umat ini sehari semalam menghadap 1 kiblat sebanyak 5 kali, yaitu

Ka'bah, Baitullah Al-Haram.

Umat Islam tersebar di berbagai bangsa, kabilah yang terdapat di

pelosok dan daerah-daerah di dunia. Namun tetap saja, umat Islam adalah

umat yang satu, umat yang dipersatukan oleh akidah dan diikat oleh

syari'at Islam. Umat ini bersatu dalam perasaan, nilai-nilai dan adab Islam.

Dalam perjalanan sejarah, umat ini telah hidup bersama menikmati

kemenangan dan kekalahan. Umat ini telah merasakan susah bersama

dalam penderitaan dan dalam menggapai cita-cita.

Oleh karena itu, kita tidak boleh mengatakan umat-umat Islam. Yang

benar adalah negri-negri Islam yang tergabung dalam umat yang satu.

Allah Swt menyeru umat ini dengan firman-Nya,

¨βÎ)uρ

ÿ⎯ÍνÉ‹≈yδ

óΟä3çF¨Βé&

Zπ¨Βé&

Zοy‰Ïn≡uρ

O$tΡr&uρ

öΝà6š/u‘

Èβθà)? $$sù

∩∈⊄∪

Page 91

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 91

"Sesungguhnya (agama tauhid) ini, adalah agama kamu semua,

agama yang satu dan Aku adalah Tuhanmu, maka bertakwalah

kepada-Ku." (Al-Mukminun (23):52)

Umat Islam adalah umat yang satu dalam tujuan dan sudut pandang.

Umat Islam adalah umat yang satu dalam pemikiran dan pemahaman.

Umat Islam adalah umat yang satu dalam perasaan dan penginderaan.

Rasulullah Saw pernah menggambarkan kesatuan umat ini. Beliau

memperumpamakan umat ini seperti satu tubuh. Jika salah satu bagian

tubuh itu merasa sakit, seluruh anggota tubuh yang lain ikut merasakan

sakit, dengan tidak dapat tidur hingga larut malam dan suhu tubuh

menjadi panas.

Umat ini mempunyai beberapa keistimewaan dan kekhasan sendiri.

Diantara kekhasannya/karakteristik adalah umat ini merupakan umat yang

bertuhan.

Umat ini tidak muncul secara tiba-tiba. Umat ini muncul di satu daerah

dan berkaitan dengan unsur tertentu. Seperti umat dan bangsa-bangsa

lainnya, umat ini tidak muncul karena keinginan seseorang, bukan karena

keinginan sebuah partai, bukan keinginan sebuah kelas masyarakat, bukan

keinginan majlis syura dan bukan pula keinginan seorang calon kepala

pemerintahan. Umat ini muncul karena kehendak Allah, agar dapat

melaksanakan risalah Islam dalam kehidupan yang nyata. Sebagaimana

digambarkan dalam firman Allah berikut ini,

y7Ï9≡x‹x.uρ

öΝä3≈oΨù=yèy_

Zπ¨Βé&

$VÜy™uρ

"Dan demikian (pula) Kami telah menjadikan kamu (umat Islam),

umat yang adil." (Al-Baqarah (2):143)

Oleh karena itu, Allah-lah yang membentuknya, mempersiapkannya

untuk berperan di tengah-tengah umat manusia.

Karakteristik Satu-Satunya

Salah satu karakteristiknya adalah sebagaimana diungkapkan ayat Al-

Qur'an dengan kata Al-Wasthiyyah (moderat/pertengahan). Umat Islam

adalah umat pertengahan dalam segala hal. Pertengahan dalam hal akidah,

ibadah, nilai-nilai serta akhlak. Pertengahan dalam hal berbuat, tingkah

laku, perundang-undangan, politik, ekonomi, hubungan dalam negri dan

luar negri. Memperhatikan materi, namun tetap memperhatikan aspek ruh.

Memperhatikan ruh dengan tetap memperhatikan aspek materi. Seseorang

tidak berbuat sewenang-wenang terhadap masyarakat dan sebaliknya

masyarakat tidak berbuat sewenang-wenang terhadap seseorang. Setiap

pihak menunaikan hak pihak lain. Menuntut pihak lain untuk

melaksanakan kewajiban dengan tidak menganiaya dan merugikannya,

sebagaimana firman Allah berikut ini,

Page 92

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 92

"Supaya kamu jangan melampaui batas tentang neraca itu. Dan

tegakkanlah timbangan itu dengan adil dan janganlah kamu

mengurangi neraca itu." (Ar-Rahman (55):8-9)

Umat Islam adalah umat pemilik risalah universal. Umat ini bukan

umat satu daerah atau satu bangsa. Allah menempatkan umat ini sebagai

guru dan petunjuk untuk seluruh manusia. Inilah makna dari firman Allah,

y7Ï9≡x‹x.uρ

öΝä3≈oΨù=yèy_

Zπ¨Βé&

$VÜy™uρ

(#θçΡθà6tGÏj9

u™!#y‰pκà−

’n?tã

Ĩ$¨Ψ9$#

"Dan demikian (pula) Kami telah menjadikan kamu (umat Islam),

umat yang adil dan pilihan agar kamu menjadi saksi atas (perbuatan)

manusia." (Al-Baqarah (2):143)

öΝçGΖä.

uöyz

>π¨Βé&

ôMy_Ì÷zé&

Ĩ$¨Ψ=Ï9

tβρâß∆ù's?

Å∃ρã÷èyϑø9$$Î/

šχöθyγ÷Ψs?uρ

Ç⎯tã

Ìx6Ζßϑø9$#

tβθãΖÏΒ÷σè?uρ

«!$$Î/

3

"Kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk manusia,

menyuruh kepada yang ma`ruf, dan mencegah dari yang munkar,

dan beriman kepada Allah." (Ali Imran (3):110)

Umat ini tidak tumbuh dengan sendirinya, seperti tumbuh-tumbuhan.

Umat ini dikeluarkan oleh Allah Swt. Umat ini dikeluarkan bukan untuk

kepentingan diri sendiri dan bukan berjalan di aturannya sendiri serta

bukan untuk kepentingan materi saja. Allah mengeluarkan umat Islam

untuk seluruh umat manusia, baik manusia berkulit putih maupun hitam,

orang Arab maupun orang non Arab, orang kaya maupun orang miskin.

Oleh karena itu, umat Islam adalah umat yang diutus untuk seluruh alam,

seluruh dunia. Demikian pula dengan kitab sucinya, kitab suci Al-Qur'an

diturunkan Allah untuk seluruh umat manusia. Nabinya juga diutus oleh

Allah untuk seluruh umat manusia. Umat ini diutus sebagai pembawa

rahmat dan kemudahan, bukan pembawa kekerasan dan kesulitan.

Rasulullah Saw menyeru umat ini dengan sabdanya,

"Kalian diutus untuk mempermudah dan bukan diutus untuk

mempersulit."

Para sahabat Rasulullah memahami arti dari sabda beliau di atas.

Mereka paham benar bahwa mereka diutus untuk memberi petunjuk

kepada seluruh umat di muka bumi. Misalnya, Rubai' bin 'Amir r.a. ketika

bertemu dengan Rustum -seorang panglima Persia-, beliau menjelaskan

mengenai batasan tugas umat Islam dengan bahasa yang lugas dan efektif.

Rubai' bin Amir r.a. berkata, "Allah mengutus kami untuk mengeluarkan

manusia dari penyembahan terhadap manusia menuju penyembahan

terhadap Allah semata, dari dunia yang sempit menuju keluasannya dan

dari kedzaliman agama menuju keadilan Islam."

Page 93

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 93

Karakteristik lainnya adalah umat Islam merupakan umat yang kekal,

karena kekalan risalah dan kitab sucinya. Umat ini akan senantiasa ada

sebagaimana malam dan siang. Umat ini akan tetap ada, selama Al-Qur'an

di dunia ini masih dibaca. Jika Al-Qur'an telah dijaga oleh Allah, maka

umat Al-Qur'an ini akan kekal, sebagaimana kekalnya Al-Qur'an.

Allah meminta rasul-Nya yang mulia agar tidak memusnahkan

umatnya seperti yang terjadi pada umat-umat sebelumnya. Baik hukuman

dari Allah secara langsung maupun berasal dari gejala alam. Seperti angin

topan, gempa bumi, angin badai dan sebagainya.

Allah meminta rasul-Nya agar tidak menyerahkan umat ini kepada

musuhnya. Sebab musuh-musuhnya ini dapat melenyapkan umat ini

hingga sampai ke akarnya. Kalau tidak, umat ini akan saling menjatuhkan.

Allah meminta rasul-Nya agar menjaga umat ini agar tidak dihantam

oleh kerusakan fisik atau kerusakan secara mental, seperti kesesatan.

Rasulullah bersabda,

"Allah tidak akan menyatukan umatku dalam kesesatan."

Rahasia ini semua adalah karena umat ini merupakan umat terakhir,

nabinya merupakan penutup para nabi, kitab sucinya merupakan kitab suci

terakhir. Sehingga setelah Muhammad tidak ada rasul lagi, setelah Al-

Qur'an tidak ada kitab suci lagi, setelah Islam tidak ada lagi syari'at dan

setelah umat Islam ini tidak umat lain.

Jika umat -sebelum Islam datang- sepakat terhadap kesesatan, maka hal

itu tidak berbahaya bagi umat manusia. Karena umat tersebut berada di

tempat tertentu saja dan dalam waktu yang terbatas pula. Berbeda dengan

umat Islam. Umat Islam diturunkan untuk seluruh umat manusia dari barat

ke timur. Umat Islam merupakan umat yang kekal hingga hari kiamat. Jika

seluruh umat ini sesat, maka seluruh manusia juga akan menjadi sesat,

tanpa ada harapan sedikitpun. Karena tidak ada lagi umat Islam atau umat

setelahnya yang membawa petunjuk Allah.

Dari sini jelaslah, bahwa hal ini sudah merupakan bagian dari

kehendak Allah. Di tengah-tengah umat Islam senantiasa akan ada sebuah

kelompok yang selalu berada dalam kebenaran hingga akhir hayat.

Kelompok ini seperti kapal penyelamat atau tentara pembebasan. Kelompok

inilah yang menjaga adanya keseimbangan. Mengenai kelompok ini, Allah

berfirman,

ô⎯£ϑÏΒuρ

!$oΨø)n=yz

×π¨Βé&

tβρ߉öκu‰

Èd,ysø9$$Î/

⎯ϵÎ/uρ

šχθä9ω÷ètƒ

∩⊇∇⊇∪

"Dan di antara orang-orang yang Kami ciptakan ada umat yang

memberi petunjuk dengan hak, dan dengan yang hak itu (pula)

mereka menjalankan keadilan." (Al-'Araf (7):181)

Rasulullah Saw bersabda,

Page 94

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 94

"Diantara umatku, senantiasa ada suatu kelompok yang berjuang

dalam kebenaran. Orang-orang yang menentang mereka tidak ada

yang dapat membahayakan mereka hingga keputusan Allah datang,

namun mereka tetap dalam kebenaran."

Kelompok ini laksana mercu suar bagi pelaut, petunjuk bagi orang yang

bingung, pendukung orang-orang lemah. Mereka berdebat karena Allah,

mengajak untuk menyembah Allah berdasarkan penjelasan yang nyata.

Mereka menyampaikan risalah Allah, mereka hanya takut pada Allah.

Mereka adalah Al-Ghuraba (orang-orang asing). Artinya, mereka tetap

melakukan kebaikan di saat masyarakat melakukan kerusakan. Mereka

tetap mengadakan perbaikan, di saat masyarakat melakukan perusakan.

Mereka adalah Al-Firqah An-Najiyyah (kelompok yang selamat) di tengah

orang-orang yang rusak. Mereka melakukan sebagaimana yang Rasulullah

dan para sahabatnya lakukan. Ini merupakan rahmat Allah terhadap umat

manusia secara umum. Di tengah umat manusia senantiasa terdapat suatu

kelompok yang melakukan tugas di atas, mereka merupakan kelompok

pilihan yang mewakili Allah. Kelompok ini mengajarkan orang-orang yang

bodoh, memberi petunjuk mereka yang sesat, mengingatkan mereka yang

lupa. Karena peringatan bermanfaat bagi orang-orang beriman.

βÎ*sù

öàõ3tƒ

$pκÍ5

Ï™Iωàσ¯≈yδ

ô‰s)sù

$uΖù=©.uρ

$pκÍ5

$YΒöθs%

(#θÝ¡øŠ©9

$pκÍ5

š⎥⎪ÌÏ≈s3Î/

∩∇®∪

"Jika orang-orang (Quraisy) itu mengingkarinya (yang tiga macam

itu), maka sesungguhnya Kami akan menyerahkannya kepada kaum

yang sekali-kali tidak akan mengingkarinya." (Al-'An'am (6):89)

Salah satu bukti kekekalan umat ini adalah berbagai bencana tidak

memusnahkan umat ini. Bahkan umat ini bangkit dengan semangat

bertahan dan menantang. Jika anda melihat umat ini ditimpa musibah dan

bencana, niscaya akan terlihat bahwa mereka lebih kuat dari bencana yang

dihadapinya, sehingga banyak orang menyaksikan hal yang sulit untuk

dipercaya. Mereka menyangka umat ini telah binasa dalam jumlah yang

amat banyak, namun tiba-tiba dalam jangka waktu yang tidak lama,

bangkit mengalah berbagai faktor kelemahan yang selama ini melingkupi

mereka. Mereka bangkit dengan semangat kekuatan yang tersimpan di

dalam tubuh umat ini. Orang-orang yang mengawasi umat ini –baik dari

kejauhan maupun dari dekat-, mereka melihat adanya kemenangan setelah

kehancuran, adanya persatuan setelah perpecahan dan adanya kehidpan

dang gerakan setelah membeku menyerupai orang yang mati.

1. Kami melihat kenyataan ini sebagaimana keterangan di dalam buku

Fajrul Islam. Yaitu ketika kaum muslimin memerangi orang-orang

yang murtad dan mereka yang menolak membayar zakat.

2. Ketika kaum muslimin mengadakan perlawanan terhadap bangsa

Tartar yang kejam. Bangsa ini berasal dari Timur seperti ya'juj dan

maj'uj atau angin topan. Perlawanan ini dilancarkan, ketika daulah

Islam sedang terpecah belah.

Page 95

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 95

3. Perlawanan kaum muslimin di dalam peperangan melawan tentang

Salib yang datang dari benua Eropa memasuki daerah timur Islam.

Tentara Salib datang dengan membawa salib dan trinitas, mereka

melakukan pembunuhan, pembakaran, perusakkan dan

penghancuran. Semua orang yang mempelajari sejarah ini akan

mengetahui kejadiannya dengan rinci.

Namun kekuatan sejati yang tersembunyi dalam umat Islam muncul di

berbagai peristiwa sejarah yang sengit. Sehingga hal ini memadamkan

mimpi orang-orang Nasrani di Hittin. Kaum Muslimin menaklukkan Baitul

Maqdis setelah sebelumnya selama lebih dari 90 tahun dikuasai Nasrani.

Kaum muslimin menawan Louis IX, raja Perancis di dalam Dar Ibnu

Luqman yang terletak di Mansurah. Selain itu, kaum muslimin mengusir

bangsa Tartar yang dikalahkan di 'Ain Jalut. Padahal sebelumnya banyak

orang menganggap bangsa Tartar adalah kekuatan yang tidak terkalahkan,

sampai-sampai tersebar suatu pendapat, "Jika ada yang mengatakan bahwa

bangsa Tartar telah kalah, maka janganlah engkau percaya!"

Di zaman modern sekarang ini, kita sama-sama dapat melihat

bagaimana perlawanan jihad kaum muslimin yang amat heroik melawan

pasukan penjajah di seluruh negri Islam. Jihad penguasa Abdul Qadir Al-

Jazairi melawan bangsa Perancis. Penguasa Abdul Karim Al-Khitabi

melawan Spanyol. Pahlawan Umar Mukhtar melawan Italia. Syaikh

‘izzuddin Al-Qassam melawan Inggris dan Yahudi. Revolusi AlJazair

melawan penjajah Perancis. Berbagai perlawanan Palestina melawan

Zionis. Al-Qanah melawan Inggris.

Page 96

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 96

Raksasa yang Berguncang

Saat ini, kita menyaksikan raksasa Islam sedang bergerak setelah tidur

panjangnya. Itu terlihat pada jihad yang penuh heroik di Afghanistan,

Eriteria, Filipina, Palestina. Kebangkitan muncul di Mesir dan Turki. Para

pemuda berpendidikan dengan penuh kesadaran mulai mengarahkan

pandangannya pada Islam, baik di barat maupun di timur. Mereka

berusaha menebus kegagalan masa lalu dan menantang berbagai fitnah

masa kini, dengan serta merta berpegang pada keimanan orang-orang yang

beriman.

Semua indikasi ini, dimanapun keberadaannya menunjukkan dengan

jelas ke-eksisan umat ini, kekuatan dan keorisinalannya. Meskipun

terkadang masih nampak kelemahan dan hal-hal yang menggelikan dari

umat ini.

Para orientalis asing serta orang-orang yang mempelajari tabiat umat

kita, keunikkan agama kita serta mempelajari berbagai kekuatan yang

tersimpan dalam diri negri-negri muslim adalah mereka yang memahami

hakekat kekuatan sejati yang kita miliki. Merekalah orang-orang yang

mengadakan perhitungan sebanyak 1000 kali ketika menghadapi umat

Islam. Mereka gemetar, takut pada kebangkitan umat Islam suatu saat

kelak. Prof. Gibb di dalam bukunya yang berjudul Wujhatul Islam berkata,

"Berbagai gerakan Islam biasanya berkembang dengan cepat dan

membingungkan. Mereka menyeru dan mengajak kepada sesuatu yang

amat mengagumkan. Mereka bermunculan secara tiba-tiba, sebelum para

pengamat menyadari tanda-tandanya. Gerakan-gerakan Islam hanya dapat

bergerak dengan adanya para pemimpin. Hanya akan bergerak dengan

muncul para Shalahuddin generasi milenium."

Petualang Jerman Paul Smith menulis sebuah buku khusus mengenai

topik ini. Buku tersebut berjudul Al-Islam quwwatul Ghad yang terbit pada

tahun 1936. Di dalam buku ini, Paul berkata, "Penopang kekuatan di negri-

negri Islam terbatas pada tiga faktor:

1. Terdapat pada kekuatan Islam (sebagai sebuah dien), pada

keyakinannya, teladan dan persaudaraannya yang terjalin di

berbagai bangsa dan negara yang berbeda warna kulit dan budaya.

2. Berlimpahnya kekayaan alam di negri-negri Islam yang

membentang dari samudra Atlanitk dengan Maroko di bagian barat

hingga samudra Hindia dengan Indonesia di bagian timur. Berbagai

macam sumber alam ini untuk kesatuan kekuatan ekonomi.

Sehingga kaum muslimin tidak membutuhkan lagi secara mutlak

kepada Eropa.





Page 97

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 97

3. Faktor terakhir adalah kesuburan keturunan yang terdapat pada

kaum muslimin. Hal inilah yang menjadikan kekuatan mereka

menjadi kekuatan yang terus bertambah48.

Kemudian Paul berkata, "Jika ketiga faktor ini bersatu, maka seluruh

kaum muslimin akan saling bersaudara di atas kesatuan akidah dan tauhid

Allah. Kekayaan alam mereka mampu untuk memenuhi kebutuhan seluruh

kaum muslimin yang jumlahnya terus bertambah. Akan muncul ancaman

Islam terhadap Eropa dan menjadi ancaman bagi kekuatan internasional

yang merupakan pusat kekuatan dunia secara menyeluruh."

Paul Smith menguraikan penjelasan di atas, setelah dia memaparkan

tentang ketiga faktor di atas. Penjelasan ketiga faktor ini disampaikan

melalui sensus resmi dan inti akidah Islam yang diketahui orientalis ini.

Akidah ini mengkristal dalam sejarah kaum muslimin, keterikatan dan

kemajuan mereka mengusir musuh-musuhnya. Diantaranya, barat yang

beragama Nasrani yang tersebar di berbagai bangsa dan pemerintahan

saling tolong menolong untuk mengulang kembali perang Salib dalam

bentuk baru, yang sesuai dengan tuntutan zaman. Hanya saja dengan

tekhnik yang tidak berubah.49"

Robert Bean di dalam kata pengantar bukunya yang berjudul As-Saif

Al-Muqaddas, dia berkata, "Kita harus mempelajari bangsa Arab beserta

pemikirannya. Karena mereka pernah menguasai dunia dan mungkin akan

kembali lagi berkuasa. Bara api yang dinyalakan Muhammad senantiasa

menyala dengan kuat. Bahkan ada yang mengatakan bahwa bara api itu

tidak akan padam. Oleh karena itu, saya menulis buku ini agar para

pembaca tidak mengetahui leluhur dan asal usul bangsa Arab. Di dalam

buku itu, saya akan menggambarkan asal usul Arab dengan pedang yang

memiliki 2 mata pedang. Pedang yang diperoleh Muhammad dalam perang

Badar, sebagai tanda kemenangannya. Pedang menjadi lambang dari

keinginan imperialisnya.50"

Tanpa memperhatikan kandungan ucapan para orientalis dan tanpa

memperhatikan kedengkian mereka yang terus membara, mereka telah

menjelaskan kepada kita kekuatan kaum muslimin di mata orang-orang

asing. Memang benar umat ini terkadang lemah, namun tidak mati. Karena

Allah telah mengamanatkan kepada umat ini risalah yang abadi.

1. Harapan Umar Atau Kebutuhan Kita pada Para

Pejuang

Di salah satu rumah di kota Madinah, Umar r.a. duduk dihadapan para

sahabatnya. Beliau berkata kepada mereka, "Utarakan harapan kallian!"

48 untuk itulah diserukan Keluarga Berencana di dunia Islam

49 Hasil terjemah Dr. Muhammad Al-Bahiy dalam salah satu perkuliahannya. Seluruh buku ini

telah diterjemahkan oleh Dr. Muhammad Abdul Ghani Syamah dengan judul Al-Islam quwwatul Ghad

Al-'Alaamiyyah, diterbitkan oleh Maktabah Wahbah di Kairo.

50 Hal. 17 dari buku berbahasa Inggris. Kami mengutip alinea ini dari laporan Dr. Ishaq Musa Al-

Husaini dari buku di atas.

Page 98

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 98

Salah seorang mereka berkata, "Saya berharap jika rumah ini penuh

dengan emas, maka saya akan menginfakkan di jalan Allah." Kemudian

Umar kembali berkata, "Utarakan harapan kallian!" Seorang pria yang lain

berkata, "Saya berharap jika rumah ini penuh dengan permata, maka saya

akan menginfakkan di jalan Allah." Kemudian Umar kembali berkata,

"Utarakan harapan kallian!" Mereka menjawab, "Kami tidak mengerti apa

yang kami ucapkan, wahai Amirul Mukminin."

Kemudian Umar berkata, "Saya mengharapkan orang-orang seperti Abu

Ubaidah bin Al-Jarrah, Mu'adz bin Jabal dan Salim Maula Abu Hudzaifah.

Saya mengharapkan pertolongan mereka untuk meninggikan kalimat

Allah."

Semoga Allah memberi rahmat padamu, wahai Umar. Beliau

merupakan orang yang mumpuni. Berbagai peradaban yang hak tegak di

tangan beliau. Risalah besar ini bangkit di tangan beliau. Berbagai bangsa,

umat hidup di tangan beliau.

Berbagai bangsa dan risalah membutuhkan barang tambang yang

terkandung di dalam bumi ini dan membutuhkan kekayaan alam. Namun

sebelumnya, mereka membutuhkan kepala-kepala yang mampu berpikir

untuk mengeksploitasi barang tambang dan berbagai kekayaan alam.

Mereka juga membutuhkan hati-hati besar yang mampu menjaga semua

barang tambang dan kekayaan alam. Mereka juga membutuhkan niat kuat

orang-orang yang dapat memanfaatkan barang tambang dan kekayaan

alam dengan cara yang dibenarkan. Pendek kata, berbagai bangsa dan

umat membutuhkan orang-orang yang mampu melaksanakan tugasnya

dengan benar.

Manusia lebih mulia dari barang tambang apa pun juga. Manusia lebih

mahal dari permata yang termahal sekali pun. Oleh karena itu,

keberadaannya mulia di dunia manusia. Rasulullah Saw bersabda,

"Manusia itu seperti 100 unta hampir-hampir semuanya dapat

ditunggangi.51"

Seorang ahli dan salih adalah ibarat eliksir52 kehidupan, ibarat ruh

kebangkitan, tiang risalah dan poros reformasi.

Persiapkanlah beberapa pabrik senjata dan amunisi sekehendakmu.

Senjata-senjata itu hanya dapat membunuh, bila ada orang yang

menggunakannya. Buatlah UU sekehendakmu. Namun UU itu akan hanya

merupakan tinta yang terukir di atas kertas, selama tidak ada orang yang

menerapkannya. Buatlah metode pendidikan, sekehendakmu. Metode ini

hanya akan berguna bila diterapkan oleh seseorang ketika dia

mempraktekkannya dalam mengajar.

Itulah kenyataannya, tidak diragukan lagi.

51 Muttafaq 'Alaihi dari hadits Ibnu Umar r.a.

52 Bahan untuk mengubah logam murah menjadi emas, dicuri pada abad pertengahan

Page 99

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 99

Kekuatan senjata tidak sebanding dengan kekuatan yang terdapat di

dalam hati tentara yang menyandang senjata. Keadilan bukan terletak

dalam teks UU, namun tergantung apa yang terdapat di dalam hati

hakimnya. Pendidikan bukan terletak pada lembaran-lembaran buku,

namun tergantung pada semangat pengajarnya. Pelaksanaan proyek bukan

dengan cara membentuk berbagai panitia, namun tergantung pada

semangat para pelaksananya.

Demi Allah, alangkah bijaksananya Umar. Beliau tidak mengharapkan

emas dan perak, tidak mengharapkan mutiara dan permata. Beliau hanya

mengharapkan orang-orang pilihan. Di tangan mereka inilah, semua harta

kekayaan -baik yang berada di bumi maupun di langit- akan nampak

terlihat.

Seorang pria terkadang sebanding dengan 100 orang, terkadang

sebanding dengan 1000 orang, terkadang sebanding dengan satu bangsa.

Sehingga ada orang yang mengatakan, "Seorang pria yang memiliki cita-

cita dapat menghidupkan sebuah umat atau bangsa."

Khalid mengadakan pengepungan, dia meminta bantuan kepada Abu

Bakar r.a. Namun Abu Bakar hanya mengirim seorang pria yang bernama

Al-Qa'qa'a bin Umar At-Tamimi. Khalid berkata, "Pasukan musuh tidak

dapat dikalahkan dengan satu orang seperti ini, wahai Abu Bakar."

Abu Bakar menjawab, "Suara Al-Qa'qa'a di tengah pasukan musuh lebih

baik dari 1000 tentara."

Sahabat Amru bin Ash r.a. –beliau berada di Mesir- meminta bantuan

kepada Umar bin Khaththab r.a. Beliau mengirim 4000 pasukan yang

masing-masing dipimpin oleh seorang ksatria Islam. 4 panglima ini

sebanding dengan seorang pasukan.

Namun pria seperti apa yang kita inginkan? Apakah setiap orang yang

merapikan kumisnya dan memanjangkan janggutnya? Jika seperti ini, tentu

banyak sekali.

Keperkasaan dan kesatriaan tidak diukur dari tuanya umur. Berapa

banyak orang yang sudah berusia 70 tahun, namun hatinya seperti anak

berusia 7 tahun. Dia senang dengan sesuatu yang sepele. Dia menangisi

karena tidak memperoleh sesuatu yang sepele. Dia memperhatikan sesuatu

yang sebenarnya tidak pantas lagi diperhatikannya. Terkadang dia

menggenggam sesuatu yang ada di tangannya, dengan genggaman orang

kikir sehingga tidak seorang pun dapat ikut menikmatinya. Maka orang

yang berusia 70 tahun tak ubahnya dengan anak kecil, namun anak kecil

yang berjanggut dan berkumis.

Berapa banyak anak yang masih ingusan, masih bau kencur, namun

engkau melihatnya telah memiliki kedewasaan dalam berbicara, berbuat

dan berpikir.

Pada suatu ketika Umar r.a. melewati sekelompok anak kecil yang

sedang bermain, lalu mereka berlari. Hanya ada seseorang yang tidak

Page 100

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 100

beranjak dari tempatnya, dia adalah Abdullah bin Zubair. Umar bertanya

padanya, “Mengapa engkau tidak pergi bersama teman-temanmu?”

Ibnu Zubair menjawab, “Saya tidak ingin berbuat dosa. Saya takut

padamu. Saya tidak akan menghalangi-halangi jalanmu, oleh karenanya

silahkan Amirul Mukminin lewat.”

Pada suatu ketika, seorang anak muda datang menghadap Khalifah

dinasti Umawiy. Anak muda ini mewakili kaumnya. Sesampainya

dihadapan khalifah, khalifah berkata, “Saya minta agar orang yang

menghadapku usianya lebih tua darimu.”

Anak muda itu menjawab, “Wahai Amirul Mukminin! Jika orang yang

menghadapmu dilihat dari usianya. Maka umat ini akan mempunyai

khalifah yang lebih tua darimu.”

Mereka adalah orang-orang yang muda/masih kecil, namun telah

dewasa. Hanya saja saat ini, di dunia ini, banyak sekali orang dewasa yang

masih kekanak-kanakkan.

Kedewasaan/kesatriaan tidak diukur dari kekuatan tubuh atau

tingginya seseorang. Allah Swt telah berfirman mengenai sekelompok

orang munafik dalam firman-Nya berikut ini,

"Dan apabila kamu melihat mereka, tubuh-tubuh mereka

menjadikan kamu kagum." (Al-Munafiqin (63):4)

"Mereka adalah seakan-akan kayu yang tersandar. Mereka mengira

bahwa tiap-tiap teriakan yang keras ditujukan kepada mereka." (Al-

Munafiqin (63):4)

Di dalam hadits shahih dijelaskan,

“Pada hari kiamat, akan datang seorang pria agung yang gemuk.

Namun dia (amalannya) di sisi Allah tidak lebih dari sayap seekor

nyamuk.”

"Kami tidak mengadakan suatu penilaian bagi (amalan) mereka pada

hari kiamat." (Al-Kahfi (18):105)

Sahabat Rasulullah yang bernama Abdullah bin Mas’ud adalah

seseorang dengan perawakan yang kurus. Pada suatu ketika, betisnya yang

kurus kecil tersingkap dan terlihat oleh yang lainnya. Sebagian para

sahabat mentertawakannya. Rasulullah bersabda, “Apakah kalian

mentertawakan betisnya kecil itu? Demi jiwaku yang berada dalam

kekuasaan-Nya, ketika ditimbang pada hari kiamat kelak, kedua betisnya

itu lebih berat dari gunung Uhud.”

Kedewasaan tidak tergantung pada usia, bentuk tubuh, harta atau

pangkat. Kedewasaan adalah kekuatan jiwa. Dengan kekuatan jiwa,

seseorang akan mampu mengemban berbagai perkara berat. Kekuatan jiwa

akan menjauhkan seseorang dari omong kosong. Kekuatan ini mampu

menyulap seseorang menjadi dewasa dalam usianya yang masih muda.

Kekuatan ini dapat menjadikan seseorang kaya di saat kemiskinannya,

Page 101

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 101

menjadikan seseorang kuat di dalam kelemahannya. Kekuatan ini juga

mampu menjadikan seseorang mengutamakan memberi daripada

menerima. Seseorang yang memiliki kekuatan ini akan menunaikan

kewajibannya terlebih dahulu sebelum dia menuntut haknya. Baik

kewajiban terhadap dirinya sendiri, terhadap Allah, rumah tangga, agama

dan umatnya.

Kedewasaan secara ringkas adalah kekuatan mencipta dan mencipta

kekuatan.

Hal terbaik yang dilakukan suatu negara terhadap rakyatnya, perkara

paling agung yang dijadikan dasar metode pendidikan, sarana terpenting

yang digunakan media tulis, media penyiaran, masjid dan sekolah adalah

menciptakan kedewasaan dan kesatriaan ini serta mendidik pria dengan

bentuk seperti ini.

Kedewasaan yang bagus hanya akan berkembang dalam naungan

keyakinan yang kuat, berbagai keutamaan yang tetap, berbagai standar

yang orisinil, tradisi yang cocok dan hak-hak yang dipenuhi. Sebaliknya,

kedewasaan yang benar tidak berkembang dalam keragu-raguan, ateis

yang kafir, dan kemerosotan yang terus berlangsung. Kedewasaan seperti

ini tidak ubahnya seperti tanaman yang tidak tumbuh lantaran tidak

memperoleh air, udara dan sinar matahari.

Dunia belum pernah menyaksikan kesatriaan dan kedewasaan dalam

bentuk yang paling agung dan makna yang paling sempurna melebihi

produk yang dihasilkan Islam lewat tangan Rasululllah yang agung. Islam

telah mencetak para generasi yang banyak memohon pertolongan pada

Allah, namun mereka tidak tamak pada dunia. Janji dan godaan dunia tidak

membuat mereka terpesona. Sementara itu, berbagai ancaman tidak

menyurutkan perjuangan mereka. Kemenangan tidak menyilaukan mereka

dan kekalahan tidak membuat mereka merasa terpuruk.

Saat ini, para penjajah telah merusak kondisi kaum muslimin dengan

perang pemikirannya, baik melalui paham atheis atau paham permisifisme.

Engkau akan melihat orang-orang yang mirip laki-laki, padahal mereka

bukan laki-laki.

Yang mengangumkan saya adalah sepatah kata dari seorang pria yang

mempelajari ajaran-ajaran Islam yang universal ini. Dia berkata, "Alangkah

bagusnya agama ini, jika dia memiliki pria dalam jumlah yang banyak!!"

Agama Islam mengadukan sedikitnya jumlah pria yang hanya mencapai

500 juta saja53. Mereka mengaku beragama Islam. Namun mereka seperti

yang digambarkan Rasulullah dalam haditsnya, "Banyak, namun seperti

buih di lautan54."

53 Ini jumlah kaum muslimin ketika tulisan ini ditulis pada tahun 1956 M. Adapan jumlah kaum

muslimin saat ini melebihi milyaran

54 Hadits yang diriwayatkan Ahmad dan Abu Dawud dari Tsauban

Page 102

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 102

Islam tidak membutuhkan kaum pria yang lebih mementingkan dirinya

sendiri. Hikmah mereka adalah syahwatnya. Perjalanan mereka adalah

kepentingannya. Mereka meyakini bahwa bangsa-bangsanya hanyalah

kumpulan dari kekosongan. Mereka ini tidak percaya diri dan tidak

menyandarkan diri pada Allah. Mereka dipersatukan oleh ketamakan dan

dipisahkan oleh ketakutan. Mereka dipertemukan oleh seruling dan

dipisahkan oleh tongkat. Kaum pria seperti mereka ini tidak ubahnya

seperti kaca yang auratnya tidak ditutup dan kaca yang tidak mampu

menahan datangnya kerikil yang dilemparkan atasnya.

Demi Allah seandainya di setiap 1000 umat Islam terdapat seorang pria

yang memiliki kedewasaan dan kesatriaan, maka satu orang ini lebih baik

dari banyak orang, namun tidak ditakuti oleh musuh.

2. Kekuatan yang Tidak Terkalahkan

Seorang murid berkata kepada gurunya, "Saya dengar kekuatan

terbesar yang dikenal manusia sepanjang sejarah adalah roket dan bom

atom. Saya yakin anda sepakat dengan pendapat ini."

Gurunya menjawab, "Tunggu dulu anak muda, jangan engkau tanya

saya dan jangan terburu-buru mengambil kesimpulan."

Sang murid berkata, "Maaf guru. Sekarang saya ingin mendengar

penjelasanmu."

Si guru berkata, "Saya ingin bertanya padamu satu pertanyaan lain.

Mana yang lebih kuat? Bom atom, roket atau pembuat bom atom dan

roket?"

"Sudah pasti pembuat bom atom dan roket yang lebih kuat dari bom

atom dan roketnya."

"Jika seperti itu, engkau sependapat denganku. Kekuatan manusia lebih

dahsyat dari kekuatan fisik apa pun yang ada di bumi ini."

"Benar guru. Manusia lah yang mengatur dan memanfaatkan segala

sesuatu yang ada di bumi ini. Dia pula yang mengarahkan sesuai dengan

keinginannya."

"Muridku, bagaimana jika engkau menemukan kekuatan yang dapat

mengarahkan dan mendorong manusia untuk maju? Menemukan kekuatan

mampu mendorong manusia berbuat dan melesat seperti roket, bahkan

lebih dahsyat lagi?"

"Jika memang ada, itu merupakan kekuatan yang terdahsyat di bumi

ini. Kekuatan apa itu guru? Bagaimana hakikatnya? Pembicaraanmu

membuatku penasaran!!"

"Muridku, kekuatan itu adalah kekuatan iman."

"Keimanan terhadap apa, guru? Sebagian manusia keyakinan kepada

suatu ideologi. Apakah itu yang dinamakan beriman?"

Page 103

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 103

Dengan sabar si guru menjelaskan, "Muridku, memang tidak dapat

dipungkiri bahwa keyakinan terhadap apa pun juga akan memberikan

seseorang kekuatan. Hal ini nampak dalam pertarungan antar individu

atau antar kelompok. Seseorang yang beriman kepada keyakinan tertentu,

akan dapat mengalahkan seseorang yang tidak memiliki keyakinan sama

sekali. Kelompok yang memiliki keyakinan tertentu, akan dapat

mengalahkan kelompok yang tidak memiliki keyakinan apa pun juga.

Namun keimanan yang saya maksud adalah keimanan terhadap Allah yang

mengaruniai kehidupan, Pencipta alam dan manusia. Selain itu, keimanan

terhadap balasan dan kekekalan hidup di akhirat kelak. Setiap jiwa dibalas

dengan adil, tidak satu pun yang didzalimi. Di samping itu keimanan

terhadap dunia yang luas dan penuh dengan tentara Allah. Jumlah tentara

Allah itu tidak terhitung jumlahnya, mereka adalah para malaikat. Kita juga

harus beriman pada wahyu Allah. Wahyu ini adalah penghubung antara

langit dan bumi. Wahyu adalah petunjuk Allah kepada para makhluk-Nya.

Kemudian kita juga harus beriman kepada contoh manusia-manusia

teladan. Mereka adalah para nabi. Para nabi ini memperoleh wahyu dari

Allah untuk mengeluarkan manusia dari kegelapan menuju cahaya terang

benderang."

"Mengimani bahwa alam tidak berjalan serampangan, tanpa petunjuk

dan ketentuan. Semua yang ada di alam ini berjalan dengan aturan, baik

yang besar maupun yang kecil."

"Selain itu mengimani pada kemuliaan manusia. Manusia diangkat

Allah menjadi wakil-Nya di muka bumi, untuk memakmurkan bumi. Allah

menguji manusia dengan tugas di dunia ini agar Dia dapat meninggikan

derajat manusia dan menyiapkan kehidupan kekal di akhirat kelak."

"Wahai muridku, itulah keimanan. Keimanan seperti ini merupakan

keimanan yang diserukan para nabi dan rasul. Orang-orang yang benar

imannya, para syahid dan mereka yang salih berjuang dalam rangka

mempertahankan dan menyebarkan keimanan. Itulah keimanan yang saya

maksud. Keimanan inilah yang dijelaskan oleh Islam."

"Wahai muridku, keimanan ini memiliki kekuatan pendorong yang

terarah. Kekuatan ini dapat dijadikan sandaran bagi si lemah agar tidak

jatuh. Kekuatan ini dapat menahan si kuat agar tidak lepas kendali.

Kekuatan ini mampu menjaga si pemenang agar tidak berbuat sewenang-

wenang. Kekuatan ini mampu mencegah pihak yang kalah tidak merasa

putus asa."

Si murid kembali bertanya, "Namun, bukankah sebelumnya engkau

sedang membicarakan tentang kekuatan lain yang dimiliki manusia.

Kekuatan manusia ini amat dahsyat sekali. Kekuatan ini adalah kekuatan

naluri manusia. Seperti naluri mempertahankan kehidupan (gharizah

hubbul baqa'), naluri melanjutkan keturunan (gharizah Asy-Syahwah Al-

Jinsiyyah) serta naluri amarah?"

"Benar muridku, saya belum melupakan pembicaraan kita tadi.

Memang benar, naluri manusia memiliki sebuah kekuatan. Namun

Page 104

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 104

dominasi kekuatan naluri manusia di sisi keimanan akan lenyap. Ikatan

kekuatan naluri di sisi keimanan akan terurai. Kekuatan naluri akan

tunduk di hadapan kekuatan iman. Keimanan merupakan tuan yang

mengeluarkan perintah dan yang harus dipatuhi. Naluri adalah pelayan

yang penurut dan tunduk pada perintah tuannya. Apakah engkau ingin

saya tunjukkan sebuah contoh mengenai perkara ini dalam catatan

sejarah?"

"Tentu saja."

"Wahai muridku, apakah engkau masih ingat kisah nabi Yusuf? Engkau

dapat menemukan kisah beliau dalam surat Yusuf yang terdapat di dalam

Al-Qur'anul Karim. Di dalam surat itu dikisahkan bahwa nabi Yusuf adalah

seorang pemuda yang beriman dan menundukkan nalurinya (gharizah)

pada keimanan. Oleh karena itu Allah mengabadikan nama Yusuf di kitab

suci-Nya. Kisah beliau dicatat dalam Al-Qur'an agar menjadi petunjuk bagi

generasi selanjutnya."

"Yusuf adalah pemuda yang sedang tumbuh dan masih muda beliau.

Beliau adalah pemuda tampan. Beliau adalah pemuda yang memiliki

keluhuran, rajin dan selalu ceria. Beliau bekerja sebagai pembantu di

rumah istri Aziz, seorang pejabat Mesir. Namun kemudaan dan

ketampanannya mengusik istri Aziz ini. Dia menggoda Yusuf dan menutup

seluruh pintu dan berkata, "Kemarilah!"

"Cobaan yang dihadapi Yusuf bukanlah cobaan yang biasa dihadapi

orang-orang dalam kehidupannya. Begitu cobaan itu muncul, maka tidak

lama berselang cobaan itu akan lenyap. Cobaan yang dihadapi Yusuf

adalah cobaan yang kerap menemaninya dan datang silih berganti. Cobaan

yang dihadapi Yusuf bukan berasal dari seorang perempuan malam atau

bukan pula perempuan penjaja cinta. Tapi cobaan itu datang dari istri yang

memiliki jabatan, cantik, memiliki tipu muslihat. Wanita itu merupakan

majikan nabi Yusuf dan merupakan istri seorang pejabat Mesir. Sedangkan

Yusuf adalah seorang anak kecil yang dibeli dengan harga murah, yaitu

hanya dengan beberapa dirham saja. Beliau tidak mengetahui bahwa dia

memiliki keluarga dan rumah. Dia hanya mengetahui bahwa dirinya

bekerja sebagai pelayan di rumah Aziz. Tugasnya adalah hanya mematuhi

perintah. Apa yang dilakukan pemuda Yusuf dihadapan godaan dan

cobaan itu?"

"Guru! Posisi seperti ini merupakan posisi yang amat sulit, ujian berat

terhadap keimanan Yusuf."

Si guru menjawab, "Memang benar. Ujian ini memang berat. Namun

Yusuf berhasil. Dorongan yang terdapat di dalam istri Aziz kuat menggoda,

demikian pula yang terdapat di dalam diri Yusuf. Namun suara keimanan

di dalam diri Yusuf lebih kuat dari ini semua. Beliau berkata,

tΑ$s%

sŒ$yètΒ

«!$#

(

…絯ΡÎ)

þ’În1u‘

z⎯|¡ômr&

y“#uθ÷WtΒ

(

…絯ΡÎ)

Ÿω

ßxÎ=øãƒ

šχθßϑÎ=≈©à9$#

∩⊄⊂∪

Page 105

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 105

"Aku berlindung kepada Allah, sungguh tuanku telah

memperlakukan aku dengan baik." Sesungguhnya orang-orang yang

zalim tiada akan beruntung." (Yusuf (12):23)

Wanita itu terus berusaha, membuat rencana jahat untuk memaksa

nabi Yusuf memenuhi keinginan jahat wanita itu. Dia berkata,

ôMs9$s%

£⎯ä3Ï9≡x‹sù

“Ï%©!$#

©Í_¨ΖçFôϑä9

ϵŠÏù

(

ô‰s)s9uρ

…çµ›?Šuρ≡u‘

⎯tã

⎯ϵšø¯Ρ

zΝ|Á÷ètFó™$$sù

(

⎦È⌡s9uρ

öΝ©9

ö≅yèøtƒ

!$tΒ

…çνããΒ#u™

£⎯uΖyfó¡ãŠs9

$ZΡθä3u‹s9uρ

z⎯ÏiΒ

t⎦⎪ÌÉó≈¢Á9$#

∩⊂⊄∪

"Sesungguhnya aku telah menggoda dia untuk menundukkan dirinya

(kepadaku) akan tetapi dia menolak. Dan sesungguhnya jika dia

tidak mentaati apa yang aku perintahkan kepadanya, niscaya dia

akan dipenjarakan dan dia akan termasuk golongan orang-orang

yang hina." (Yusuf (12):32)

Nabi Yusuf dihadapkan dua pilihan yang dilematis. Jika beliau

menuruti keinginan wanita itu, maka berarti dia melakukan perbuatan

maksiat yang keji, sebuah perbuatan dosa besar. Namun jika beliau

menolak keinginan wanita itu, maka dia akan dipenjara dan menjadi orang

yang hina.

Dengan rasa penasarannya, si murid bertanya, "Apa yang dipilih nabi

Yusuf?"

Si guru menjawab, "Keimanan yang telah dimiliki telah menuntunnya.

Beliau lebih memilih keselamatan agamanya daripada dunianya. Beliau

berdoa sebagaimana yang dikisahkan Al-Qur'an berikut ini,

tΑ$s%

Éb>u‘

ß⎯ôfÅb¡9$#

=ymr&

¥’n<Î)

$£ϑÏΒ

û©Í_tΡθããô‰tƒ

ϵø‹s9Î)

(

ωÎ)uρ

ô∃ÎóÇs?

©Íh_tã

£⎯èδy‰ø‹x.

Ü=ô¹r&

£⎯Íκös9Î)

⎯ä.r&uρ

z⎯ÏiΒ

t⎦⎫Î=Îγ≈pgø:$#

∩⊂⊂∪

Yusuf berkata, "Wahai Tuhanku, penjara lebih aku sukai daripada

memenuhi ajakan mereka kepadaku. Dan jika tidak Engkau

hindarkan daripadaku tipu daya mereka, tentu aku akan cenderung

untuk (memenuhi keinginan mereka) dan tentulah aku termasuk

orang-orang yang bodoh." (Yusuf (12):33)

Murid bertanya kembali, "Lalu apa yang terjadi pada diri Yusuf?"

"Muridku, Allah mengabulkan doa nabi-Nya. Allah menjauhkan tipu

daya mereka. Allah menyelamatkan agama nabi-Nya yang memang

merupakan keinginan beliau sendiri. Hanya saja beliau dipenjara dengan

zalim dan mendekam di dalam penjara selama 3 tahun lebih. Perlakuan

zalim ini tidak menyebabkan cahaya hati beliau menjadi padam. Tidak

menyebabkan beliau lupa bahwa dirinya adalah hamba yang beriman dan

pembawa risalah. Di dalam penjara, beliau tetap berdakwah, mengajak

Page 106

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 106

teman-teman sesama penghuni sel untuk mengesakan Allah. Sehingga

mereka meninggalkan penyembahan berhala. Pendek kata, jika terdapat

kesempatan, beliau selalu memanfaatkannya. Seperti ketika dua orang

pemuda bertanya pada beliau mengenai takwil mimpi. Beliau menjelaskan

kepada mereka sebagian berita ghaib yang Allah kabarkan padanya, seperti

yang tercantum di dalam ayat berikut ini,

tΑ$s%

Ÿω

$yϑä3‹Ï?ù'tƒ

×Π$yèsÛ

ÿ⎯ϵÏΡ$s%y—öè?

ωÎ)

$yϑä3è?ù'¬6tΡ

⎯Ï&Î#ƒÍρù'tGÎ/

Ÿ≅ö6s%

βr&

$yϑä3u‹Ï?ù'tƒ

4

$yϑä3Ï9≡sŒ

$£ϑÏΒ

©Í_yϑ¯=tæ

þ’În1u‘

4

’ÎoΤÎ)

àMø.ts?

s'©#ÏΒ

7Θöθs%

ω

tβθãΖÏΒ÷σãƒ

«!$$Î/

Νèδuρ

ÍοtÅzFψ$$Î/

öΝèδ

tβρãÏ≈x.

∩⊂∠∪

àM÷èt7? $#uρ

s'©#ÏΒ

ü“Ï™!$t/#u™

zΟŠÏδ≡tö/Î)

t,≈ysó™Î)uρ

z>θà)÷ètƒuρ

4

$tΒ

šχ%x.

!$uΖs9

βr&

x8Îô³Σ

«!$$Î/

⎯ÏΒ

&™ó©x«

4

šÏ9≡sŒ

⎯ÏΒ

È≅ôÒsù

«!$#

$uΖøŠn=tã

’n?tãuρ

Ĩ$¨Ζ9$#

£⎯Å3≈s9uρ

usYò2r&

Ĩ$¨Ζ9$#

Ÿω

tβρãä3ô±o„

∩⊂∇∪

Ä©t<Ås9|Á≈tƒ

Ç⎯ôfÅb¡9$#

Ò>$t/ö‘r&u™

šχθè%ÌhxtG•Β

îöyz

ÏΘr&

ª!$#

߉Ïn≡uθø9$#

â‘$£γs)ø9$#

∩⊂®∪

$tΒ

tβρ߉ç7÷ès?

⎯ÏΒ

ÿ⎯ϵÏΡρߊ

HωÎ)

[™!$yϑó™r&

!$yδθßϑçGøŠ£ϑy™

óΟçFΡr&

Νà2äτ!$t/#u™uρ

!$¨Β

tΑt“Ρr&

ª!$#

$pκÍ5

⎯ÏΒ

?⎯≈sÜù=ß™

4

ÈβÎ)

ãΝõ3ß⇔ø9$#

ωÎ)

¬!

4

ttΒr&

ωr&

(#ÿρ߉ç7÷ès?

HωÎ)

çν$−ƒÎ)

4

y7Ï9≡sŒ

ß⎦⎪Ïe$!$#

ãΝÍh‹s)ø9$#

£⎯Å3≈s9uρ

usYò2r&

Ĩ$¨Ζ9$#

Ÿω

šχθßϑn=ôètƒ

∩⊆⊃∪

"Yusuf berkata, "Tidak disampaikan kepada kamu berdua makanan

yang akan diberikan kepadamu melainkan aku telah dapat

menerangkan jenis makanan itu, sebelum makanan itu sampai

kepadamu. Yang demikian itu adalah sebagian dari apa yang

diajarkan kepadaku oleh Tuhanku. Sesungguhnya aku telah

meninggalkan agama orang-orang yang tidak beriman kepada Allah,

sedang mereka ingkar kepada hari kemudian. Dan aku mengikut

agama bapak-bapakku yaitu Ibrahim, Ishak dan Ya`qub. Tiadalah

patut bagi kami (para Nabi) mempersekutukan sesuatu apapun

dengan Allah. Yang demikian itu adalah dari karunia Allah kepada

kami dan kepada manusia (seluruhnya); tetapi kebanyakan manusia

itu tidak mensyukuri (Nya). Hai kedua penghuni penjara, manakah

yang baik, tuhan-tuhan yang bermacam-macam itu ataukah Allah

Yang Maha Esa lagi Maha Perkasa? Kamu tidak menyembah yang

selain Allah kecuali hanya (menyembah) nama-nama yang kamu dan

nenek moyangmu membuat-buatnya. Allah tidak menurunkan suatu

keteranganpun tentang nama-nama itu. Keputusan itu hanyalah

kepunyaan Allah. Dia telah memerintahkan agar kamu tidak

Page 107

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 107

menyembah selain Dia. Itulah agama yang lurus, tetapi kebanyakan

manusia tidak mengetahui." (Yusuf (12):37-40)

Si murid kembali bertanya, "Apa yang terjadi pada diri Yusuf

selanjutnya?"

"Muridku, akibat bagi orang-orang beriman yang bertakwa selalu tetap.

Ini sudah merupakan sunnatullah. Tidak ada perubahan dalam sunatullah.

Orang-orang membutuhkan beliau seperti orang bodoh membutuhkan

orang alim, pasien membutuhkan dokter. Akhirnya Yusuf dibebaskan.

Namun Yusuf menolak untuk keluar dari penjara sebelum mendapat

jaminan bahwa dirinya telah bebas. Beliau keluar dari penjara dengan

gagahnya.

tΑ$s%uρ

à7Î=yϑø9$#

’ÎΤθçGø$#

ÿ⎯ϵÎ/

çµóÁÎ=÷‚tGó™r&

©Å¤øuΖÏ9

(

$£ϑn=sù

…çµyϑ¯=x.

tΑ$s%

y7¨ΡÎ)

tΠöθu‹ø9$#

$uΖ÷ƒt$s!

î⎦⎫Å3tΒ

×⎦⎫ÏΒr&

∩∈⊆∪

tΑ$s%

©Í_ù=yèô_$#

4’n?tã

È⎦É⎩!#t“yz

ÇÚö‘F{$#

(

’ÎoΤÎ)

îáŠÏym

ÒΟŠÎ=tæ

∩∈∈∪

y7Ï9≡x‹x.uρ

$¨Ψ©3tΒ

y#ß™θã‹Ï9

’Îû

ÇÚö‘F{$#

é&§θt6tGtƒ

$pκ÷]ÏΒ

ß]ø‹ym

â™!$t±o„

4

Ü=ŠÅÁçΡ

$uΖÏFuΗ÷qtÎ/

⎯tΒ

â™!$t±®Σ

(

Ÿωuρ

ßì‹ÅÒçΡ

tô_r&

t⎦⎫ÏΖÅ¡ósßϑø9$#

∩∈∉∪

Dan raja berkata, "Bawalah Yusuf kepadaku, agar aku memilih dia

sebagai orang yang rapat kepadaku". Maka tatkala raja telah

bercakap-cakap dengan dia, dia berkata: "Sesungguhnya kamu

(mulai) hari ini menjadi seorang yang berkedudukan tinggi lagi

dipercaya pada sisi kami." Yusuf berkata, "Jadikanlah aku

bendaharawan negara (Mesir); sesungguhnya aku adalah orang yang

pandai menjaga, lagi berpengetahuan." Dan demikianlah Kami

memberi kedudukan kepada Yusuf di negeri Mesir; (dia berkuasa

penuh) pergi menuju ke mana saja yang ia kehendaki di bumi Mesir

itu. Kami melimpahkan rahmat Kami kepada siapa yang Kami

kehendaki dan Kami tidak menyia-nyiakan pahala orang-orang yang

berbuat baik." (Yusuf (12):54-56)

"Kemarin menjadi penghuni penjara, di saat kebebasannya, Yusuf

menjadi orang yang mulia. Beliau menjadi pengatur perkara keuangan dan

perbekalan Mesir di saat paceklik dan kelaparan.

"Muridku, jabatan itu bagi Yusuf merupakan ujian keimanan. Manusia

diuji dengan kenikmatan dan musibah."

"Guru, bagaimana seseorang diuji dengan kenikmatan. Bukankah ujian

itu merupakan siksa?"

"Muridku, apakah engkau tidak pernah mendengar firman Allah ini,

"Kami akan menguji kamu dengan keburukan dan kebaikan sebagai cobaan

(yang sebenar-benarnya)." (Al-Anbiyaa (21):35).”

Page 108

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 108

Sebagian manusia dapat mengendalikan dirinya ketika mendapat

musibah, sehingga mampu bersabar. Namun jika diuji dengan kenikmatan,

mereka akan sombong dan berbuat sewenang-wenang. Namun Yusuf yang

telah menjadi mulia, tidak berubah dengan Yusuf ketika menjadi penghuni

sel."

"Muridku, nabi Yusuf telah menguasai dunia, namun dunia tidak

menguasai beliau. Beliau mengusai kekayaan Mesir, namun kekayaan

Mesir tidak menguasai hatinya. Jika dihadapannya diletakkan makanan,

beliau hanya memakan hanya beberapa potong saja, sekedar dapat

menegakkan tulangnya saja. Beliau tidak makan hingga kenyang. Ketika

ditanya hal itu, beliau menjawab, "Saya takut, jika kenyang saya menjadi

lupa pada kelaparan orang-orang fakir!"

“Wahai muridku, dalam kesempatan lain, kita dapat melihat keimanan

nabi Yusuf yang benar, yaitu ketika beliau memiliki kesempatan untuk

membalas semua perlakuan saudara-saudaranya. Mereka adalah orang-

orang yang dulu pernah berniat membunuh Yusuf. Mereka melempar

Yusuf ke dalam sumur. Kemudian Yusuf dijual oleh serombongan

pedagang dengan harga murah.”

Sekarang saudara-saudaranya ini datang ke Mesir dari Palestina untuk

memohon bantuan dan perbekalan makanan. Pada saat itu, Yusuf bisa saja

membalas perlakuan saudara-saudaranya itu. Namun tidak demikian

kenyataannya. Yusuf memaafkan saudara-saudaranya itu, seperti

tercantum dalam ayat berikut ini,

tΑ$s%

Ÿω

|=ƒÎøYs?

ãΝä3ø‹n=tæ

tΠöθu‹ø9$#

(

ãÏøótƒ

ª!$#

öΝä3s9

(

uθèδuρ

ãΝymö‘r&

š⎥⎫ÏϑÏm≡§9$#

∩®⊄∪

"Pada hari ini tak ada cercaan terhadap kamu, mudah-mudahan

Allah mengampuni (kamu), dan Dia adalah Maha Penyayang di

antara para penyayang." (Yusuf (12):92)

Setelah Yusuf menjabat sebagai mentri dan penguasa, serta senang

dapat bertemu dengan kedua orang tua dan saudara-saudaranya, jiwanya

rindu pada keridhaan Allah dan rindu untuk bertemu dengan Allah.

Baginya tidak ada lagi yang lebih berharga dan kekal dari itu semua.

Keridhaan dan bertemu dengan Allah lebih berharga dari kekuasaan yang

dimilikinya. Oleh karenanya beliau berdoa,

Éb>u‘

ô‰s%

©Í_tF÷s?#u™

z⎯ÏΒ

Å7ù=ßϑø9$#

©Í_tFôϑ¯=tãuρ

⎯ÏΒ

È≅ƒÍρù's?

Ï]ƒÏŠ%tnF{$#

4

tÏÛ$sù

ÏN≡uθ≈yϑ¡¡9$#

ÇÚö‘F{$#uρ

|MΡr&

⎯Çc’Í
’Îû

$u‹÷Ρ‘‰9$#

ÍοtÅzFψ$#uρ

(

©Í_©ùuθs?

$VϑÎ=ó¡ãΒ

©Í_ø)Åsø9r&uρ

t⎦⎫ÅsÎ=≈¢Á9$$Î/

∩⊇⊃⊇∪

"Ya Tuhanku, sesungguhnya Engkau telah menganugerahkan

kepadaku sebahagian kerajaan dan telah mengajarkan kepadaku

Page 109

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 109

sebahagian ta`bir mimpi. (Ya Tuhan). Pencipta langit dan bumi.

Engkaulah Pelindungku di dunia dan di akhirat, wafatkanlah aku

dalam keadaan Islam dan gabungkanlah aku dengan orang-orang

yang saleh." (Yusuf (12):101)

“Begitulah muridku, salah satu contoh keimanan yang kuat. Di dalam

kisah nabi Yusuf terdapat teladan bagi para pemuda, pelajaran bagi mereka

yang berakal, petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman.”

3. Apakah Kita Beriman?

Salah seorang sahabat bertanya pada saya. Dia adalah seorang muslim

yang pandai. Memiliki pengetuan agama yang dalam. Dia bertanya,

“Apakah perkataan orang yang berakal bertentangan dengan

perbuatannya?”

Saya menjawab, “Tidak. Selama dia sadar pada ucapannya dan

mengarahkan perbuatannya sesuai dengan ucapannya. Mengapa engkau

lontarkan pertanyaan ini?”

Dia berkata, “Pertanyaan tadi merupakan pertanyaan pendahuluan

untuk pertanyaan yang lain. Pertanyaan itu selalu muncul dalam benakku.

Saya berusaha menjadi jawabannya, namun tidak kutemukan. Sekarang

saya berharap dapat menemukannya pada dirimu.”

Saya bertanya, “Apa pertanyaanmu?”

“Bukankah Al-Qur’an kalamullah (firman Allah)?”

“Benar.”

“Bukankah semua yang terjadi di dunia ini merupakan perbuatan

Allah?”

“Benar.”

“Kita tidak pernah melihat kenyataan yang ada di dunia ini

bertentangan dengan yang tersurat di dalam Kitabullah?”

“Benar, tidak pernah terjadi. Katakanlah apa yang engkau maksud.”

Sahabat saya mulai menjelaskan, “Di dalam Al-Qur’an kita membaca

ayat

šχ%x.uρ

$) ym

$oΨø‹n=tã

çóÇnΣ

t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$#

∩⊆∠∪

"Dan Kami selalu berkewajiban menolong orang-orang yang

beriman. (Ar-Ruum (30:47)

Namun dalam kenyataan hidup kita melihat orang-orang beriman tidak

berdaya dan lemah. Bukankah engkau juga membaca ayat,

Page 110

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 110

¬!uρ

äο“ Ïèø9$#

⎯Ï&Î!θß™tÏ9uρ

š⎥⎫ÏΖÏΒ÷σßϑù=Ï9uρ

"Padahal kekuatan itu hanyalah bagi Allah, bagi Rasul-Nya dan bagi

orang-orang mu'min." (Al-Munafiquun (63):8)

Namun dalam kenyataan kita melihat orang-orang beriman hina dan

diperbudak. Kita juga membaca ayat,

⎯s9uρ

Ÿ≅yèøgs†

ª!$#

t⎦⎪ÌÏ≈s3ù=Ï9

’n?tã

t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σçRùQ$#

¸ξ‹Î6y™

∩⊇⊆⊇∪

"Dan Allah sekali-kali tidak akan memberi jalan kepada orang-orang

kafir untuk memusnahkan orang-orang yang beriman." (An-Nisaa'

(4):141)

Namun di sekitar kita, kita melihat orang-orang kafir memiliki berbagai

akses untuk menguasai orang-orang beriman. Selain itu kita juga membaca

ayat

χÎ)

©!$#

ßìÏù≡y‰ãƒ

Ç⎯tã

t⎦⎪Ï%©!$#

(#þθãΖtΒ#u™

3

"Sesungguhnya Allah membela orang-orang yang telah beriman."

(Al-Hajj (22):38)

y7Ï9≡sŒ

¨βr'Î/

©!$#

’n<öθtΒ

t⎦⎪Ï%©!$#

(#θãΖtΒ#u™

"Yang demikian itu karena sesungguhnya Allah adalah pelindung

orang-orang yang beriman." (Muhammad (47):11)

"Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang beriman." (Al-Anfal

(8):19)

dan ayat-ayat lainnya. Namun kita melihat kekuatan, kedaulatan dan

kemuliaan berada pada tangan orang-orang kafir dan atheis. Sementara itu

kelemahan, keterbelakangan dan kehinaan berada pada orang-orang

beriman. Apa tafsir, takwil atau pengertian dari ini semua?”

Saya menjawab, "Takwilnya adalah sebuah penjelasan mengenai tujuan

ayat-ayat. Pertolongan, kemuliaan, kedaulatan dan dukungan Allah yang

tersurat dalam ayat-ayat di atas merupakan jaminan yang akan diberikan

kepada orang-orang yang beriman. Jaminan itu tidak diberikan kepada

mereka yang mengaku beriman, tidak diberikan kepada mereka yang

mengaku-ngaku sebagai umat Islam. Sehingga pengertiannya berkaitan

pada hakikat dan bukannya pengakuan."

Sahabat saya kembali bertanya, "Jadi, apakah kita tidak tidak termasuk

orang-orang yang beriman?"

Saya kembali menjelaskan, "Jika keimanan itu mengucapkan dua

kalimat syahadat dan memelihara sebagian syiar Islam, maka kita termasuk

Page 111

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 111

orang-orang beriman. Jika keimanan adalah mewujudkan sifat-sifat orang-

orang beriman yang digambarkan Al-Qur'an, maka antara kita dan

keimanan yang digambarkan di dalam Al-Qur'an terdapat tahapan-

tahapan."

Orang-orang beriman yang dijamin Allah memperoleh pertolongan dan

dukungan, sebagaimana yang terdapat di dalam kitab suci-Nya, memiliki

sifat-sifat yang juga disebutkan di dalam Al-Qur'an. Keyakinan amal salih

serta akhlak mereka menjadi jelas dengan terpenuhinya sifat-sifat tersebut.

Karena sifat-sifat tersebut mereka berhak memperoleh kemuliaan dari

Allah. Oleh karenanya, tidak adil jika kita menyebutkan semua janji Allah

yang terdapat di dalam Al-Qur'an, sementara itu dalam waktu yang

bersamaan kita mencari tafsir mengenai orang-orang beriman di luar Al-

Qur'an."

"Baik, coba tolong jelaskan kepada saya bagaimana pandangan Al-

Qur'an mengenai orang-orang beriman."

Saya menjawab, "Perhatikanlah ayat-ayat berikut ini,

$yϑ¯ΡÎ)

šχθãΖÏΒ÷σßϑø9$#

t⎦⎪Ï%©!$#

#sŒÎ)

tÏ.èŒ

ª!$#

ôMn=Å_uρ

öΝåκæ5θè=è%

#sŒÎ)uρ

ôMu‹Î=è?

öΝÍκön=tã

…çµçG≈tƒ#u™

öΝåκøEyŠ#y—

$YΖ≈yϑƒÎ)

4’n?tãuρ

óΟÎγÎn/u‘

tβθè=©.uθtGtƒ

∩⊄∪

š⎥⎪Ï%©!$#

šχθßϑ‹É)ãƒ

nο4θn=¢Á9$#

$£ϑÏΒuρ

öΝßγ≈uΖø%y—u‘

tβθà)ÏΖãƒ

∩⊂∪

y7Íׯ≈s9'ρé&

ãΝèδ

tβθãΖÏΒ÷σßϑø9$#

$y)ym

4

öΝçλ°;

ìM≈y_u‘yŠ

y‰ΨÏã

óΟÎγÎn/u‘

×οtÏøótΒuρ

×−ø—Í‘uρ

ÒΟƒÌŸ2

∩⊆∪

"Sesungguhnya orang-orang yang beriman itu adalah mereka yang

apabila disebut nama Allah gemetarlah hati mereka, dan apabila

dibacakan kepada mereka ayat-ayatNya bertambahlah iman mereka

(karenanya) dan kepada Tuhanlah mereka bertawakkal, (yaitu)

orang-orang yang mendirikan shalat dan yang menafkahkan

sebagian dari rezki yang Kami berikan kepada mereka. Itulah orang-

orang yang beriman dengan sebenar-benarnya." (Al-Anfal (8):2-4)

"(Yaitu) orang-orang yang khusyu` dalam shalatnya." (Al-Mukminun

(23):2)

tβθãΖÏΒ÷σßϑø9$#uρ

àM≈oΨÏΒ÷σßϑø9$#uρ

öΝßγàÒ÷èt/

â™!$uŠÏ9÷ρr&

<Ù÷èt/

4

šχρâß∆ù'tƒ

Å∃ρã÷èyϑø9$$Î/

tβöθyγ÷Ζtƒuρ

Ç⎯tã

Ìs3Ζßϑø9$#

"Dan orang-orang yang beriman, lelaki dan perempuan, sebahagian

mereka (adalah) menjadi penolong bagi sebahagian yang lain.

Page 112

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 112

Mereka menyuruh (mengerjakan) yang ma`ruf, mencegah dari yang

mungkar." (At-Taubah (9):71)

"Sesungguhnya orang-orang mu'min adalah bersaudara karena itu

damaikanlah antara kedua saudaramu." (Al-Hujurat (49):10)

$yϑ¯ΡÎ)

šχθãΨÏΒ÷σßϑø9$#

t⎦⎪Ï%©!$#

(#θãΖtΒ#u™

«!$$Î/

⎯Ï&Î!θß™u‘uρ

§ΝèO

öΝs9

(#θç/$s?ötƒ

(#ρ߉yγ≈y_uρ

öΝÎγÏ9≡uθøΒr'Î/

óΟÎγÅ¡àΡr&uρ

’Îû

È≅‹Î6y™

«!$#

4

y7Íׯ≈s9'ρé&

ãΝèδ

šχθè%ω≈¢Á9$#

∩⊇∈∪

"Sesungguhnya orang-orang yang beriman hanyalah orang-orang

yang beriman kepada Allah dan Rasul-Nya kemudian mereka tidak

ragu-ragu dan mereka berjihad dengan harta dan jiwa mereka pada

jalan Allah, mereka itulah orang-orang yang benar." (Al-Hujurat

(49):15)

$yϑ¯ΡÎ)

tβ%x.

tΑöθs%

t⎦⎫ÏΖÏΒ÷σßϑø9$#

#sŒÎ)

(#þθããߊ

’n<Î)

«!$#

⎯Ï&Î!θß™u‘uρ

u/ä3ósu‹Ï9

öΝßγoΨ÷t/

βr&

(#θä9θà)tƒ

$uΖ÷èÏϑy™

$uΖ÷èsÛr&uρ

4

y7Íׯ≈s9'ρé&uρ

ãΝèδ

tβθßsÎ=øßϑø9$#

∩∈⊇∪

"Sesungguhnya jawaban orang-orang mu'min, bila mereka dipanggil

kepada Allah dan rasul-Nya agar rasul menghukum (mengadili) di

antara mereka ialah ucapan." "Kami mendengar dan kami patuh."

Dan mereka itulah orang-orang yang beruntung." (An-Nuur

(24):51)

"Perhatikanlah ayat-ayat di atas serta ayat-ayat lainnya. Alangkah

banyaknya ayat-ayat sejenis yang terdapat di dalam Al-Qur'an. Kemudian

perhatikan fakta ratusan juta orang yang mengaku beragama Islam. Apa

yang engkau saksikan? Engkau akan melihat orang-orang yang melalaikan

shalat dan memperturutkan hawa nafsu. Hati mereka lalai dari mengingat

Allah. Hubungan mereka dengan Allah terputus.

"Permusuhan antara sesama mereka adalah sangat hebat. Kamu kira

mereka itu bersatu sedang hati mereka berpecah belah." (Al-Hasyr

(59):14)

Mereka terang-terangan menunjukkan kemungkaran dan

menyembunyikan kebaikan. Bahkan hal yang ma'ruf bagi mereka

merupakan sesuatu yang mungkar. Sebaliknya, hal yang mungkar bagi

mereka merupakan sesuatu yang ma'ruf. Bahkan diantara mereka ada

menjadi penyeru kemungkaran dan melarang orang berbuat ma'ruf."

Coba perhatikan lagi! Diantara 600 juta orang terdapat jutaan orang

yang dirusak oleh kelompok radikal, jutaan orang dirusak oleh kelompok

sesat, jutaan orang dirusak oleh kesewenang-wenangan politik. Jutaan

orang dirusak oleh perang pemikiran, jutaan orang dimuliakan oleh

Page 113

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 113

penjajah komunis dan jutaan orang dibuat bodoh oleh penjajah salib.

Sementara itu jutaan yang lain bermain-main dalam kelalaian."

ìN≡uθøΒr&

çöxî

&™!$uŠômr&

(

$tΒuρ

šχρããèô±o„

tβ$−ƒr&

šχθèWyèö7ãƒ

∩⊄⊇∪

"(Berhala-berhala itu) benda mati tidak hidup, dan berhala-berhala

itu tidak mengetahui bilakah penyembah-penyembahnya akan

dibangkitkan." (An-Nahl (16):21)

Sahabat saya berkata, "Semua yang engkau katakan benar. Bukankah

kita lebih mendekati pada keimanan yang sesungguhnya bila dibandingkan

dengan Yahudi? Tapi, mengapa mereka menang, sedangkan kita kalah?"55

Saya menjawab, "Orang-orang Yahudi menang, karena mengikuti

sunatullah. Percaya pada sunatullah termasuk bagian penting dari

keimanan. Kita telah mengabaikannya, sedangkan mereka selalu

memperhatikannya. Mereka bangkit, sedangkan kita tidur. Mereka

berpengetahuan, sedangkan kita bodoh. Mereka maju, sedangkan kita

terbelakang. Mereka saling tolong menolong, sedangkan kita saling

menjatuhkan. Mereka mengadakan persiapan untuk esok hari, sedangkan

kita lupa pada kewajiban hari ini. Mereka adalah komunitas yang bekerja

keras memeras keringat dan meneteskan air mata, sedangkan kita hanya

berurai air mata. Jika seperti ini, manakah yang lebih mendekati keimanan

yang sesungguhnya?"

"Sunnatullah yang berkaitan dengan kemajuan dan kemunduran, yang

berkaitan dengan kemenangan dan kekalahan tidak menganak tirikan

seseorang dan tidak juga meng-anak emaskan yang lain. Barangsiapa yang

menempuh jalan untuk mencapai kemenangan, maka dia akan

memperolehnya, walaupun dia seorang Yahudi. Barangsiapa menempuh

jalan menuju kekalahan, maka dia akan mengalami kekalahan, walaupun

dia seorang muslim."

"Apakah perlu saya memberikan contoh padamu? Yaitu peristiwa yang

menimpa kaum muslimin dalam perang Uhud. Mereka melakukan

kesalahan dan harus membayar mahal kesalahan itu. 70 orang sahabat

yang syahid dalam perang itu. Diantara mereka terdapat Hamzah, paman

Rasulullah, Mus'ab bin Umair r.a., Sa'ad bin Rabi' r.a., Anas bin Nadhar r.a.

dan lain sebagainya. Cukuplah Rasulullah Saw sebagai pemimpin mereka

dan para penyembah berhala sebagai musuh mereka."

Peristiwa bersejarah ini diukir dalam Al-Qur'an. Allah berfirman,

55 Di tahun 1948, saya telah menulis kalimat ini sebelum berlangsungnya perang 5 Juni 1967

dalam tahun-tahun yang panjang

Page 114

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 114

!$£ϑs9uρr&

Νä3÷Gu;≈|¹r&

×πt7ŠÅÁ•Β

ô‰s%

Λä⎢ö6|¹r&

$pκön=÷VÏiΒ

÷Λä⎢ù=è%

4’¯Τr&

#x‹≈yδ

(

ö≅è%

uθèδ

ô⎯ÏΒ

ωΨÏã

öΝä3Å¡àΡr&

3

¨βÎ)

©!$#

4’n?tã

Èe≅ä.

&™ó©x«

ÖƒÏ‰s%

∩⊇∉∈∪

"Dan mengapa ketika kamu ditimpa musibah (pada peperangan

Uhud), padahal kamu telah menimpakan kekalahan dua kali lipat

kepada musuh-musuhmu (pada peperangan Badar) kamu berkata,

"Dari mana datangnya (kekalahan) ini?" Katakanlah, "Itu dari

(kesalahan) dirimu sendiri". Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas

segala sesuatu." (Ali Imran (3):165)

"Apakah engkau, saya berikan contoh yang lainnya?"

"Mari kita baca bersama ayat-ayat berikut ini,

$pκš‰r'¯≈tƒ

t⎦⎪Ï%©!$#

(#θãΨtΒ#u™

(#ρä‹è{

öΝà2u‘õ‹Ïm

(#ρãÏΡ$$sù

BN$t6èO

Íρr&

(#ρãÏΡ$#

$Yè‹Ïϑy_

∩∠⊇∪

"Hai orang-orang yang beriman, bersiap siagalah kamu, dan majulah

(ke medan pertempuran) berkelompok-kelompok, atau majulah

bersama-sama!" (An-Nisaa' (4):71)

(#ρ‘‰Ïãr&uρ

Νßγs9

$¨Β

ΟçF÷èsÜtGó™$#

⎯ÏiΒ

;ο§θè%

∅ÏΒuρ

ÅÞ$t/Íh‘

È≅ø‹y⇐ø9$#

šχθç7Ïδöè?

⎯ϵÎ/

¨ρ߉tã

«!$#

öΝà2¨ρ߉tãuρ

t⎦⎪Ìyz#u™uρ

⎯ÏΒ

óΟÎγÏΡρߊ

Ÿω

ãΝßγtΡθßϑn=÷ès?

ª!$#

öΝßγßϑn=÷ètƒ

4

$tΒuρ

(#θà)ÏΖè?

⎯ÏΒ

&™ó©x«

†Îû

È≅‹Î6y™

«!$#

¤∃uθãƒ

öΝä3ö‹s9Î)

óΟçFΡr&uρ

Ÿω

šχθßϑn=ôàè?

∩∉⊃∪

"Dan siapkanlah untuk menghadapi mereka kekuatan apa saja yang

kamu sanggupi dan dari kuda-kuda yang ditambat untuk berperang

(yang dengan persiapan itu) kamu menggentarkan musuh Allah,

musuhmu." (Al-Anfal (8):60)

"Hai orang-orang yang beriman, apabila kamu memerangi pasukan

(musuh), maka berteguh hatilah kamu dan sebutlah (nama) Allah

sebanyak-banyaknya agar kamu beruntung. Dan ta`atlah kepada

Allah dan Rasul-Nya dan janganlah kamu berbantah-bantahan, yang

menyebabkan kamu menjadi gentar dan hilang kekuatanmu dan

bersabarlah. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar."

(Al-Anfal (8):45-46)

"Apakah kita telah mengamalkan ayat-ayat di atas? Kita tidak

mengambil dari akarnya, namun kita mengambil secara garis besarnya.

Sehingga kita dikejutkan oleh berbagai rencana zionis international yang

ada dihadapan kita, sedangkan kita dalam keadaan lalai. Kita hanya

mempersiapkan kekuatan berupa senjata perusak yang akan merusak diri

sendiri sebelum sempat meluluh lantakkan sasaran tembak. Demikianlah

Page 115

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 115

kita sendiri tidak mengetahui persenjataan dan kekayaan yang kita miliki.

Sehingga mereka menyerbu kita sekaligus, sebagaimana yang disebutkan

Al-Qur'an56.

"Ketika berhadapan dengan musuh, kita tidak memperteguh hati

sebagaimana yang diperintahkan Allah Swt terhadap orang-orang beriman.

Kita tidak banyak mengingat Allah, bahkan tidak sedikit pun mengingat

Allah. Kita tidak mentaati Allah dan Rasul-Nya. Bahkan kita berangkat

dengan bernyanyi dan berdansa. Kita tidak waspada pada larangan Allah

agar tidak berbantah-bantahan. Sehingga kita gentar dan hilang kekuatan."

"Setelah itu, apakah kita pantas menempatkan diri kita dalam barisan

orang-orang beriman yang dikehendaki Al-Qur'an? Apakah kita pantas

menunggu datangnya janji Allah, padahal kita tidak memenuhi syarat-

syarat-Nya?"

Kita akan dianggap bercanda, jika menuntut pertolongan Allah,

sedangkan kita sendiri tidak menolong Allah. Kita menuntut agar juga

memperoleh balasan orang-orang beriman, namun kita tidak pernah

menghias diri dengan sifat-sifat orang beriman? Jika kita percaya pada

Allah, maka Allah akan membenarkan kita. Saya maksud agar kita menjadi

orang-orang beriman yang sejati. Kita hanya ridha pada Allah semata

sebagai Pencipta, pada Islam saja sebagai sebuah metode, pada Rasulullah

sebagai teladan dan kepada Al-Qur'an sebagai imam. Hendaknya kita

membebaskan diri dari penghambaan kepada selain Allah dalam segala hal.

Baik dalam keyakinan kita, pemikiran, akhlak, tingkah laku, perundang-

undangan dan sistem kehidupan kita.

Dengan keimanan seperti ini saja, kita memperoleh kebahagiaan,

pertolongan dan kemuliaan. Semua ini telah ditetapkan untuk orang-orang

beriman di dunia, disamping keridhaan dan balasan-Nya di akhirat kelak."

Sahabat saya berkata, "Engkau benar. Namun, apakah tidak ada orang-

orang beriman yang shalih?"

Saya menjawab, "Tentu saja ada. Umat ini tidak pernah bersatu dalam

kesesatan. Namun jumlah mereka sedikit. Mereka tersebar seperti debu

berterbangan yang tidak diatur oleh suatu kesepakatan. Banyak dari

mereka yang putus asa melakukan reformasi, sehingga dia melempar

senjatanya dan meninggalkan medan pertempuran atau perang pemikiran

terhadap barat yang kafir. Sebagian yang lain hanya meratap, menangis,

tenggelam dalam kelelahan tanpa melakukan sesuatu yang baik atau

perbuatan positif. Sebagian mereka merasa takut dengan segala hal yang

akan menimpanya di jalan Allah. Mereka menjadi lemah."

Sahabat saya kembali bertanya, "Lalu apa solusinya?"

Saya menjawab, "Solusinya ada pada orang-orang beriman yang

shalih."

56 Dapat dilihat dalam surat An-Nisaa' (4):102) yang artinya, "Orang-orang kafir ingin supaya

kamu lengah terhadap senjatamu dan harta bendamu, lalu mereka menyerbu kamu dengan sekaligus."

Page 116

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 116

"Solusinya adalah orang-orang beriman hendaknya menyeru untuk

kembali kepada Islam yang lurus, baik dari segi akidah, syari'at dan akhlak.

Mereka mengingatkan kaumnya seraya memberi kabar gembira dan

memberi peringatan. Hanya dengan Islam, kaum muslimin akan dapat

menang dan memimpin. Hanya dengan Islam mereka dapat bersatu dan

menjadi kuat. Hanya di dalam Islam sajalah –bukan yang lain- mereka

akan memperoleh kemuliaan di dunia dan kebahagian di akhirat. Islam

dapat menyatukan potensi mereka untuk membebaskan umatnya dari

kejumudan masa lalu dan kontaminasi dunia modern. Selain itu

membebaskan umat ini dari kekufuran yang menyerang mereka.

Hendaknya mereka bersemangat untuk mengetahui tabi'at dan tuntutan

zaman mereka serta keadaan masyarakat mereka. Mereka hendaknya

bersemangat untuk mengetahui trend dan permasalahan yang terjadi di

sekeliling mereka. Sehingga mereka dapat menghadapi trend dan segala

permasalahan dengan berdasarkan ucapan para ulama ahli dan bukan akal

para muqallid atau para pelawak. Hendaknya mereka mempersenjatai diri

dengan kesabaran dan keyakinan untuk menghadapi berbagai sarana fisik

yang telah memusnahkan rumah-rumah kaum muslimin. Hendaknya

kaum muslimin memiliki kesabaran dan keyakinan untuk menghadapi

berbagai sarana musuh-musuh Islam yang telah memerangi pemikiran dan

perasaan kaum muslimin. Sampai-sampai seorang da'i besar57 menamakan

dengan istilah "Kemurtadan tanpa adanya Abu Bakar r.a."

Jika mereka dapat bersabar menghadapi panasnya perang yan terjadi

antara mereka dengan kebatilan; lalu mereka juga meyakini kebenaran

ayat-ayat Allah; mereka juga mengutamakan Allah, Rasul-Nya serta jihad di

jalan Allah di atas kecintaan mereka terhadap keluarga, suku, harta dan

tanah air, maka mereka berhak menjadi para pemimpin dan pewaris bumi

ini. Mereka diberi kekuasaan di muka bumi, sebagaimana yang terdapat di

dalam ayat berikut ini,

$oΨù=yèy_uρ

öΝåκ÷]ÏΒ

Zπ£ϑÍ←r&

šχρ߉öκu‰

$tΡÍö∆r'Î/

$£ϑs9

(#ρçy9|¹

(

(#θçΡ%Ÿ2uρ

$uΖÏG≈tƒ$t↔Î/

tβθãΖÏ%θãƒ

"Dan Kami jadikan di antara mereka itu pemimpin-pemimpin yang

memberi petunjuk dengan perintah Kami ketika mereka sabar. Dan

adalah mereka meyakini ayat-ayat Kami." (As-Sajdah (32):24)

Sahabat saya kembali bertanya, "Jika orang-orang beriman yang salih

ini tidak melakukan kewajiban ini, apa yang akan terjadi?"

Saya menjawab, "Akhir perjalanan dari mengabaikan kewajiban amat

menakutkan. Ayat-ayat Al-Qur'an memberi batasan rambu-rambunya.

Sementara itu ayat-ayat yang lain membiarkan akhir perjalanan sebagai

sesuatu yang tidak diketahui, namun menakutkan. Ayat pertama adalah,

57 Dia adalah ulama besar Abul Hasan Ali Husni An-Nadwi

Page 117

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 117

ωÎ)

(#ρãÏΖs?

öΝà6ö/Éj‹yèãƒ

$¹/#x‹tã

$VϑŠÏ9r&

öΑωö7oKó¡o„uρ

$·Βöθs%

öΝà2uöxî

Ÿωuρ

çνρ”àÒs?

$\↔ø‹x©

3

ª!$#uρ

4’n?tã

Èe≅à2

&™ó_x«

íƒÏ‰s%

∩⊂®∪

"Jika kamu tidak berangkat untuk berperang, niscaya Allah menyiksa

kamu dengan siksa yang pedih dan digantinya (kamu) dengan kaum

yang lain, dan kamu tidak akan dapat memberi kemudharatan

kepada-Nya sedikitpun. Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu." (At-

Taubah (9):39)

Ayat kedua adalah

ö≅è%

βÎ)

tβ%x.

öΝä.äτ!$t/#u™

öΝà2äτ!$oΨö/r&uρ

öΝä3çΡ≡uθ÷zÎ)uρ

ö/ä3ã_≡uρø—r&uρ

óΟä3è?uϱtãuρ

îΑ≡uθøΒr&uρ

$yδθßϑçGøùutIø%$#

×οt≈pgÏBuρ

tβöθt±øƒrB

$yδyŠ$|¡x.

ß⎯Å3≈|¡tΒuρ

!$yγtΡöθ|Êös?

¡=ymr&

Νà6ø‹s9Î)

š∅ÏiΒ

«!$#

⎯Ï&Î!θß™u‘uρ

7Š$yγÅ_uρ

’Îû

⎯Ï&Î#‹Î7y™

(#θÝÁ−/utIsù

4©®Lym

š†ÎAù'tƒ

ª!$#

⎯ÍνÍö∆r'Î/

3

ª!$#uρ

Ÿω

“ωöκu‰

tΠöθs)ø9$#

š⎥⎫É)Å¡≈xø9$#

∩⊄⊆∪

"Katakanlah, "Jika bapa-bapa, anak-anak, saudara-saudara, isteri-

isteri, kaum keluargamu, harta kekayaan yang kamu usahakan,

perniagaan yang kamu khawatiri kerugiannya, dan rumah-rumah

tempat tinggal yang kamu sukai, adalah lebih kamu cintai daripada

Allah dan Rasul-Nya dan (dari) berjihad di jalan-Nya, maka

tunggulah sampai Allah mendatangkan keputusan-Nya." Dan Allah

tidak memberi petunjuk kepada orang-orang fasik." (At-Taubah

(9):24)

4. Tidak Ada Jalan Lain

Sahabat saya nampaknya mulai putus asa dan murka. Dia berkata, “Apa

peduli kita? Kita terbentur dan dipukul keras. Kita tidak akan selamat dari

jurang yang dalamnya seolah tak berujung atau bahkan lebih dalam dari

itu. Hampir saja saya mengira bahwa kelemahan, keterbelakangan dan

kemunduran merupakan sifat asli kita dan bukan sifat yang menyerang

kita. Hampir saja saya mendustai dan tidak mempercayai kemuliaan umat

Islam di masa lalu. Kita tidak ubahnya seperti kerbau yang sedang

menyirami sawah. Dia berangkat, berkeliling dan kembali ke tempat

semula."

Saya bertanya, "Apakah engkau mengetahui apa rahasia hal itu, wahai

sahabatku? Rahasia hal itu adalah kita mengobati berbagai penyakit keji

dengan keterbatasan waktu dan bukan dengan obat-obatan yang manjur.

Oleh karena itu, kita mengatasi permasalahan apapun dengan bentuk yang

Page 118

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 118

lain. Kita menutup satu pintu kejahatan untuk membuka 2 pintu kebaikan

bahkan lebih. Kita mengatasi problem ekonomi dengan anggapan sebagai

permasalahan akhlak. Kita memperhatikan kemajuan dalam bidang materi

dengan memperhatikan kemajuan dalam bidang ruhani. Kita berbuat

untuk melepaskan diri dari partai politik barat, sehingga kita menjadi

mangsa partai politik timur dan berusaha mempertemukan antara timur

dan barat. Sehingga kita mengambil hal yang bermanfaat dari barat dan

bukan yang membahayakan. Kita mengambil hal yang disenangi dan bukan

yang dibenci, yang terpuji dan bukan yang dicela. Oleh karena itu, kita

tidak perlu membedakan antara yang layak atau tidak layak untuk kita.

Tidak perlu membedakan antara pantas dan tidak pantas dengan

melupakan bahwa barat sendiri juga meradang karena luka dalam yang

dideritanya, sehingga hampir saja nyawanya hilang. Barat sendiri juga

menghadapi berbagai permasalahan kemanusiaan yang nyaris saja

peradaban mereka menghancurkan diri mereka sendiri. Berbagai prinsip

bahwa menganggap kebangkitan dan reformasi kita dapat menyelesaikan

permasalahan barat ibarat seseorang yang mengobati penyakit akut/parah

di tingkat awal atau tidak ada bedanya dengan orang yang membayar

hutang lama dengan hutang baru (gali lubang, tutup lubang). Dulu

seorang penyair pernah berkata,

Jika engkau tidak melunaskan hutang dengan hutang, maka

hutang itu tidak akan lunas. Namun itu berarti hutang

Diatasi dengan hutang

Sahabat saya bertanya, "Jika begitu, bagaimana solusinya, bukankah ini

keadaan kita?"

Saya menjawab, "Wahai sahabatku, solusi itu adalah hendaknya kita

memahami hakikat diri. Hendaknya kita memberi batasan tentang

kepribadian kita. Siapa kita sebenarnya dan apa tugas kita di muka bumi.

Kita ingin menjadi siapa. Jika kita ingin menjadi kaum muslimin, maka kita

memperlakukan diri sendiri dan orang lain berdasarkan dasar ini. Kita

mencari obat untuk penyakit kita dari dokter Islam. Jika kita ingin menjadi

kaum muslimin, maka umumkanlah hal itu dengan terang-terangan. Selain

itu, berilah batasan sikap terhadap diri kita dan kepada orang lain

berdasarkan dasar ini pula."

Sahabat saya kembali bertanya, "Apakah kita ada pilihan lain selain

menjadi kaum muslimin? Tidak diragukan lagi, Islam adalah agama kita.

Kita dilahirkan dalam keadaan muslim, hidup sebagai muslim dan akan

tetap hidup sebagai muslim serta akan wafat sebagai muslim.

⎯tΒuρ

ÆtGö;tƒ

uöxî

ÄΝ≈n=ó™M}$#

$YΨƒÏŠ

⎯n=sù

Ÿ≅t6ø)ãƒ

çµ÷ΨÏΒ

"Barangsiapa mencari agama selain agama Islam, maka sekali-kali

tidaklah akan diterima (agama itu) daripadanya." (Ali Imran (3):85)

Page 119

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 119

Saya menjawab, "Musibah yang kita hadapi adalah anggapan bahwa

Islam adalah agama pribadi dan agama resmi yang diakui dan terdapat di

dalam UUD negri-negri muslim. Namun kita sendiri tidak ingin menjadi

muslim."

"Kita muslim karena nama kita atau kita dilahirkan dalam keadaan

muslim atau karena sebagian syiar-syaiar Islam telah melekat pada

sebagian kita. Kita muslim secara UU atau batas geografis karena

keberadaan kita di bumi Islam. Namun pada kenyataannya kehidupan kita

tidak Islami. Bahkan terkontaminasi oleh pemikian non Islam, seperti

paham materialis, berhala, pemikiran dan metafisik."

Sahabat saya bertanya kembali, "Apa yang harus kita lakukan agar

menjadi muslim sejati?"

Saya menjawab, "Jika kita mengetahui apa yang dimaksud dengan

Islam, maka akan tahu kekurangan kita agar menjadi muslim sejati. Kita

harus membagi ajaran Islam menjadi 4 cabang,

1. Cabang akidah meliputi keimanan terhadap Allah, para malaikat-

Nya, kitab-kitab suci-Nya, para rasul-Nya dan hari kiamat.

2. Cabang ibadah meliputi shalat, puasa, zakat, haji membaca Al-

Qur'an, berdoa dan membaca istighfar

3. Cabang akhlak dan nilai-nilai seperti menjaga kehormatan diri;

berbuat adil; berbuat baik; mengasihi; jujur; amanah; pemalu; setia;

berani; dermawan; memerintahkan yang ma'ruf dan mencegah yang

mungkar; saling tolong menolong dalam kebaikan dan takwa; saling

menasehati dalam kebenaran dan kesabaran; memberikan harta

kepada karib kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin dan

orang yang dalam perjalanan; bersabar dalam menghadapi

malapetaka dan kesengsaraan dan akhlak-akhlak lainnya yang

dijelaskan Al-Qur'an dan As-Sunnah. Yaitu akhlak Islam, cabang dari

iman dan kemuliaan kebaikan.

4. Cabang sistem dan perundang-undangan. Cabang ini menjadi

rujukan bagi fikih Islam serta menjelaskan makna UU yang

mengatur hubungan manusia, sebagai individu, keluarga, jamaah

dan negara.

"Coba katakan! Apakah kita telah menjaga dan senantiasa menjalankan

ajaran Islam dalam keempat cabangnya. Apakah kita melaksanakan

kesemuanya serta mengatur kehidupan kita berdasarkan ke-empat cabang

itu?" tanyaku.

Sahabat saya menjawab, "Kami mengambil sebagian dan meninggalkan

sebagiannya."

Saya menjawab, "Ajaran Islam yang kita tinggalkan lebih banyak

daripada ajaran Islam yang kita ambil dan terapkan. Kita banyak

mengambil ajaran Islam dari segi kulitnya saja dan meninggalkan intinya.

Kita banyak mengambil bentuk fisik Islam dan melupakan hakikat dari

Page 120

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 120

Islam. Berapa persenkah Islam kita yang tersisa, jika kita mengadopsi

pemikiran, nilai, adab, tradisi, sistem dan UU untuk menggantikan

pemikian, akidah, adab dan sistem Islam?"

Sahabat saya bertanya, "Namun saya dengar Islam selalu dalam keadaan

baik-baik saja."

Saya menjawab, "Memang benar Islam dalam keadaan baik-baik saja.

Islam bersemayam di jiwa mayoritas kaum muslimin. Karena Islam

merupakan bagian pokok eksistensi akal, jiwa dan peradaban mereka.

Mereka meyakini bahwa mereka tidak akan dapat berdiri tegak tanpa

Islam. Mereka tidak memiliki kemuliaan, jika tidak ada Islam. Mereka yakin

bahwa kebahagiaan dunia dan akhirat hanya akan diperoleh jika

berpegang pada akar Islam yang kuat dan ajarannya yang penuh

keteladanan."

Sahabat saya kembali bertanya, "Jika demikian, bagaimana jika mereka

menyimpang dari Islam, menjauhkannya dan melemparnya ke belakang

punggung mereka. Seolah-olah mereka tidak pernah mengetahuinya??"

Saya menjawab, "Islam tidak pernah meninggalkan pemeluknya. Islam

tidak pernah meninggalkan pengarahan masyarakat Islam tanpa disertai

kehendak dan kesempatan untuk memilih. Padahal mereka memiliki

musuh yang memiliki rencana jahat dan keji"

Sahabat saya bertanya, "Namun musuh dan penjajah yang mengecam

telah membawa tongkatnya dan telah pergi dari negri-negri Islam."

Saya menjawab, "Memang benar. Para tentara dan pasukan musuh

telah meninggalkan negri-negri Islam. Hanya saja pengaruh, berbagai

pemikiran dan kejiwaan, perundang-undangan serta aspek sosial dari

musuh-musuh Islam masih bercokol dan menentang kaum muslimin dan

syari'atnya. Musuh-musuh Islam ini memiliki banyak murid yang telah

menikmati susu budaya kufur, menikmati makanan pemikiran kufur serta

tumbuh dalam asuhan berbagai sekolah kufur. Banyak sekali murid mereka

yang masih tersebar di negri-negri Islam. Bahkan mereka menduduki

posisi-posisi penting. Mereka termasuk para pemegang keputusan,

pemimpin dari segi pemikiran, politik dan manajemen. Mereka hanya

meminta fatwa dalam hal-hal yang berkaitan dengan wudhu, shalat, talak

dan semisalnya. Adapun perkara politik pemerintahan, sistem ekonomi,

sistem sosial, metode pendidikan dan perkara yang berkaitan dengan UU

dan UUD, tidak dibahas oleh Islam. Islam tidak memberi fatwa dalam

perkara-perkara seperti ini, begitulah yang mereka ucapkan. Lebih dari itu

ide/pemikiran materialis yang diadopsi terus berusaha menghapus akidah

Islam dari hati kaum muslimin. Bukan itu saja, ide ini juga berusaha

menghapus pengaruh akidah Islam dari kehidupan kaum muslimin."

Sahabat saya kembali bertanya, "Bagaimana caranya?"

Saya menjawab, "Selalu berbuat dengan ikhlas agar kaum muslimin

kembali ke pangkuan Islam yang benar. Islam dalam pengertian secara

Page 121

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 121

keseluruhan, baik dari segi akidah, syari'at, akhlak dan peradaban yang

sempurna dan unik. Inilah cara satu-satunya dan bukan cara yang lain.

5. Islam: Seruan Untuk Menuntut Ilmu Dan Maju

Saat ini di dunia Islam, banyak sekali kaum muslimin yang menyeru

untuk kembali pada Islam. Islam yang bersih dari berbagai cacat, bersih

dari tambahan, jauh dari penyimpangan dan kekurangan. Seruan itu hanya

mengarah pada Islam semata tidak yang lain. Islam secara keseluruhan,

bukan yang terkotak-kotak. Akidah yang mempunyai ruh tauhid, ibadah

yang mempunyai ruh ikhlas, akhlak yang mempunyai ruh kebaikan,

syari'at yang memiliki ruh keadilan dan peradaban yang memiliki ruh

keseimbangan.

Diantara masyarakat dunia, terdapat orang-orang yang menjadi murka

ketika mendengar seruan itu, hatinya menjadi dengki. Karena mereka tidak

ingin Islam berdaulat, tidak ingin umat Islam memimpin dunia, tidak ingin

kemuliaan Islam kembali lagi berjaya. Mereka itulah musuh-musuh Islam.

Mereka tidak senang umat Islam menjadi kuat, setelah sebelumnya lemah,

tidak senang umat Islam bangkit dari kemundurannya dan tidak senang

umat Islam bersatu kembali.

Jenis seperti ini bukanlah hal yang baru. Mereka hanya menginginkan

kehancuran Islam dan pemeluknya. Benar apa yang diucapkan

Mu'awiyyah, "Saya mampu untuk menyenangkan seluruh manusia, kecuali

mereka yang dengki. Karena orang yang dengki hanya menghendaki

hilangnya nikmat yang diberikan Allah padaku."

Seorang penyair berkata,

Setiap permusuhan bisa diharapkan kemusnahannya

Kecuali permusuhan seseorang kepada kita lantaran dengki

Maha Benar Allah dengan firman berikut ini,

$¨Β

–Šuθtƒ

š⎥⎪Ï%©!$#

(#ρãxx.

ô⎯ÏΒ

È≅÷δr&

É=≈tGÅ3ø9$#

Ÿωuρ

t⎦⎫Ï.Îô³çRùQ$#

βr&

tΑ” t∴ãƒ

Νà6ø‹n=tæ

ô⎯ÏiΒ

9öyz

⎯ÏiΒ

öΝà6În/§‘

3

"Orang-orang kafir dari Ahli Kitab dan orang-orang musyrik tiada

menginginkan diturunkannya sesuatu kebaikan kepadamu dari

Tuhanmu." (Al-Baqarah (2):105)

Di samping itu terdapat orang-orang yang tidak dengki pada Islam dan

tidak benci pada pemeluknya. Namun mereka takut Islam kembali lagi ke

pentas dunia. Setiap mendengar seruan untuk kembali pada Islam, hati

mereka menjadi kecut, takut. Bahkan tubuh mereka gemetar, karena rasa

takut. Di dalam kepala mereka hanya ada pemikiran yang salah tentang

Islam, sebagai akibat kebodohannya. Kepala mereka penuh dengan

Page 122

DemiKebangkitan Islam _________________________________________________________________________ 122

keraguan dan dihiasi dengan hawa nafsu. Mereka mewarisi pemikiran

Islam di masa-masa keterbelakangan dan kemundurannya. Islam dari segi

akidah digambarkan pada mereka dengan paham Jabariyyah. Ibadah

dijelaskan hanya sebatas ibadah ritual saja. Akhlak digambarkan secara

negatif, pemikiran harus jumud, kehidupan harus statis. Pemahaman di

atas dapat menjadikan kaum muslimin enggan menuntut ilmu, malas

berbuat, tidak ingin maju, menolak ijtihad, membunuh kreatifitas dan

meracuni bangsa-bangsa!

Mereka yang Dengki Terhadap Islam

Sebagian mereka berkata secara terus terang, "Apakah kalian

menginginkan kami untuk menghentikan roda perkembangan, sehingga

kita diam di tempat? "Apakah kalian menginginkan kami untuk

menghentikan laju kereta kemajuan, sehingga kita mundur ke belakang?

Apakah kalian menginginkan kami untuk kembali hal-hal negatif yang

membiarkan berbagai perkara berjalan menuju kehancurannya? Atau

meletakkan beban semua penyimpangan dan kerusakan di atas pundak

mereka yang mampu? Atau melenyapkan semua bentuk perlawanan

terhadap penyimpangan dan penguasa yang diktator dengan mengatas

namakan keridhaan dan kesabaran menghadapi cobaan? Atau

menyebarkan berbagai ungkapan yang menina bobokkan masyarakat,

seperti, 'Berikan kerajaan kepada raja, berikan penciptaan kepada Pencipta

atau Allah meluruskan hamba-hamba-Nya, sekehendak-Nya'?!

Apakah kalian menginginkan agar kami bersama kalian kembali ke

masa-masa para penguasa terdahulu. Jika mereka berbuat baik, maka kita

mengucapkan terima kasih terhadap mereka. Jika mereka berbuat jahat,

maka kita harus bersabar. Kita tidak memiliki hak untuk mengatakan

kepada mereka, "Mengapa atau tidak."

Apakah kalian menginginkan kami yang sedang berada dalam

kenikmatan di abad 21 kembali ke abad 7 M?

Dengan kata lain, Apakah kalian menginginkan kami untuk mundur

kembali sebanyak 14 abad?

Apakah kalian menginginkan kami meninggalkan zaman atom,

komputer, ruang angkasa dan mendarat di bulan untuk kembali ke zaman

unta yang merupakan kapal padang pasir?!

Bebas Tuduhan Bila Tidak Ada Bukti

Mengejutkan sekali, ada sekelompok orang dengan mengatas namakan

ilmiah mengucapkan ungkapan di atas. Mereka merasa bangga dapat

mengatakan demikian. Padahal mereka melegalkan diri mereka untuk

menggunakan tekhnik orator dan tulisan pada saat tuntutan dan tuduhan

tidak berguna bila tidak bukti. Perkara besar atau penting hanya akan ada

nilainya jika disertai dengan bukti-bukti yang pasti dan bukan disertai

Page 123

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 123

dengan berbagai prasangka. Karena persangkaan itu tidak sedikitpun

berguna untuk mencapai kebenaran.

Termasuk hal yang tidak diketahui oleh akal manusia bahwa zaman –

sebagaimana tempat- merupakan ladang berbagai peristiwa atau ladang

perbuatan manusia. Baik perbuatan baik maupun buruk, baik perbuatan

benar maupun keliru. Oleh karena itu, zaman tidak diberi sifat baik atau

buruk, seperti ungkapan zaman yang baik atau zaman yang buruk, kecuali

sebagai perumpamaan. Sebagaimana yang diungkapkan oleh para ulama

Balaghah, ketika mereka menyebut tempat tapi dengan maksud keadaan di

tempat itu.

Dari pengertian di atas, tidak pantas perhatian kita diarahkan pada

perbandingan masa lalu, saat ini dan akan datang. Pusat perhatian kita

hanya pada apa yang telah terjadi di masa lalu, apa yang sedang terjadi di

saat ini dan apa harapan kita di masa yang akan datang.

Saya tegaskan di sini, Islam itu bukanlah masa lalu. Bukan masa lalu

seperti Fir'aun di Mesir atau orang-orang Babilonia di Irak. Islam adalah

masa lalu, saat ini dan akan datang. Islam adalah kalimat Allah yang kekal

dan sistem Illahi yang abadi. Islam adalah cahaya Allah yang senantiasa

relevan, up to date untuk manusia. Cahaya Islam seperti matahari yang

selalu muncul setiap hari sebagai sesuatu yang baru. Namun Islam dapat

menembus ke masa lalu dengan pandangan yang dalam.

Pemahaman kaum muslimin terhadap Islam dan penerapan mereka

selama beberapa abad, ada yang dapat diambil dan ada yang tidak, sesuai

dengan ukuran obyektif di bawah tuntunan Kitabullah dan Sunnah rasul-

Nya. Dari peninggalan masa lampau ini, kita dapat memilih mana yang

lebih utama. Kita mengambil sesuatu yang bermanfaat memberi petunjuk

perjalanan kita serta meninggalkan sesuatu yang kita pandang merupakan

kekeliruan atau bahkan menyimpang dari jalan yang lurus. Jadi, kita tidak

berpegang teguh mengikuti seseorang selain Rasulullah Saw. Karena

Rasulullah sudah dijamin kema'shumannya oleh Allah. Sedangkan orang-

orang selain beliau atau hidup setelah beliau tidak demikian. Oleh

karenanya ada yang diambil dan ada pula yang tidak, siapapun orangnya.

Orang-orang yang Mencari Pembebasan dari Aib

Oleh karenanya orang yang berakal dan adil tidak boleh mencari-cari

keburukan yang terjadi pada kaum muslimin di masa lalu dan berkata,

"Apakah kalian menginginkan kami kembali seperti ini?"

Pada suatu hari, sebagian orang berkata pada saya, "Apakah engkau

menginginkan kami kembali pada masa seorang amir yang berkata,

'Bertakwalah pada, saya telah memenggal lehernya.'"

Saya menjawab, "Janganlah engkau mengatakan demikian! Tapi

perhatikanlah masa khalifah yang berkata, 'Tidak ada kebaikan di tengah

kalian, jika kalian tidak mengatakannya. Tidak ada kebaikan di tengah kita

jika kita tidak mendengarkan kebaikan!'"

Page 124

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 124

"Mari kita memperhatikan masa pemerintahan Umar ketika beliau

berpidato di atas mimbar, 'Semoga Allah memberi rahmat terhadap orang

yang menunjukkan kesalahansaya.'"

Beliau berkata kepada khalayak ramai, "Barangsiapa diantara kalian

yang melihat penyimpangan yang saya lakukan, maka luruskanlah."

Mari kita perhatikan masa pemerintahan Abu Bakar ketika beliau

berkata, "Jika saya melakukan perbuatan baik, maka bantulah saya. Namun

jika saya berbuat buruk, maka luruskanlah!. Taatlah pada saya, selama saya

taat pada Allah. Tidak ada ketaatan pada saya, jika saya menentang Allah!

Sebagian yang lain berkata, "Apakah kalian menginginkan kami

kembali ke masa Hajjaj yang mengancam rakyat dengan cambuk, cambuk

yang mampu menghanguskan punggung. Dia juga mengancam rakyatnya

dengan pedang yang dapat memenggal leher. Di dalam khutbahnya yang

terkenal, Hajjaj pernah berkata, "Demi Allah, saya akan mencambuk kalian

seperti mencambuk unta. Saya telah melihat banyak kepala yang telah

matang dan sudah waktunya memetiknya. Sedangkan saya adalah

pemiliknya!"

Saya berkata, "Siapakah diantara para da'i Islam yang mendukung

kesewenang-wenangan Hajjaj atau mendukung orang-orang seperti

dirinya. Tidak ada yang mendukungnya. Padahal para da'i itu tidak

merasakan secara langsung kedzaliman Hajjaj. Mereka menilai dari

kesewenang-wenangan dan kediktatoran Hajjaj masa kini?! Padahal Hajjaj

di masa lalu lebih mulia dari para Hajjaj masa kini!"

Mengapa kita tidak mengatakan, "Kami ingin kembali seperti di masa

pemerintahan Umar bin Abdul Aziz yang berkata kepada rakyatnya –ketika

diangkat menjadi khalifah-, "Saya hanyalah salah seorang dari kalian.

Hanya saja Allah memberi beban lebih berat dari kalian!"

Kenyataan saat ini, kita mendapatkan para propagandis Sekularisme

menempatkan dirinya sebagai pengacara kekuasaan Hajjaj dan

menuangkan kebencian terhadap Umar bin Abdul Aziz yang dianggap

sebagai imam kelima dari Khulafaur Rasyidin.

Solusi Islam: Menyeru Pada Dialog Ilmiah

Kami menyeru mereka yang ragu pada solusi dari Islam. Kami menyeru

mereka yang takut kembali pada Islam. Kami mengajak mereka untuk

melakukan dialog ilmiah yang terarah. Dialog diantara kami dan mereka.

Artinya dialog dua arah. Setiap pihak memiliki hak untuk mengungkapkan

diri dan mempertahankan sudut pandangnya. Bukan dialog satu arah atau

monolog. Bukan seperti yang mereka lakukan di salah satu harian besar di

beberapa negara Arab. Mereka berbicara mengenai penerapan syari'at

Islam. Mereka dengan bebas dan semaunya menyerang dan memikat para

pembaca. Mereka tidak memberikan kesempatan pihak lain untuk

menanggapi atau menentang pendapat mereka. Hanya sebagian kecil saja,

orang-orang tertentu yang boleh memberikan tanggapan.

Page 125

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 125

Kita tidak akan melakukan seperti yang mereka kerjakan. Kita akan

menyeru mereka, mengajak untuk duduk bersama. Mari kita membahas

pembahasan per-topik dengan pembahasan yang komprehensif dan adil,

jauh dari fanatisme masa lalu dan jauh dari pendewa-dewaan zaman

milenium.

Mari kita menguraikan kandungan ajakan kepada Islam. Apa yang

dimaksud dengan Islam? Apa saja yang dikandung Islam? Apakah Islam

mengajak manusia untuk mundur ke belakang? Atau Islam mengajak

manusia untuk melesat maju ke depan? Apakah Islam mengajak kepada

kebodohan dan keterbelakangan atau mengajak untuk maju dan

berpengetahuan?

Bagi orang yang mengetahui Islam, dia pasti mengetahui bahwa Islam

adalah agama ilmu dan peradaban. Siapa saja yang membaca Al-Qur'an

bahwa Islam menyeru orang-orang berakal. Diantaranya dengan ungkapan

li ulil Albab, li Qaumi ya'qiluun, li qaumi yatafakkarun, ulin Nuha dan ulul

ilmi. Sementara itu, orang-orang kafir diungkapkan dengan laa

yafqahuuna (kaum yang tidak mengetahui), laa ya'qiluuna (kaum yang

tidak berpikir) dan in hum illa kal'an'am bal hum adhallu sabiilaa (mereka

tidak lebih seperti binatang ternak bahkan lebih sesat lagi).

Di dunia ini, tidak ada agama seperti Islam yang memiliki keluasan,

keelatisan, berbagai jalan untuk memperoleh kekuatan. Pendek kata, Islam

adalah agama yang dapat membuat kehidupan menjadi baik. Petunjuk

Islam dapat memuliakan manusia kapan saja dan dimana saja, meskipun

masyarakat telah berkembang, berbagai peristiwa telah berganti dan ilmu

pengetahuan serta pemikiran telah berubah.

Pembuat agama ini adalah Pencipta manusia. Sehingga merupakan

suatu yang mustahil, jika Pencipta agama ini menghalangi manusia untuk

bergerak, bebas dan maju. Kecuali jika Pencipta ini tidak mengetahui UU

alam, aturan yang mengatur fitrah manusia atau Dia mengetahui namun

tidak ingin manusia maju dan baik. Maha Tinggi Allah dan Maha Suci

Allah dari semua persangkaan (Karena Allah Maha Mengetahui, Maha

Bijaksana, Maha Baik dan Maha Penyayang).

Agama yang Benar Tidak Menentang Perkembangan

Agama yang benar tidak mungkin menentang perkembangan yang

bermanfaat. Jika sejarah pernah mencatat sebagian agama –lewat tokoh

agamanya- menentang perkembangan, hal itu terjadi karena agama-agama

tersebut bukan merupakan agama Allah yang benar. Agama-agama itu

telah diselewengkan dan dirubah. Keorisinalan dan keagungannya telah

lenyap. Agama-agama tersebut merupakan agama temporal dan Allah tidak

memerintahkan kita untuk menjaga ajarannya.

Contoh yang paling menonjol adalah apa yang dilakukan pihak gereja

di barat. Pihak gereja turut mendukung kebodohan dan menentang ilmu

pengetahuan. Pihak gereja mendukung khurafat menentang pemikiran,

mendukung kerajaan menentang rakyat, mendukung yang kuat menginjak

Page 126

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 126

yang lemah. Namun ketika barat memperoleh cahaya yang pada

hakikatnya berasal dari Islam, sekelompok orang menentang kedzaliman

dan kegelapan. Kelompok pemberontak ini menghukum para pendeta. Para

pendeta ini dicap sebagai kaki tangan penguasa dan pendukung

kedzaliman. Para pemberontak meneriakkan, "Gantunglah raja terakhir

dengan usus pendeta terakhir!!"

Adapun Islam sebagaimana dikehendaki Allah merupakan

risalah/ajaran abadi untuk seluruh umat manusia. Oleh karenanya

janganlah heran, jika ajaran Islam sejak awal telah menghormati akal dan

pemikiran, menentang taklid dan kestatisan berpikir (jumud) dan mengajak

orang untuk menuntut ilmu serta mencari hikmah. Islam mengajak orang

untuk mengajukan bukti, memuji keutamaan ilmu dan orang yang berilmu.

Islam mendorong orang untuk merujuk kepada orang yang memiliki

pengetahuan dan keahlian. Islam mendorong seseorang untuk gemar

melakukan amal salih dan selalu bergerak serta membenci orang yang

senang berdiam diri.

Sehingga tidaklah aneh, jika kita menemukan dalam Al-Qur'an yang

mengisahkan tentang nabi Adam. Di dalam kisah nabi Adam itu dijelaskan

tentang keutamaan. Ilmu dianggap sebagai keahlian pertama bagi khalifah

Allah di muka bumi. Dengan ilmu, nama Adam dapat mengungguli para

malaikat.

Al-Qur'an mengisahkan kepada kita bagaimana nabi Nuh membuat

kapal laut, bagaimana nabi Dawud melunakkan besi untuk membuat

perisai, bagaimana nabi Sulaiman dapat mengatur jin sekehendaknya.

Al-Qur'an menceritakan tentang perencanaan jangka panjang

perekonomian –selama 14 tahun- pada masa nabi Yusuf.

Al-Qur'an juga menceritakan mengenai pembuatan benteng, pintu

gerbang yang besar, juga tentang manfaat besi bagi militer dan masyarakat

sipil dalam surat Al-Hadid secara khusus.

Kita juga dapat melihat ketika Rasulullah menyetujui hasil pengamatan

dan percobaan dalam urusan kehidupan, walaupun bertentangan dengan

pendapat pribadi beliau. Seperti dalam hal penyerbukan pohon kurma.

Beliau berkata, "Kalian lebih tahu urusan dunia kalian."

Kita juga menemukan riwayat yang menjelaskan bahwa Rasulullah

mengadakan sensus peta kekuatan kaum muslimin, secara rinci dan bukan

berdasarkan perkiraan. Hadits ini diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim.

Kita juga menemukan riwayat yang menjelaskan tentang Rasulullah

yang memerangi buta huruf. Beliau menukar satu tawanan orang musyrik

dengan jasa mengajarkan 10 anak-anak kaum muslimin baca dan tulis.

Kita juga menemukan riwayat yang menjelaskan tentang Rasulullah

yang memerangi khurafat. Beliau mengumumkan perang terhadap sihir,

perdukunan dan orang-orang yang percaya pada perdukunan. Beliau juga

memerintahkan kaum muslimin untuk berobat, seraya bersabda,

Page 127

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 127

"Berobatlah kalian, wahai hamba-hamba Allah. Allah tidak

menurunkan penyakit, kecuali juga menurunkan obatnya."

Kita juga menemukan riwayat yang menjelaskan tentang Rasulullah

yang memerangi paham Jabariyyah. Beliau menyeru untuk waspada dan

mengambil langkah pencegahan, mengambil langkah-langkah untuk

mencapai tujuan, sebagaimana di dalam sabdanya, "Ikatlah untamu dan

bertawakallah." Beliau ditanya, "Apakah engkau lari dari takdir Allah?"

Beliau menjawab, "Itu termasuk dalam takdir Allah."

Sehingga tidak mengherankan jika suku, kabilah dan negara-negara

yang saling berjauhan menjadi bersatu berada di bawah naungan agama

Islam. Negara itu mewariskan dua negara super power pada saat itu. Para

sahabat Rasulullah membangun sebuah negara berdasarkan dasar dan

penopang yang kuat, yang memadukan antara agama dan dunia.

Peradaban Islam yang tinggi berkembang di bawah kekuasaan Islam.

Peradaban itu mengambil manfaat dari peninggalan generasi Islam

terdahulu. Engkau tidak akan mendapatkan dalam agama Islam sesuatu

yang menghalangi perjalanan peradaban Islam atau menunda kemajuan.

Bahkan engkau akan melihat bahwa Islam merupakan pendorong yang

menggerakkan peradaban Islam untuk meningkatkan usaha dan gerak.

Sehingga tidak aneh bila seorang filusuf sejarah Perancis Gustav Lubon

berkata, "Orang-orang Arab adalah pelopor ilmu dunia. Bagaimana

memadukan kebebasan berpikir dengan tetap menjaga norma-norma

agamanya."

Bagaimana menurut anda? Apakah kita masih perlu mempertanyakan,

"Bagaimana sikap Islam terhadap peradaban dan perkembangan?

Bagaimana sikap Islam terhadap ilmu pengetahuan dan kemajuan zaman?"

6. Perangilah Buta Huruf

Tahukah anda seberapa parah tingkat buta huruf di negri-negri Islam.

Buta huruf di negri-negri Islam mendekati 80%. Menyedihkan sekali. Ya

memang menyedihkan, terlebih lagi seluruh dunia Islam dimasukkan

kategori negara-negara berkembang, suatu ungkapan untuk negara-negara

terbelakang atau biasa juga disebut sebagai dunia ketiga. Bahkan sebagian

daerah yang terdapat di dunia Islam masuk dalam kategori dunia keempat.

Sungguh menghinakan dan ironis sekali, bila kaum muslimin tetap

dalam keadaan buta huruf dan terbelakang, sementara itu agama Islam

merupakan ajaran yang konsern pada pendidikan dan kemajuan. Islam

menyiapkan berbagai sarana fisik, sarana sosial dan iklim yang kondusif

agar kaum muslimin dapat keluar dari kebodohan menuju pengetahuan,

dari keterbelakangan menuju peradaban dan dari kegelapan menuju

cahaya terang benderang.

Islam –sebagaimana kita ketahui-, merupakan agama pertama yang

mengumumkan perang terhadap kebodohan dan buta huruf. Islam

menyeru untuk menuntut ilmu dan mengangkat derajat orang yang

berilmu.

Page 128

DemiKebangkitan Islam _________________________________________________________________________ 128

Rasulullah Saw bersabda,

"Menuntut ilmu itu wajib bagi setiap muslim.58"

Surat Al-Qur'an yang pertama turun pada Rasulullah adalah surat yang

membicarakan tentang keutamaan membaca dan menulis, ilmu dan

mengajarkan dengan pena. Allah berfirman,

ù&tø%$#

ÉΟó™$$Î/

y7În/u‘

“Ï%©!$#

t,n=y{

∩⊇∪

t,n=y{

z⎯≈|¡ΣM}$#

ô⎯ÏΒ

@,n=tã

∩⊄∪

ù&tø%$#

y7š/u‘uρ

ãΠtø.F{$#

∩⊂∪

“Ï%©!$#

zΟ¯=tæ

ÉΟn=s)ø9$$Î/

∩⊆∪

zΟ¯=tæ

z⎯≈|¡ΣM}$#

$tΒ

óΟs9

÷Λs>÷ètƒ

∩∈∪

"Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia

telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan

Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, Yang mengajar (manusia)

dengan perantaraan kalam. Dia mengajarkan kepada manusia apa

yang tidak diketahuinya." (Al-'Alaq (96):1-5)

Surat Al-Qur'an yang kedua dalam sejarah turunnya Al-Qur'an adalah

surat Al-Qalam. Dinamakan demikian, karena Allah bersumpah dengan Al-

Qalam (pena). Dia juga bersumpah dengan ilmu dan hikmah yang ditulis

oleh para penulis. Allah berfirman, " Nun, demi kalam dan apa yang

mereka tulis." (Al-Qalam (68):1) Yang pertama ditulis adalah Al-Qur'an

yang diberi nama oleh Allah dengan sebutan Al-Kitab.

Telah berlaku sunatullah di Al-Qur'an, jika Allah bersumpah atas nama

A misalnya, maka itu berarti A adalah sesuatu yang perlu diperhatikan

lantaran manfaat besar yang dikandungnya. Itu juga berarti agar umat

manusia mau memperhatikannya. Adakah yang lebih agung dari manfaat

"Al-Qalam atau pena". Dengan pena, ilmu dapat tersebar. Dengan pena,

ilmu dapat dikokohkan dan ilmu dapat diwariskan ke beberapa generasi

selanjutnya. Percetakan di saat ini, pada hakikatnya adalah perkembangan

dari pena. Bukankah pena yang telah mengisi dunia dengan ilmu,

pengetahuan, budaya dan peradaban?

Penghargaan terhadap pena di dalam Al-Qur'an dan sumpah Allah atas

nama pena merupakan dorongan bagi kaum muslimin agar menulis

dengan baik. Islam telah memerintahkan kaum muslimin untuk menulis di

beberapa perkara diantaranya adalah menulis hutang,

"Apabila kamu bermu`amalah tidak secara tunai untuk waktu yang

ditentukan, hendaklah kamu menuliskannya." (Al-Baqarah (2):282)

58 HR Ibnu Majah dan yang lainnya dari Anas r.a. Di dalam hadits di atas tidak terdapat lafadz

muslimah. Karena yang dimaksud hadits adalah kewajiban atas setiap muslim -baik laki-laki maupun

perempuan-, berdasarkan ijma' ulama. Hadits ini dikategorikan sebagai hadits shahih oleh Al-Hafidz

Suyuthi dan lainnya. Hadits ini juga dinilai sebagai hadits shahih oleh Al-Bani di dalam Takhrij Ahaadits

buku kami (Musykilah Al-Faqri wa Kaifa 'aalajaha Al-Islam) cet. Al-Maktab Islami.

Page 129

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 129

Menuliskan wasiat, sebagaimana terdapat di dalam hadits, "Hak atas

setiap seorang muslim agar tidak terus menerus kecuali wasiatnya ditulis di

sisinya." Sebagaimana terdapat di dalam riwayat Bukhari dan lainnya.

Diriwayatkan dari Nabi Saw, "Hak seorang anak terhadap ayahnya agar

dia diajarkan menulis, berenang dan memanah.59"

Nabi Saw adalah seorang yang ummi, tidak dapat membaca dan

menulis. Beliau tidak saja mendorong kaum muslimin untuk belajar

membaca dan menulis, namun beliau juga berusaha semaksimal mungkin

untuk mencari dan mengatur berbagai sarana praktis dan alat bantu, demi

penyebaran ilmu dan dalam rangka memerangi buta huruf.

Diantara sarana terkenal yang dimanfaatkan Rasulullah adalah ketika

sejumlah orang dari pasukan musyrikin Quraisy menjadi tawanan beliau

Saw. Peristiwa ini terjadi setelah perang Badar usai. Para tawanan ini

memiliki kemampuan yang baik dalam membaca dan menulis, namun

tidak memiliki uang untuk menebus dirinya sendiri. Oleh karenanya,

Rasulullah menetapkan untuk menebus diri sendiri, setiap mereka harus

mengajarkan 10 orang anak-anak kaum muslimin agar mampu membaca

dan menulis.

Di dalam musnadnya, Imam Ahmad meriwayatkan dari Ibnu Abbas r.a.,

dia berkata, "Sekelompok tawanan tidak memiliki harta. Oleh karena itu

Rasulullah membuat suatu ketetapan bahwa agar dapat membebaskan diri

dari tawanan beliau, mereka harus mengajarkan anak-anak Anshar untuk

dapat membaca dan menulis. Ini merupakan ketetapan pertama –dalam

sejarah umat Islam- yang dikeluarkan kepala negara untuk memerangi

buta huruf dalam tubuh umat Islam. Bahkan mungkin dalam ketetapan dan

pernyataan pertama dalam sejarah manusia untuk memerangi buta huruf.

Diantara anak-anak Anshar yang memanfaatkan ketetapan ini adalah

seorang pemuda jenius yang bernama Zaid bin Tsabit, dia merupakan

penulis wahyu dan penghimpun Al-Qur'an. Rasulullah menugaskan Zaid

bin Tsabit untuk mempelajari bahasa Yahudi (Ibrani). Sehingga akhirnya

Zaid dapat membacakan surat-surat yang berasal dari Yahudi dan

ditujukan kepada Rasul dan sebaliknya beliau dapat menuliskan surat

Rasulullah yang ditujukan kepada orang-orang Yahudi.

Ketika ilmu telah tersebar di tengah-tengah kaum muslimin. Rasulullah

mewajibkan kaum muslimin untuk saling membantu dalam hal yang

berkaitan dengan ilmu. Orang yang tahu hendaknya memberitahu orang

yang tidak tahu. Orang yang memiliki kemampuan baca tulis, hendaknya

mengajarkan yang buta huruf.

Di dalam Al-Kabir, Ath-Thabrani meriwayatkan dari Bakir bin Ma'ruf

dari 'Alqamah bin Sa'id bin Abdurrahman bin Abza dari ayahnya dari

kakeknya, dia berkata, "Pada suatu hari, Rasulullah berkhutbah. Kemudian

sekelompok kaum muslimin memuji beliau. Beliau bersabda,

59 HR Ibnu Hibban dari Aisyah di dalam Kitab Ad-Dhu'afa

Page 130

DemiKebangkitan Islam_________________________________________________________________________ 130

"Bagaimana perasaan sekelompok orang yang tidak mengajarkan

fikih, menasehati tetangganya dan tidak pula melarang mereka?

Bagaimana perasaan sekelompok orang yang tidak belajar, meminta

nasehat dari tetangganya? Demi Allah, hendaknya suatu kaum

mengajarkan fikih, menasehati tetangganya, memerintahkan untuk

berbuat ma'ruf dan mencegah mereka berbuat mungkar. Hendaknya

suatu kaum belajar dari tetangganya, minta diajarkan fikih dan

minta dinasehati, jika mereka tidak melakukannya, maka aku akan

menyegerakan sangsi hukum bagi mereka.”

Kemudian Rasulullah turun dari mimbar dan sekelompok orang

bertanya, "Bagaimana menurut engkau ya Rasulullah, siapa mereka?"

Rasulullah menjawab,

"Mereka adalah kaum Asy'ari, kaum yang ahli dalam ilmu fikih.

Mereka memiliki tetangga yang berperangai kasar dan akhlak yang

buruk. Tetangganya itu merupakan penduduk asli suku Miyah dan

Al-Aghrab.”

Berita ini sampai di telinga kaum Asy'ari. Lalu mereka datang

menghampiri Rasulullah dan berkata, "Wahai Rasulullah!, engkau

menyebutkan sekelompok orang dengan kebaikan dan mengatakan kepada

kami dengan keburukan. Memangnya ada apa dengan kami?" Rasulullah

menjawab,

"Hendaknya suatu kaum mengajarkan tetangganya, memberi

nasehat, memerintahkan untuk melakukan yang ma'ruf dan

mencegah hal yang mungkar. Hendaknya suatu kaum menuntut

ilmu dari tetangganya, meminta nasehat dan meminta diajarkan fikih

atau aku akan menjatuhkan hukuman kepada mereka di dunia ini."

Mereka bertanya, "Wahai Rasulullah! Apakah kaum selain kami dapat

juga menjadi pandai? Rasulullah kembali mengulangi sabdanya. Kaum

Asy'ari kembali mengulangi pertanyaannya, " Apakah kaum selain kami

dapat juga menjadi pandai?" Rasulullah kembali mengulangi sabdanya.

Kemudian kaum Asy'ari berkata,

š∅Ïèä9

t⎦⎪Ï%©!$#

(#ρãxŸ2

.⎯ÏΒ

û_Í_t/

Ÿ≅ƒÏ™ℜuó Î)

4’n?tã

Èβ$|¡Ï9

yŠ…ãρ#yŠ

©|¤ŠÏãuρ

Ç⎯ö/$#

zΟtƒötΒ

4

y7Ï9≡sŒ

$yϑÎ/

(#θ|Átã

(#θçΡ%Ÿ2¨ρ

šχρ߉tF÷ètƒ

∩∠∇∪

(#θçΡ$Ÿ2

Ÿω

šχöθyδ$uΖoKtƒ

⎯tã

9x6Ψ•Β

çνθè=yèsù

4

š[ø⁄Î6s9

$tΒ

(#θçΡ$Ÿ2

šχθè=yèøtƒ

∩∠®∪

"Kami telah mengabaikan sunnah, sehingga Dia telah mengabaikan

mereka dari sunnah. Seharusnya mereka saling mengajarkan fikih

dan saling membantu agar semua menjadi cerdas." Kemudian

Rasulullah membaca ayat, " Telah dila`nati orang-orang kafir dari

Bani Israil dengan lisan Daud dan `Isa putera Maryam. Yang

demikian itu, disebabkan mereka durhaka dan selalu melampaui

Page 131

e-Book dari http://www.Kaunee.com ______________________________________________________________ 131

batas. Mereka satu sama lain selalu tidak melarang tindakan munkar

yang mereka perbuat. Sesungguhnya amat buruklah apa yang selalu

mereka perbuat itu." (Al-Maidah (5):78-79)60

Dr. Musthafa As-Siba’i memberi komentar mengenai hadits di atas,

beliau berkata, "Di dalam hadits ini, engkau dapat melihat beberapa hal

yang patut untuk diperhatikan:

1. Rasulullah Saw tidak mengakui kaum yang bodoh berada di sisi

kaum pelajar

2. Orang-orang yang bodoh dan tetap dalam kebodohannya dan kaum

terpelajar menolak untuk mengajarkan orang bodoh maka itu

berarti mereka semua telah menentang perintah Allah dan syari'at-

Nya.

3. Selain itu, juga dianggap sebagai penentangan dan kemungkaran

yang wajib memperoleh laknat dan adzab.

4. Perang dan sanksi hukum diumumkan kepada kedua kelompok di

atas hingga mereka segera mau belajar dan mengajarkan.

5. Mereka diberi kesempatan selama satu tahun penuh untuk

menghilangkan bekas-bekas kebodohan diantara mereka.

6. Hadits ini membicarakan permasalahan yang berkaitan dengan

kaum Asy'ari yang termasuk kalangan ulama dan para tetangga

mereka yang bodoh. Rasulullah menjelaskan hal itu yang ditujukan

untuk kaum muslimin secara umum dan bukan dikhususkan untuk

kaum Asy'ari saja. Dengan alasan, ketika kaum Asy'ari datang

menghampiri Rasulullah, mereka menanyakan beliau tentang

alasan Rasulullah mengkhususkan kecaman kepda mereka saja,

sebagaimana manusia pahami. Kemudian Rasulullah tidak

mengatakan kepada mereka, "Kalianlah yang dimaksud dengan

sabda saya. Bahkan Rasulullah mengulangi sabdanya dalam bentuk

umum yang diulang sebanyak 3 kali tanpa adanya pengkhususan

yang ditujukan kepada kaum Asy'ari. Perkara yang terkandung di

dalam hadits ditujukan untuk kaum muslimin secara umum, bukan

ditujukan pada satu kelompok secara khusus dan bukan pula

berlaku pada masa tertentu saja.

Oleh karena itu, Rasulullah mengumumkan perang pada buta huruf,

14 abad sebelum negara-negara mengumumkannya. Hal ini merupakan

suatu hal yang menakjubkan. Karena pernyataan perang terhadap buta

huruf ini dikeluarkan oleh nabi yang buta huruf di lingkungan masyarakat

yang buta huruf. Sesuatu yang tidak mungkin terjadi, jika bukan Rasulullah

yang melontarkannya.

60 Sanad hadits di atas tidak menjadi masalah. Lihat tanggapan kami tentang hadits no. 82 dari bab

Al-Muntaqa dalam At-Targhib wat Tarhiib



Aslinya lihat DISINI



Jangan Lupa berikan komentar Anda tentang blog ini, ataupun tentang posting ini.
Back To Top